【正文】 把工作做得更細致，以實際行動構(gòu)建和諧校園，讓交斜中心小學成為留守兒童溫暖的家。我具體負責我校的留守學生關(guān)愛工作。今天我想利用這個機會與各位交流一下心得，談不上經(jīng)驗介紹，不到之處敬請批準指正。今年春季，全校473人，留守兒童250多人，雙親在外打工的留守學生有170多人，比例較大。大話、套話、格式性的話我就不多說了，我只想說一下這幾年我們針對留守兒童做了哪些事情，結(jié)果怎樣，效果如何。前幾年，我校各年級均開設(shè)了晚自習課，由于沒有學生宿舍，學生都分散租住在各農(nóng)戶家中，那時候，可以說是鎮(zhèn)上網(wǎng)吧生意最紅火的日子。2013年秋季開始，在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我校男女學生公寓建成，住宿學生全部入住學生公寓。我自己晚上9：30熄燈后逐室查寢，未歸寢的做好記錄，及時撥打家長電話，讓其監(jiān)護人設(shè)法到網(wǎng)吧查找。終于，在我們的不懈堅持努力下，鎮(zhèn)上的三家網(wǎng)吧垮了兩家。二、積極尋找機會，整合多種資源，吸引留守學生參加有益的課余活動，豐富留守學生的生活，努力實現(xiàn)留守學生留守不寂寞，不無聊。由于有資金保障，參加的留守學生伙食費高標準全免，外出參觀、游覽的車費、門票全免，學生的參與激情很高，參與面很大。他們看到孩子們高興地玩耍，不停地向我們豎起大拇指，說好好好，你們這老師當?shù)恼婧茫焕⑹呛脠@丁。去年寒假，又有同學問還有沒有這樣的活動，真的很遺憾，由于無資金保障，我對孩子們的問題真的不知怎樣回答。2014年開展的還比較有聲有色，學生參與面較大，總共有90多名留守學生參加了假期作業(yè)輔導、音樂、舞蹈、美術(shù)、體育等興趣班培訓。2016年暑假，我們準備調(diào)整思路、豐富活動形式，以擴大留守學生參與面，讓留守孩子們過一個有意義的暑假，可去年暑期正值抗洪搶險的關(guān)鍵時期，夏令營活動被迫取消。我立即找到他們，了解到他們創(chuàng)建了一個“四點半課堂”，在王福灣村和汪家學村建立了兩個陽光服務(wù)站。我跟他們的負責人交談，希望他們也能關(guān)注初中的留守學生，并提出利用他們的專業(yè)知識和人力資源，跟我們一起開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的課題研究。很快，每周二、四、五下午放學后，一些身穿社工制服的大學生們都會準時來到學校，開展了有針對性的游戲及調(diào)研活動。然而，由于我們沒有這方面的經(jīng)驗，對申報程序及渠道不明了，這一計劃到2016年11月基本上停止了。此項工作在2014年開展的非常好?？傊?，2014年我們的工作開展的確實還有些生機，然而，由于豐校長、戴斯琪調(diào)離到中心學校以后，心理咨詢室工作也基本停擺，加上信息技術(shù)不斷進步，視頻聊天室、互助也逐漸淡出了同學們的視線。在這種情況下，去年秋季開始，我率先創(chuàng)建了班級師生家校和微信群，學校各項工作及學生的在校表現(xiàn)都可通過微信群及時與家長溝通，家長第一時間掌握了孩子在校的動態(tài)。但我認為，只要我們嚴格按照常規(guī)要求去做，不違背紀律，不違反政策，作為老師，我們有什么怕家長說的呢？家長說某某老師批改作業(yè)不及時，孩子的作業(yè)沒批改，我們及時認真批改，讓他們無話可說不就得了。在我的帶動下，到今年春季開學，我校9個班級中，已有6個班級建起了自己的微信群或，為留守兒童關(guān)愛工作搭建了又一個可行的實用平臺。去年以來，我校以班級為單位，以班主任為牽頭人，以科任老師為成員，分村組、分批次走訪慰問貧困留守學生家庭90多戶，一定程度上解決了貧困留守家庭的后顧之憂。為了全面貫徹落實縣委、縣政府關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會議精神及縣、鎮(zhèn)關(guān)工委對留守兒童教育工作的指導意見，切實關(guān)愛留守兒童，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境。因此，隨著改革開放的不斷深入，我縣農(nóng)民大量外出務(wù)工。他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而一些留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。二、主要工作與成效成立領(lǐng)導機構(gòu)，明確職責分工。下設(shè)辦公室，由退休教師劉效堂任辦公室主任，李文奎、王玉龍、王丹、唐啟光、王志峰、孫標、楊輝、孫冠亞、邱濤、龍超為辦公室成員。學校政教處、教務(wù)處、團委等部門結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面。目標是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。在此定位的基礎(chǔ)上，切實保障留守兒童接受教育，促進留守兒童身心健康發(fā)展，維護留守兒童的合法權(quán)益。學校組織開展了“留守兒童”的普查活動，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個留守兒童建立了專門檔案，形成了長效管理機制。學校開通了“親情電話”，鼓勵孩子們每月與父母通話一次，架起了農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。（1）學習上優(yōu)先輔導。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。（2）生活上優(yōu)先照顧。留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診治，悉心照料。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，建成了“留守兒童活動室”，并且做到有工作人員、有活動場地、有辦公設(shè)施、有固定電話、有活動經(jīng)費。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。幫扶教師要經(jīng)常與留守學生互相交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行情感補償，使他們走出孤獨和憂郁。（1）學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。（2）開展人文關(guān)愛活動。建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機制。即“留守兒童”→班主任→學校→家長（監(jiān)護人）之間建立完備的聯(lián)系方式，以應(yīng)付突發(fā)事件的發(fā)生。注重對留守兒童的心理健康教育。另外，學校還定期舉行文藝、體育和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。學校建立和完善了工作考評制度，定期對教師進行考評，并將之作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，共同為促進留守兒童健康成長做貢獻。因父母外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。簽于此，學校對留守學生做了大量的教育工作：（1）學校領(lǐng)導高度重視，并建立相應(yīng)的機制。（2）建立幫扶機制，發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守學生的健康成長。（3）加倍關(guān)注“問題”學生。（4）整治校園周邊環(huán)境。通過多種途徑，引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，自覺防范不良行為，快樂健康成長。學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會、座談會，交流經(jīng)驗，研究工作，探索新路，采取措施，加強薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。