【正文】 師:用9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?生:學(xué)會(huì)了!師:太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了。師:接下來(lái)老師想檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的效果,誰(shuí)表現(xiàn)得出色將獲得參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng),好不好?師:請(qǐng)大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習(xí)題。(生匯報(bào)。)師:通過(guò)這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。生:這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計(jì)算。師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,由于你們的出色表現(xiàn),我們共同參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。師:歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲,我們一起來(lái)看看游戲規(guī)則。⑴發(fā)給每一排第一桌一把火炬。⑵按火炬上題的順序每人做一道。⑶每人算完后向后一桌傳遞。⑷最后一名算完后持火炬站到第一桌前。18247。9=299=05454=056247。7=864247。8=872247。9=8(生傳遞火炬。)師:名次不是最重要的,老師要看看大家完成得如何,請(qǐng)第一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果,其他小火炬手進(jìn)行檢查,同學(xué)們看小黑板。(小黑板出示答案。)都做對(duì)了嗎?觀察這些算式的結(jié)果,你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎?自己讀讀。生:奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的時(shí)間。師:對(duì)了,這是奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)間,2008年8月8日。師:(課件出示:奧運(yùn)競(jìng)技大比拼。)接下來(lái),迎迎想邀請(qǐng)大家到奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)去PK一下,你們有信心獲勝嗎?(發(fā)題卡。)①判斷題:929+9()49247。7=7247。1()②選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:()+9247。247。7③解決實(shí)際問(wèn)題:56個(gè)同學(xué)參加的滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?(生匯報(bào),并請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)明理由)。師:我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要認(rèn)真審題,現(xiàn)在老師想把變一下,你聽(tīng)聽(tīng)該選擇哪個(gè)答案?師:用“七九六十三”這句口訣計(jì)算的算式是:()誰(shuí)想好了?生:選B、D。師:都做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,祝賀你們PK成功!師:同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)在奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”。(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫(huà)。)小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們可真了不起,有乘法、除法、加法的混合運(yùn)算都計(jì)算得又準(zhǔn)又快。你們可以稱(chēng)上是口算小能手了!四、全課總結(jié)師:同學(xué)們,今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,用2～6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?…………反思:以人為本,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是課改的核心。新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí),要求教師能營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這節(jié)課的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這些思想。首先,巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。古人說(shuō):“學(xué)起于思,思源于疑。”學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的,它產(chǎn)生于對(duì)未知事物的探索,只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造,問(wèn)題情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。在教學(xué)中,我將奧運(yùn)會(huì)作為認(rèn)知背景,把學(xué)生喜歡的福娃呈現(xiàn)給學(xué)生。整節(jié)課從始至終都以?shī)W運(yùn)會(huì)貫穿,讓學(xué)生在具體的情境中,進(jìn)行觀察、討論、交流,進(jìn)而根據(jù)信息自己生成問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而用遷移的方法探索出“用9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣巧妙的設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的、自由的空間,讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索,感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì),體驗(yàn)到成功的喜悅。其次,創(chuàng)設(shè)了合作平臺(tái),展示了學(xué)生個(gè)性的價(jià)值。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。在師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流中,學(xué)生在經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程中,既可以獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn),形成良好的個(gè)性品質(zhì),又可以養(yǎng)成與人溝通,傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。因此,教師給學(xué)生提供合作的平臺(tái)尤為重要。在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法,學(xué)生在這多元性、豐富性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中,明白了乘除法之間的關(guān)系,加深理解了“用乘法口訣求商”的算理,形成了比較牢固地用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,展示了個(gè)性的價(jià)值,又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。最后,巧妙設(shè)計(jì)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)新課后大腦容易出現(xiàn)疲勞狀態(tài),學(xué)生的注意力也不集中了,所以習(xí)題的配備一定要融入具體的情境中,要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。為此我設(shè)計(jì)了“奧運(yùn)火炬你傳我”“奧運(yùn)競(jìng)技大比拼”“奧運(yùn)五環(huán)心連心”幾組習(xí)題,由淺入深,既體現(xiàn)了習(xí)題的梯度性,又體現(xiàn)了習(xí)題的密度性。學(xué)生興趣濃厚,達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固的目的性,整組習(xí)題學(xué)生正確率非常高。綜觀全課,因?yàn)橛芯牡念A(yù)設(shè),學(xué)生的主體參與、合作學(xué)習(xí),使得整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)、鮮活,充滿(mǎn)生機(jī),富有活力。