【正文】 校、向同行、向社會(huì)匯報(bào)的最好形式。珍惜自己的進(jìn)步,從珍惜自己的總結(jié)開始。工作總結(jié)的類別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“文體”、“教 研組、備課組工作”、“教導(dǎo)工作”、“總務(wù)工作” “學(xué)生輔導(dǎo)”、“課題實(shí)驗(yàn)”、等,有的教師每學(xué)期寫一、兩份,有的則寫三、四份。我校不單重視總結(jié)的撰寫,更重視總結(jié)的交流和挖掘,通過幾種層面的交流促進(jìn)了總結(jié)的質(zhì)量,工作的質(zhì)量。通過交流的課堂來反思。我校教師經(jīng)常參加市教育局組織的課堂教學(xué)競賽活動(dòng)、參加旗教育局組織的課堂教學(xué)競賽等活動(dòng),在這些活動(dòng)中,我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評,同時(shí)也較大程度地促使全體教師對自身課堂進(jìn)行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。四、創(chuàng)造條件,讓培訓(xùn)訓(xùn)邁上新的臺(tái)階。在教師任課安排上，語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地等課時(shí)不超過12節(jié)。拓寬交流的平臺(tái)。有學(xué)校學(xué)科組策劃組織,供本校教師為解決自身問題和困惑的培訓(xùn)平臺(tái),如教研組、備課組、課題組等,是我校教師成長成熟的主要陣地,周周有活動(dòng),年年有重點(diǎn),人人有提高。有教研室組織的,如校本骨干教師培訓(xùn)班、新課程培訓(xùn)班講座等,通過這些活動(dòng)的參與,加速了我校骨干教師的成熟,為構(gòu)建我校名師工程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),本學(xué)我校派出學(xué)習(xí)的教師有50多人次,這對于我們這所經(jīng)濟(jì)比較薄弱的學(xué)校來說也是件不容易的事情,這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。我校在教師培訓(xùn)的費(fèi)用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓(xùn)活動(dòng)之外,還確保我校制定的各項(xiàng)制度的落實(shí)和各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施,添置必要的研訓(xùn)設(shè)備,開辟不同形式的交流平臺(tái)。(2)通過外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,都是全國教育經(jīng)典之作。(4)校本課程的開發(fā),成為了學(xué)生展示自己的平臺(tái)。(6)創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓教師有更多的機(jī)會(huì)外出參觀和學(xué)習(xí)。新課程改革給我們的老師帶來了全新的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗(yàn),它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念,而且是我們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常、輕車熟路的教學(xué)方式、教學(xué)行為。我們“教研活動(dòng)”形式相對固定,除了聽課內(nèi)容還涉及自己的教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)介紹,或就某一個(gè)專題發(fā)表自己的看法,自己的綜合思考。我們的老師在發(fā)展同行的同時(shí),也在發(fā)展自己,成為教育的學(xué)習(xí)者、思考者和促進(jìn)者。我們還鼓勵(lì)老師講課后把自己的內(nèi)容和老師的意見整理思考,把有價(jià)值的東西提升理論。我們每學(xué)期都安排每位老師上一節(jié)公開課,每次課不僅有一定的主題,還有不同的形式: “示范課”:發(fā)揮各級骨干教師的的引導(dǎo)示范作用,“觀摩課”供全體教師學(xué)習(xí)?！敖萄姓n”:組內(nèi)指定一教師上課,先進(jìn)行集體備課,執(zhí)教者按集體備課意見上課,然后教師再說課,教師集體評議后,如果不滿意就再上,直至滿意?！半S堂課”:校領(lǐng)導(dǎo)與教研組長繼續(xù)深入課堂聽課,并及時(shí)評課。近年來我們學(xué)校各教研組都有自己的課題，同時(shí)語文組和物理組還承擔(dān)自治區(qū)的兩個(gè)課題。近年來,我們充分利用遠(yuǎn)教資源,觀看專家的《如何撰寫教學(xué)案例》和《如何撰寫教育教學(xué)敘事》講座。通過這些工作,使我們深深感到:校本培訓(xùn)是提高全體教職工服務(wù)質(zhì)量的必由之路, 6 是提高教師自我價(jià)值的必由之路,是體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展思想的必由之路,是全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)、全方位培訓(xùn)的必由之路。校本教研活動(dòng)的開展,給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),我相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下,我校的校本培訓(xùn)天地必將灑下遍地繁花。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證。學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。（二）采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。即以老帶新的培訓(xùn)模式。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。(2)、案例培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。(3)、自主學(xué)習(xí)模式。（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動(dòng)，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課27節(jié)次，聽評課27節(jié)次。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提2 高。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。（3）加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。”理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期艱苦的過程，不可能一蹴而就?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。在這里，沒有傳3 統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與。本學(xué)期，3月份安排了黨員、骨干老師示范課展示活動(dòng)，4月份開展了年級組內(nèi)教研活動(dòng)，五月份開展了校級課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫當(dāng)天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討，共同提高。要求青年老師向老教師拜師。師徒既各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)。本學(xué)期以我校家長開放日活動(dòng)為契機(jī)，組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，各科教師認(rèn)真準(zhǔn)備了公開課，取得了家長的一致好評。（6）、新教師培訓(xùn)。（7）、加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。課后反思:上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。（2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。201120 6第五篇：校本培訓(xùn)工作總結(jié)校本培訓(xùn)工作總結(jié)又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。一、圍繞課堂問題研究，參加科組教研本學(xué)期，我們的科組教研仍舊延續(xù)上學(xué)期的關(guān)于課堂提問藝術(shù)的研究。本學(xué)期，我上了一節(jié)校內(nèi)科組關(guān)于問題研究的公開課。雖然最終未能趨于完美，但我的課堂教學(xué)能力已經(jīng)在逐漸提高。此次講座中，王海濤書記以“幸福是什么”作為切入點(diǎn)，向詮釋了如何去追求教師的教育教學(xué)幸福，潛移默化地為我們傳道授業(yè)解惑；同時(shí)，王海濤書記結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)老師們要學(xué)會(huì)從日常細(xì)節(jié)中用愛的眼光感受幸福，把教育科研作為提升和發(fā)展自己的一個(gè)重要途徑，用科研來促進(jìn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，從而體驗(yàn)幸福感和成就感。三、比賽促進(jìn)，課題提升一直以來，我都認(rèn)為：比賽對一個(gè)新手而言，是一個(gè)促進(jìn)自我成長的良好途徑。在準(zhǔn)備比賽的過程中，從選題到備課，從學(xué)生到錄課，我都全力以赴。學(xué)生進(jìn)步，證明我的方法有效，方法有效，證明研究有效。除了比賽，我還積極去申報(bào)區(qū)級小課題。一個(gè)學(xué)期下來的校本學(xué)習(xí)很多很多，我的收獲也很多很多，謹(jǐn)以以上三點(diǎn)作為概述代表，聊表我的心聲，淺談我的收獲。