【正文】 戰(zhàn)。而這時(shí)，廢墟中再次傳來(lái)人們求救的聲音，有幾位拯救人員聽(tīng)見(jiàn)了就什么也不顧，轉(zhuǎn)身往廢墟走去。于是，他們跪了下來(lái)，哀求著：“你們讓我們?cè)偃ゾ纫粋€(gè)！求求你們?cè)僮屛覀內(nèi)ゾ纫粋€(gè)！我們還能救一個(gè)！”他們忘記了自己的存在，心中千萬(wàn)遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。人人都需要愛(ài)，人人又都可以獻(xiàn)出愛(ài)，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。第三篇：讓生命之花綻放讓生命之花綻放如果說(shuō)智慧是根，善良是枝，勤奮是葉，那么誠(chéng)信就是花，它散發(fā)著馥郁的花香，點(diǎn)綴五彩的生命，為生命而綻放。誠(chéng)實(shí)守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，是世人的道德規(guī)范之一，是為人處事的應(yīng)有權(quán)。他鐵骨錚錚，我只知為人應(yīng)有誠(chéng)信，不應(yīng)有虛假言語(yǔ)去害人。小到不說(shuō)謊，大到對(duì)祖國(guó)事業(yè)的忠誠(chéng)堅(jiān)守。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常都在受到誠(chéng)信的考驗(yàn)：如果你手中有一張假幣，你會(huì)不會(huì)用它買東西？如果考試時(shí)有一道題目做不出來(lái)，你會(huì)不會(huì)偷看同桌的答案？如果你拾到十元錢，你會(huì)不會(huì)交給老師？等等。誠(chéng)信像三月的春天，把金秋的期望罐入復(fù)蘇的泥土，它是一串珍珠串聯(lián)起來(lái)的人格，有效地維護(hù)著我們的尊嚴(yán)。愿大家擁有誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信能使我們立于不敗之地，今天我們是祖國(guó)的花朵，明天是祖國(guó)的未來(lái)。讓我們這朵生命之花永綻放，讓生命因你而更精彩。2.[能力目標(biāo)] 學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。教材分三個(gè)層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命：一是無(wú)論何時(shí)都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛(ài)生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一、永不放棄生的希望（板書）教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)故事，比較一下，你更喜歡誰(shuí)？為什么？無(wú)腸少年朱艟——“活著真好”中學(xué)生自殺事件學(xué)生感悟：教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？學(xué)生：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。教師：你還能舉例嗎？學(xué)生舉例：教師：生命的價(jià)值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。所以說(shuō)，不管是健康的還是殘疾的，每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都是有價(jià)值的（板書）。教師：對(duì)待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？學(xué)生回答：教師：意識(shí)到，世界上沒(méi)有十全十美的生命，幸福快樂(lè)的生活從悅納生命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸?？鞓?lè)呢學(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。教師：當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么做呢？學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。教師寄語(yǔ)：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價(jià)值，那你的生命之花定會(huì)絢麗的綻放!最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。但就這一框來(lái)說(shuō)如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。但是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)燃起了他對(duì)生命的渴望。每天如此，難受極了。他終于活下來(lái)了，他說(shuō)“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。他說(shuō)“活著真好”！中學(xué)生自殺事件?？谝?5歲少年因打游戲，被其父母批評(píng)，竟吊死在衛(wèi)生間里。廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對(duì)聯(lián)之一上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！橫批：空前絕后《有的人》臧克家有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／阿福的故事黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機(jī)，一直熱心公益事業(yè)。14日早晨7時(shí)49分，地震發(fā)生的時(shí)候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師時(shí)，他又義無(wú)反顧地沖進(jìn)教學(xué)樓。在強(qiáng)烈的余震中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把他救出來(lái)之后不到半小時(shí)，阿福就停止了呼吸。”第五篇：讓生命之花綻放讓生命之花綻放大同市一中初（309）班馮月旸其實(shí)，我們每個(gè)人心中都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是為了讓那里長(zhǎng)滿鮮花。的確，是?。∪绻粋€(gè)人面對(duì)挫折與苦難，仍不放棄拼搏，那么，他的人生是美麗的，是成功的，是輝煌的！回首歷史，它給了我們?cè)S多這樣的例子。如果把在北海的十幾年生活看作是一次挫折的話，那么給蘇武帶來(lái)的，必將是巨大的痛苦。十幾年后，蘇武回朝，它的精神永留史冊(cè)，生命之花也至此常開不??！王昭君出塞，為絲綢之路增添了幾串駝鈴的叮咚聲。然而，王昭君沒(méi)有忘記她的使命，用柔弱的身軀為漢匈兩地人民撐起了幾十年的安寧生活，她的生命之花也為此常開不??！人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。面對(duì)這種天大的痛苦，張海迪沒(méi)有選擇等待奇跡的發(fā)生，而是靠自己的努力，創(chuàng)下了一個(gè)個(gè)輝煌，她在醫(yī)院治療時(shí)，曾自己自學(xué)完成了整個(gè)大學(xué)課程，并學(xué)會(huì)多種外國(guó)語(yǔ)言，寫了一篇篇優(yōu)美的文章，被世人敬仰。因?yàn)橐换ǖ蛄慊牟涣苏麄€(gè)春天，一次困苦也荒不了整個(gè)人生！生命因經(jīng)受磨練、打擊而更加美麗。只有這樣，我們生命的存在，才會(huì)更加美麗，更加富有意義！