二年級下冊用7、8的乘法口訣求商說課稿-閱讀頁
2024-10-17 13:00本頁面
【正文】 2＝86＝28247。2＝48247。7＝6247。8＝小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大?。?小兔子回家《用8的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計《用8的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計《用8的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計4＝＝644＝4249247。8＝24247。四、堂小結(jié)這節(jié)你有什么收獲？板書設(shè)計:用8的乘法口訣求商78=6口訣：七八五十六6247。7=（8）口訣：七（八）五十六第四篇：二年級下冊《用9的乘法口訣求商》教案二年級下冊《用9的乘法口訣求商》教案教學(xué)內(nèi)容:教材第38頁例第39頁例2，第40頁練習(xí)八第2題。本節(jié)是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。教學(xué)目標(biāo):知識與技能：使學(xué)生明確用9的乘法口訣求商的原理，初步會用9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。教學(xué)重點：掌握用9的乘法口訣求商的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知口算練習(xí)4879947368988783699672將下列口訣補(bǔ)充完整。24247。3（想：三五十五，商是）說一說，自己是怎樣求商的。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？2教學(xué)例1。說說他們遇到了什么問題？怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？（每行掛7面，總共掛8行）你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。如果掛8行，每行有多少面小旗？解決問題并列出算式。8（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。3練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。說說你是怎樣得出商的三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第2題。2引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。四、堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。五、堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第2題。8=7想：七八五十六，商是76247。9=3想：三九二十七，商是327247。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)?！坝?的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。教學(xué)重點：能較熟練地用9的乘法口訣正確求商。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、CAI課件、實物投影二、說教法、學(xué)法本節(jié)課主要采用遷移規(guī)律，充分運用多媒體課件及實物投影，讓學(xué)生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。因而，一開課我就設(shè)計了搶答題。搶答完畢老師馬上設(shè)問：求商時是怎樣想的呢？這樣便喚起學(xué)生對“用2～6的乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊。(二)探究新知明思路這一環(huán)節(jié)是落實教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察、分析、比較、小組合作、自主探究等活動，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。這樣可加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察能力及聽、說能力，同時訓(xùn)練學(xué)生從活動中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力。于是我便讓學(xué)生４人小組合作探討問題的解決方案。當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？留出空白讓學(xué)生獨立解決這個問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。引出49247。9＝3計算。通過以上的活動，使學(xué)生真正熟練掌握用9乘法口訣求商的一般方法。計算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，于是我便根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。然后教師設(shè)問：豎著的三道算式間有聯(lián)系嗎？讓學(xué)生通過分析比較、同桌交流討論，得出結(jié)論。接下來的練習(xí)2則顯示一棵掛滿仙桃的桃樹，先讓學(xué)生人人動筆在書上獨立完成，然后分小組以開火車的形式進(jìn)行爬梯摘桃比賽。⑵小豬吹泡泡，這是一組用乘法口訣求商練習(xí)，通過這個練習(xí)提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計算的熟練程度，⑶生活中的應(yīng)用：二（1）班一共有32位同學(xué)，每小組有8位同學(xué)，可以分成幾個小組呢？(四)發(fā)展評價揚個性讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會，使其個性得到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅。8＝7想：七八五十六56247。7＝7七七四十九27247。
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