二年級數(shù)學(xué)7、8的口訣求商教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-15 16:46本頁面
【正文】 力,激發(fā)學(xué)生愛國熱情。師:請看大屏幕,這是誰呀?生:福娃。(1)把乘法口訣補充完整,看誰的聲音洪亮。4558799473689588 3678(3)同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算,下面我們再來進行一組除法口算練習(xí),看誰表現(xiàn)得最出色。630247。314247。416247。512247。生:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。師:看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。)二、解決問題,總結(jié)方法。師:(出示題簽)這是第一小組的問題: ①做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?第一組的同學(xué)誰來給大家讀讀?師: ②第二組是做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?師: ③第三組是:做了49顆五角星,平均分給7個小朋友,每人多少顆五角星?師:④最后一組的問題是:準(zhǔn)備了27個氣球,平均9個擺一行,能擺多少行?(生讀題。師:你們能解決這些問題嗎?(小黑板提示:先在本上列式計算,2小組做①題4做②題6組做③題8組做④題然后在4人、5人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。每個小組做自己相對應(yīng)的題。師:這是第一組ⅹ寫的,你來把答案說給小朋友聽。你們當(dāng)小裁判看看他們做的對不對。7=8(行)答:能掛8行。師:其他小組都同意嗎?如果你來解決這個問題,你怎么算?(在其他組各找一名同學(xué)匯報。生:都做對了。生:56247。想乘法口訣,七八五十六,所以56除以8等于7。師:請第二組做錯的舉手。)師:請你以后要認(rèn)真啊!我們大家在做題時都要認(rèn)真。生:49247。想7的乘法口訣,七七四十九,所以49除以7等于7。生:27247。想三九二十七口訣中缺3,所以商是3?！瓗?請同學(xué)們觀察這2個算式(前2個①②),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?生:除數(shù)和商的位置調(diào)換了。生:一句乘法口訣還可以計算2個乘法算式。師:同學(xué)們,你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢? 生:用乘法口訣。師:我們把求商的方法編成了一首兒歌。)一起讀讀。三、應(yīng)用方法,巧妙練習(xí)師:用9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎?生:學(xué)會了!師:太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了。(生匯報。生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,由于你們的出色表現(xiàn),我們共同參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運游戲活動。⑴發(fā)給每一排第一桌一把火炬。⑶每人算完后向后一桌傳遞。18247。7=864247。9=8(生傳遞火炬。(小黑板出示答案。生:奧運會開幕的時間。師:(課件出示:奧運競技大比拼。)①判斷題:929+9()49247。1()②選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:()+9247。7③解決實際問題:56個同學(xué)參加的滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?(生匯報,并請學(xué)生分別說明理由)。師:都做對的同學(xué)請舉手,祝賀你們PK成功!師:同學(xué)們運用學(xué)過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚。(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫。你們可以稱上是口算小能手了!四、全課總結(jié)師:同學(xué)們,今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,用2～6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?…………反思:以人為本,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是課改的核心。這樣,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。首先,巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。”學(xué)生的思維往往是從問題開始的,它產(chǎn)生于對未知事物的探索,只有主動探索才會有創(chuàng)造,問題情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。整節(jié)課從始至終都以奧運會貫穿,讓學(xué)生在具體的情境中,進行觀察、討論、交流,進而根據(jù)信息自己生成問題、解決問題,從而用遷移的方法探索出“用9的乘法口訣求商”的一般方法。其次,創(chuàng)設(shè)了合作平臺,展示了學(xué)生個性的價值。在師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流中,學(xué)生在經(jīng)歷獲得知識的過程中,既可以獲得情感、態(tài)度、價值觀的體驗,形成良好的個性品質(zhì),又可以養(yǎng)成與人溝通,傾聽他人意見的習(xí)慣。在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的機會,學(xué)生先獨立思考,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法,學(xué)生在這多元性、豐富性和主動性的學(xué)習(xí)交流中,明白了乘除法之間的關(guān)系,加深理解了“用乘法口訣求商”的算理,形成了比較牢固地用一句口訣計算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后,巧妙設(shè)計習(xí)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此我設(shè)計了“奧運火炬你傳我”“奧運競技大比拼”“奧運五環(huán)心連心”幾組習(xí)題,由淺入深,既體現(xiàn)了習(xí)題的梯度性,又體現(xiàn)了習(xí)題的密度性。綜觀全課,因為有精心的預(yù)設(shè),學(xué)生的主體參與、合作學(xué)習(xí),使得整個課堂教學(xué)生動、鮮活,充滿生機,富有
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