人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第二組口語交際習(xí)作二教學(xué)設(shè)計教案-閱讀頁
2024-10-17 13:11本頁面
【正文】 《猴王出世》中精彩片段。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點?！慷?、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動作語言。，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。（3）準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具?！咳⒑献鲃?chuàng)編，賞析表演，自由組合。（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。（1）請同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎。（3）評價表演。【自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。第二、三課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。： ①什么是縮寫？②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。，教師巡視 指導(dǎo)。，縮寫內(nèi)容與原文對照。六、學(xué)生修改，展示、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。官方網(wǎng)站：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總官方網(wǎng)站：第四篇：五年級語文上冊 口語交際習(xí)作二教案 人教新課標(biāo)版口語交際進行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸。設(shè)計理念文本是學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。】，同學(xué)們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法？，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？ 。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進行指導(dǎo)。（2）講之前要做好準(zhǔn)備。三、運用方法，講述故事，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明?！咀晕以u價，學(xué)生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力。四、激烈角逐，全班展示，并給予精神獎勵。 ?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？ 。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。要求：突出人物某一方面的特點。要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。師生共評。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補充。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的?，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。字?jǐn)?shù)100—150，要求文從字順。完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。第三課時（習(xí)作講評）一、集體評改，請習(xí)作者上臺朗讀展示。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動？文章是否通順？人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總（3）文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？ ?！玖?xí)作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練?！克?、總結(jié)課堂同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。通過比較，篩選出印象最深刻的人物故事。講述故事前要對講述者和聽眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。可以先分組活動，然后在全班舉行“人物故事會”，評選出“故事大王”。人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總二、可引導(dǎo)學(xué)生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請以自己最感興趣的一篇文章為例，談?wù)勛髡呤窃鯓痈鶕?jù)人物的特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進行細(xì)致描寫的?可以創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場練寫。
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