人教新課標版小學語文五年級下冊第二組口語交際習作二教學設計教案(已修改)
2024-10-17 13:11 本頁面
【正文】 第一篇：人教新課標版小學語文五年級下冊第二組《》教學設計教案人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總?cè)私绦抡n標版小學語文五年級下冊第二《》組教學設計《口語交際習作二》教學設計【教材簡析】本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。本次習作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂?！驹O計理念】語文教學不僅要培養(yǎng)學生具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語言實踐，教師應在聽說讀的實踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運用”，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而培養(yǎng)學生運用語言的能力?！窘虒W目標】１、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。３、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總４、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作?！窘虒W重難點】１、重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。２、難點：把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力?！窘虒W準備】１、有關(guān)童年的音樂磁帶。２、收集有關(guān)童年的碟片及照片?！菊n時安排】３課時。 【教學設計】 第一課時 口語交際一、引導回顧，體驗童年情趣１、回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總２、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛??）（對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。）二、打開記憶閘門，回憶自己童年１、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。２、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。３、學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。（教師以飽含深情的導語調(diào)動學生參與的熱情，引發(fā)學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。）三、課堂交流，分享童年１、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。２、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推薦的理由。３、師生共同評議，并提出具體的修改建議。（通過講故事的形式，激發(fā)學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。）四、修改提高，難忘童年１、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總體。２、開展童年故事會。３、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。（以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學的以 人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。）五、課外延伸，生活中說讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時習作指導一、創(chuàng)設情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。板書：童年趣事（情境激趣，引發(fā)期待，為學生搭建一個交流的平臺。）二、自由交流，拓展思路人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總可以分兩種方案進行：方案Ａ：指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。方案Ｂ：小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）三、班內(nèi)交流，評價指導１、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。２、組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。（重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。）四、明確要求，草擬作文１、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。２、把自己的童年趣事寫下來。３、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
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