【正文】 ，小學(xué)、中學(xué)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、政治，20歲前，年輕的胡遂就完成了許多教師所沒(méi)有的教學(xué)經(jīng)歷。工作為重的胡遂，將大學(xué)夢(mèng)暫時(shí)擱置。”越讀書，胡遂越覺(jué)得自己知識(shí)儲(chǔ)存不夠，她還是想上大學(xué)?！斑€考什么大學(xué)，你的水平干脆直接考研?；蛟S是丈夫和先祖名言的激勵(lì)，她當(dāng)真報(bào)考了湖南師范大學(xué)古代文學(xué)的研究生。要想成功，只有付出倍于常人的努力。那時(shí)胡遂已回到小學(xué)做教導(dǎo)主任，白天要工作，下班要做家務(wù)、帶孩子，學(xué)習(xí)只能見(jiàn)縫插針。這樣，給女兒喂奶的時(shí)候，蹲下來(lái)洗衣服洗菜的時(shí)候，隨時(shí)都能背單詞。”對(duì)于往事，她仿佛歷歷在目。1985年9月，胡遂考研成功，師從著名教授馬積高。2001年，調(diào)到湖南大學(xué)，2002年，已晉升為教授的她，開(kāi)始攻讀博士學(xué)位，師從河北大學(xué)著名教授詹福瑞。課堂上，她總是以自己的經(jīng)歷、以先祖的名言，激勵(lì)學(xué)生。這期間，她還積極致力于對(duì)湖湘文化的整理、研究與弘揚(yáng)，主持《胡林翼全集》的古籍整理工作。整理工作前后歷時(shí)8年，目前全集基本完成。2007年，她還受邀參與湖南教育電視臺(tái)“湖湘講壇”拍攝，節(jié)目播出以后，廣受好評(píng)。在講述《風(fēng)流儒將胡林翼》時(shí)，因在節(jié)目中提到“胡林翼與兩江總督陶澍的女兒成婚之后，仍流連于煙花之地”，這段短短三分鐘的話，卻被某媒體斷章取義地提出來(lái)，受到網(wǎng)友指責(zé)，甚至被斥為“不忠不孝”，“有嘩眾取寵嫌疑”。其實(shí)，這段話她本是從學(xué)術(shù)角度出發(fā)的，她的本意是要教育學(xué)生，任何人都不是完人，只要能改正錯(cuò)誤，就能成為一個(gè)好人，可惜一些媒體卻斷章取義，顛覆了本意，折射出不應(yīng)有的功利與媚俗。征集評(píng)選活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，最后選定9篇經(jīng)典文章，包括屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、毛澤東的《沁園春?雪》等，作為湖南向外界展示湖湘文化的高端名片。2001級(jí)學(xué)生戚家坦，是胡遂在湖南大學(xué)教的第一屆學(xué)生。博士生邢爽，10年前讀本科時(shí)第一次聽(tīng)胡遂的課，“就被她渾身下上洋溢著的智慧和才華所吸引”，“有穿越的感覺(jué)”?！昂蠋熉曇舴浅：榱粒讱馓貏e足，唱詩(shī)誦詞特別有古韻”。但她自認(rèn)“比不上胡老師”。“在湖大，不聽(tīng)胡老師的課簡(jiǎn)直就是一種損失。”“講課特別有情趣，豪放婉約共存。還有學(xué)生在網(wǎng)上寫著這樣的話：“胡先生只授了我們一年的課，而為我班眾生集體敬仰，算是特例。但先生平和、淡定的人格魅力與堅(jiān)持傳道授業(yè)解惑的為師之道卻是我們最歡迎的。課余則更多地和我輩聊些閑散的話題，諸如做人、做事、做學(xué)問(wèn)，雖然多是傳統(tǒng)的經(jīng)世致用之學(xué)，但于日后走上社會(huì)的人生道路的確受益匪淺。唯有獨(dú)立，才能守住自我，唯有開(kāi)創(chuàng)，才能實(shí)現(xiàn)自我。屈原身上有一種“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的獨(dú)立、桀驁精神，毛澤東有一種“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的舍我其誰(shuí)的開(kāi)創(chuàng)氣概。”胡遂又將三家之觀點(diǎn)一一例舉，但每每分析之，她都是從中找出催人奮進(jìn)之處：儒家生生不息的精神狀態(tài)，道家“如嬰兒之未孩”般的生命意境，如釋氏“故能與天和”的心靜如水境界?！睂W(xué)生黃濤在博客中寫道：默默體會(huì)麓山湘水精神的真正內(nèi)涵，我們唯一能做的，便是秉承智者的靈氣與偉人的堅(jiān)毅，接過(guò)先輩們留下的寫著獨(dú)立精神與開(kāi)創(chuàng)精神的旗幟，守住自我，擴(kuò)展自我的生命天地，向新的時(shí)代邁出堅(jiān)定的步伐！這樣的課堂魅力，從何而來(lái)？胡遂引述了《庖丁解?！分械囊痪湓挘骸盎只趾跗溆稳斜赜杏嗟匮?。這樣的境界，非等閑功夫能至。中山大學(xué)教授董每勘先生曾住胡遂家附近，少年胡遂就跟從他學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的唐詩(shī)宋詞吟唱；讀研時(shí)，又師從著名教授馬積高等人，領(lǐng)會(huì)精義；在河北大學(xué)讀博時(shí)，聽(tīng)說(shuō)古籍研究所的詞曲學(xué)教授劉崇德，將工尺譜翻譯成五線譜，出版了《九宮大成詞曲譜》，她登門求教。實(shí)際上，一直到后來(lái)讀了博士，做了教授，胡遂還一直保持著考研時(shí)見(jiàn)縫插針的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后來(lái)電子技術(shù)發(fā)達(dá)了，她又找到一種軟件，將電子文檔轉(zhuǎn)化成有聲讀物。女兒20多年里最深的印象是一覺(jué)醒來(lái)，媽媽總是在聽(tīng)什么?！逼鋵?shí)，胡遂的課堂魅力絕對(duì)不僅僅是其知識(shí)面的游刃有余，更重要的是她對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的責(zé)任。她還說(shuō)，“傳道授業(yè)信可樂(lè)，富貴于我浮云走”。有時(shí)，胡遂一周有四五個(gè)講座，校內(nèi)外，省內(nèi)外，以至于常常忙得“連駐足看看池塘里的荷花的時(shí)間都沒(méi)有”?！八钕矚g的是走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生聊天，幫學(xué)生解惑?！皬膬?nèi)而外自然流露著才情，生活得飄逸而詩(shī)意”，“不是美麗，而是華美”，同事評(píng)價(jià)?！睂W(xué)生感慨。她笑著說(shuō)，自己當(dāng)過(guò)14年中小學(xué)老師，養(yǎng)成的這個(gè)習(xí)慣是改不了?！痹?jīng)有個(gè)學(xué)生得重病，只是任課教師的胡遂，帶著學(xué)生到醫(yī)院看他，并且組織學(xué)生捐款，自己也捐了1000元，最后籌措8萬(wàn)多元捐款。學(xué)生王彎彎說(shuō)，這種情景，讓她常常想起孔子與他的弟子。胡遂將他領(lǐng)到湘江邊散步，給他講述佛典里的一個(gè)故事：你和她無(wú)緣，你們的結(jié)束也不是壞事。誰(shuí)知道容易冰消。師生說(shuō)著說(shuō)著，一人一句，吟起了《桃花扇》里的詞句。一位大三女生，因失戀而痛不欲生，月光下胡遂陪她散步，上下五千年，眼前海內(nèi)外，一個(gè)多小時(shí)女生還沒(méi)什么觸動(dòng)，“愛(ài)上小河是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)大?！?，最后，圍繞這樣一句話闡述，學(xué)生心結(jié)頓解，而這句話也在微博上廣為流傳?！迸畠禾锾镄稳葑约旱膵寢尅笆撬袑W(xué)生的媽媽”。她的心中，除了女兒、母親，最掛念的也是學(xué)生。大約是十幾年前，一個(gè)女生半夜來(lái)電，說(shuō)是站在岳麓山腳下的一座高樓頂，馬上要跳下去。如今這女生已結(jié)婚生子，生活幸福。做教師的，關(guān)鍵是要給學(xué)生以信心、以鼓勵(lì)。感念于要咨詢的學(xué)生太多，2008年初，不太會(huì)打字的她在新浪開(kāi)博，談自己的人生感悟，回復(fù)學(xué)生的提問(wèn)困惑，甚至包括學(xué)生父親的抑郁癥。李婷婷是研二學(xué)生，來(lái)自吉林通化農(nóng)村，家里比較困難。李婷婷說(shuō)，隔三差五，老師會(huì)偷偷給她一些零花錢；在網(wǎng)上買舊電腦發(fā)現(xiàn)還不錯(cuò)，又給自己也買一臺(tái)；偶爾逛街買衣服，還會(huì)給自己也捎上一件。王彎彎來(lái)自山西大同，南方冬季的濕冷實(shí)在讓她受不了，沒(méi)想到正發(fā)愁時(shí)，胡遂給包括她在內(nèi)的16個(gè)學(xué)生每人送來(lái)一床小被子，還有一套暖手的東西，甚至貼心地找裁縫做了小搭扣。來(lái)自校方的統(tǒng)計(jì)：這些年，胡遂資助學(xué)生的款額，總數(shù)已超過(guò)6萬(wàn)元。平生所愿二三子，從容結(jié)伴云山游。世人問(wèn)我何良方，我有詩(shī)筆懸河口?！焙熳宰鞯倪@首題為《四十初度》的七言古風(fēng)。六、劉開(kāi)吉崇高而淡泊的警院教師 ——記重慶警察學(xué)院教授劉開(kāi)吉現(xiàn)年63歲的劉開(kāi)吉，年輕時(shí)曾在西藏日喀則當(dāng)過(guò)戰(zhàn)術(shù)教官，此后長(zhǎng)期在成都、云南等地的軍事學(xué)院教學(xué)。從教40年來(lái)，劉開(kāi)吉始終堅(jiān)持在教學(xué)一線。不教不授，不是教授；既教又授，才是教授。在教學(xué)上，劉開(kāi)吉遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練“綜合分層，專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、良性循環(huán)化”的特殊規(guī)律，采取“法律、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理、體能”五位一體的教學(xué)訓(xùn)練方法，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，采取情景模擬及案例教學(xué)等方法手段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題，提升能力。為了做到與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，劉開(kāi)吉設(shè)身處地為學(xué)生著想。每次上課前，他都會(huì)提前掌握學(xué)生需求，提高教學(xué)針對(duì)性和目的性。他也通過(guò)短信、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，力所能及地給學(xué)生們提供一些幫助。2004年，他創(chuàng)建的“警察戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練模式”獲重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！本焓且粋€(gè)特殊的行業(yè)，警察教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和愛(ài)心，主要體現(xiàn)在嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求上。一要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需要確定訓(xùn)練內(nèi)容，二要盡可能逼真地設(shè)置近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境，三要多組織各種類型的對(duì)抗訓(xùn)練。在教育中，沒(méi)有高度的責(zé)任心，就不會(huì)有教育的成功。此外，要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，這個(gè)責(zé)任不僅僅意味著要上好每一節(jié)課，對(duì)大學(xué)教師的“三大職能”一個(gè)也不能懈怠，還要為人師表，率先垂范，用自己的言行隨時(shí)隨地影響學(xué)生。劉開(kāi)吉深知警察職業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)性，警察和軍人一樣：用生命托起祖國(guó)的花好月圓，用熱血澆鑄母親的四季平安。在和平時(shí)期，警察是為公眾利益犧牲最多的一個(gè)群體?！皩?dǎo)之以誠(chéng)，盡力而為，學(xué)生每天能高高興興上班，平平安安回家，這一切全賴于警察教師所付出的努力和授予之技能與戰(zhàn)術(shù)！”通過(guò)愛(ài)心守望，劉開(kāi)吉與學(xué)生真誠(chéng)同行，一起成長(zhǎng)，自己也贏得了學(xué)生的崇敬和擁戴。他從事警察院校教學(xué)工作以來(lái)，20年如一日，沒(méi)有分上班下班，沒(méi)有分是否節(jié)假日，晚上幾乎沒(méi)有在12點(diǎn)以前睡過(guò)覺(jué)，可以說(shuō)是盡職、盡責(zé)、盡心，全身心、全方位投入到教學(xué)科研工作當(dāng)中。對(duì)于許多大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，服務(wù)社會(huì)的途徑主要還是傳承文化、培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)，以傳播和創(chuàng)造有用之學(xué)、培養(yǎng)和塑造有用之才。1998年至2013年，劉開(kāi)吉走出校園，培養(yǎng)培訓(xùn)各類在職民警2萬(wàn)余人次，培養(yǎng)培訓(xùn)公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)教官近千人，使教學(xué)研究?jī)?nèi)容直接服務(wù)公安實(shí)戰(zhàn)，為平安中國(guó)建設(shè)和確保人民安居樂(lè)業(yè)、社會(huì)安定有序、國(guó)家長(zhǎng)治久安作出了自己的貢獻(xiàn)。”回顧自己40年的從教之路，劉開(kāi)吉直言學(xué)生的理解是對(duì)他的安慰、學(xué)生的收獲是對(duì)他的嘉獎(jiǎng)。立人以德，用愛(ài)心詮釋敬業(yè)劉占良1981年加入教育戰(zhàn)線。對(duì)于教育的使命劉占良有更深刻的理解，他堅(jiān)持把愛(ài)作為教育的核心價(jià)值，以德立己、以德立人的思想貫穿于教育教學(xué)工作的始終，用自身言行催發(fā)學(xué)生道德品質(zhì)的升華，以啟發(fā)誘導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高。因而，在教育教學(xué)過(guò)程中，他對(duì)學(xué)生傾注了火熱的愛(ài)心。為了促使班級(jí)整體健康成長(zhǎng)，在座位安排上，他讓自制力不同、學(xué)科興趣不同的學(xué)生相互搭配、互幫互學(xué)，有效地提高了班級(jí)整體的管理水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。一名學(xué)生，進(jìn)入高三時(shí)，父親突然病故，家里經(jīng)濟(jì)困窘，這名學(xué)生面臨輟學(xué)。還有一名學(xué)生，因?qū)W習(xí)用功、疲勞過(guò)度，晚上11點(diǎn)多暈倒在教室，人事不省，剛進(jìn)家門的劉占良接到電話后急忙返回教室，背上該生去醫(yī)院，掏錢給學(xué)生看病。有一次，一名學(xué)生因與父母爭(zhēng)吵而離家。在劉占良的耐心教育下，這名學(xué)生終于與父母回家，家長(zhǎng)為之深深感動(dòng)。當(dāng)他看到有些學(xué)生衣衫單薄、用功苦讀的身影時(shí)心疼不已，率先在支部會(huì)上提議黨員與貧困生結(jié)對(duì)子，倡導(dǎo)全年級(jí)師生捐款捐衣。他經(jīng)常給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生買棉衣、買鞋襪，看到體弱多病的學(xué)生難以支撐時(shí)，買來(lái)水果和奶粉。他不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且形成了獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，成為商中數(shù)學(xué)的領(lǐng)軍人。逢他上課，學(xué)生們神志集中、思維活躍，他們說(shuō)：“聽(tīng)劉老師的數(shù)學(xué)課，是一種莫大的享受！”劉占良曾有5年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷。第一輪高中教學(xué)的3年間，他虛心向老教師學(xué)習(xí)，并認(rèn)真研讀相關(guān)著作。此后，他致力于教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，逐步成長(zhǎng)為商洛中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人。數(shù)學(xué)教研組以此為經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)老師中推廣應(yīng)用。在擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任期間，盡管事務(wù)繁忙，劉占良一直堅(jiān)持帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，即使擔(dān)任學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)之后，他依然堅(jiān)守教學(xué)一線，把教學(xué)作為立業(yè)之本。1990年，27歲的他就擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，在教課之余，他悉心研究教材、研究學(xué)生、研究教法，把研究作為教師自我成長(zhǎng)的根本途徑，積極推廣教育教學(xué)新方法。他倡導(dǎo)在教研組內(nèi)每人每學(xué)期上好5節(jié)“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”，探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。劉占良還特別注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)新的教育理論，分析、掌握新的教學(xué)方法，從教案書寫、教材分析、方法運(yùn)用等方面給予指導(dǎo)，使青年教師迅速獨(dú)當(dāng)一面。劉占良在長(zhǎng)期的教學(xué)和教研活動(dòng)中，探索總結(jié)出的為“學(xué)”治“教”、抓“綱”務(wù)“本”、以“練”促“能”的教學(xué)教研思想，把教學(xué)與教研緊密結(jié)合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有了明確的方向。他1998年至2001年主持了省級(jí)教研課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的實(shí)踐與研究》；2004年至2006年，主持開(kāi)展商洛中學(xué)教研中心安排的《現(xiàn)代技術(shù)手段在立體幾何中的應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)研究；2008年2009年參與陜西省《課程改革環(huán)境下高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及制度保障》研究；2007年參與國(guó)家“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究》。實(shí)施新課程以來(lái)，劉占良擔(dān)負(fù)學(xué)校新課程組織實(shí)施的具體部署安排，堅(jiān)持以校本教研為重點(diǎn)，以優(yōu)化課堂實(shí)效為立足點(diǎn)，以優(yōu)秀教學(xué)案例為突破口的新課程實(shí)施思路，并在實(shí)踐中探索總結(jié)出了“1234”的實(shí)施策略，即一個(gè)中心、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)轉(zhuǎn)向、四個(gè)注重：“一個(gè)中心”就是要求每位教職工全面理解和把握“以學(xué)生為本”的核心理念；“兩個(gè)重點(diǎn)”就是圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以優(yōu)化課堂實(shí)效為立足點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)。在劉占良的組織協(xié)調(diào)下，各教研組共開(kāi)發(fā)出48種校本課程，涉及的面很廣，其中很多課深受學(xué)生歡迎。在2007年10月，學(xué)校承辦了“西安—商洛高中新課程研討交流活動(dòng)”；2008年4月，商洛中學(xué)接受了省新課程專家視導(dǎo)組的檢查；2010年10月，省教育廳新課程調(diào)研組來(lái)商洛中學(xué)調(diào)研，對(duì)商洛中學(xué)新課程實(shí)施的做法和效果給予高度評(píng)價(jià)。立功以誠(chéng)，用拼搏鑄就輝煌2007年8月，劉占良擔(dān)任商洛中學(xué)教務(wù)處主任，主管學(xué)校理科教學(xué)、新教師培養(yǎng)和年級(jí)的常規(guī)管理工作。他主持修訂了學(xué)校日?？荚嚈z查制度，對(duì)教師的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)檢查等諸多環(huán)節(jié)在質(zhì)和量上做出了具體要求。聯(lián)合教研組、年級(jí)組，定期組織多層次的匯報(bào)課、研究課、示范課，舉行全校性的教學(xué)能手賽教活動(dòng)，促進(jìn)新手盡快適應(yīng)高中教學(xué)。2011年，劉占良擔(dān)任負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，更是把全部精力投入到學(xué)校教學(xué)管理的方方面面。在“高效課堂”教學(xué)的帶動(dòng)下，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不斷提高。優(yōu)秀高尚的師德修養(yǎng)，嫻熟精巧的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教研作風(fēng)，科學(xué)有效的管理措施，使劉占良深受學(xué)生的歡迎、同仁的尊重和社會(huì)的贊譽(yù)，是校內(nèi)外廣泛認(rèn)可的“金牌教師”。愛(ài)我所做、做我所愛(ài)，以良好的職業(yè)形象，詮釋新時(shí)期幼兒教師良好的職業(yè)道德1987年，劉志從西北師大學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)了。在蘭州實(shí)驗(yàn)幼兒園老園長(zhǎng)的再三努力下，她最終選擇到蘭州實(shí)驗(yàn)幼兒園做一名幼兒教師。這一干，就是26年。多少年來(lái)，她每天總是第一個(gè)到園，最后一個(gè)離園，深入班級(jí)了解孩子的飲食、午休、教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況。她了解和掌握了大多數(shù)孩子的特點(diǎn)，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常給他們一些好的育兒建議，贏得了廣大家長(zhǎng)與同行的尊敬和愛(ài)戴。在實(shí)驗(yàn)幼兒園，曾流傳著一個(gè)每天找園長(zhǎng)談話的孩子的故事。他叫宣宣，與別的孩子不同的是，他不像其他孩子一樣大哭大鬧，只是每天在幼兒園的門口拉著奶奶的衣服，哭哭啼啼不進(jìn)幼兒園，好不容易讓老師抱到班上，39 也總是哭個(gè)不停，老師們對(duì)他毫無(wú)辦法。當(dāng)孩子的情緒基本穩(wěn)定下來(lái)以后，劉志拿出一個(gè)支教時(shí)農(nóng)村孩子們送她的香包送給他。劉志趁機(jī)與他約定，如果第二天他能高高興興來(lái)園，可以再送他一個(gè)香包。當(dāng)宣宣照例拉著奶奶的衣服哭喪著臉來(lái)到幼兒園時(shí)，劉志馬上走過(guò)去抱起他說(shuō)：“噢，宣宣今天真不錯(cuò)，高高興興來(lái)上幼兒園了，那好吧，我們?nèi)ツ孟惆貌缓?？”?lái)到辦公室，劉志把他放到椅子上，拿出一堆香包，讓他挑選自己喜歡的，并與他饒有興趣的