20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)定稿-閱讀頁
2024-11-10 00:19本頁面
【正文】 狠抓班主任隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合我校教師年齡的特點(diǎn)，對(duì)新上崗班主任進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)工作，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗(yàn)、怎樣與家長(zhǎng)、學(xué)生相處、怎樣處理班級(jí)突發(fā)事件、怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級(jí)管理常規(guī)知識(shí)。一是細(xì)化師德和專業(yè)水平考核制度；二是建立合格教師過關(guān)制度；三是完善崗位聘任制度，對(duì)不合格教師不予聘任。三、校本培訓(xùn)工作方式多、工作實(shí)（一）信息技術(shù)培訓(xùn)教師素質(zhì)的提高，不僅在于學(xué)歷層次的提高，更重要的是業(yè)務(wù)水平的提高。我們的做法是“做中學(xué)，學(xué)中做”。通過學(xué)習(xí)使大多數(shù)教師熟練地掌握了幻燈片的制作，大大方便全體教師今后教學(xué)。（二）新課程教育理論培訓(xùn)課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。每月安排兩次通識(shí)培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。形成培訓(xùn)系列：組織教師在學(xué)科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)及時(shí)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，反過來再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷“實(shí)踐→探索→完善→實(shí)踐→成功”之路；同時(shí)圍繞說課、上課、評(píng)課開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。我校還邀請(qǐng)了區(qū)教研室張發(fā)東主任作以《當(dāng)代教師應(yīng)具備的素養(yǎng)》為主題的報(bào)告，并認(rèn)真組織教師們進(jìn)行了討論。開學(xué)初，語文青年教師逐個(gè)講練功課，老教師耐心輔導(dǎo)?？己私Y(jié)果顯示，絕大多數(shù)教師有很明顯的進(jìn)步，一部分教師已經(jīng)能勝任某學(xué)科的教學(xué)工作。而對(duì)于老師們來說，對(duì)心理健康教育還是陌生的，不熟悉的。教師們共同學(xué)習(xí)了《教師心理健康概述》、《教師如何減輕壓力》、《師源性心理障礙成因與對(duì)策》，通過培訓(xùn)，教師們對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無到有，從淺到深，從理論到實(shí)踐，不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。四、取得的幾點(diǎn)成績(jī)通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，努力使教師成為學(xué)習(xí)型教師。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次人才對(duì)教師的培訓(xùn)，致使一些計(jì)劃得不到實(shí)施。下面就本學(xué)期學(xué)校的校本培訓(xùn)開展情況，總結(jié)如下：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校本培訓(xùn)方案 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以黨滿倉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)和以副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，學(xué)校還成立了校本培訓(xùn)后勤保障組，負(fù)責(zé)資料的收集和整理工作。同時(shí)，在開學(xué)初，還要求每位教師對(duì)自己的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，制定了教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。網(wǎng)上學(xué)習(xí)：根據(jù)市、區(qū)教育局的有關(guān)文件精神，組織教師參加由省遠(yuǎn)程教育中心組織實(shí)施的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和離線考試進(jìn)行，我校教師在此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)考核的通過率為100%。教研培訓(xùn)：結(jié)合第三輪繼續(xù)教育的精神，各教研組以“上好課”為主題，進(jìn)行“互助型”的教研，并結(jié)合校本培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了教研組研討活動(dòng)。骨干教師專題講座：骨干教師在校本培訓(xùn)中應(yīng)起示范、引領(lǐng)作用，為此，我們發(fā)揮我校骨干教師的引領(lǐng)作用。問題收集：圍繞《教學(xué)中的師德修養(yǎng)》，采用問題收集的形式各教研組收集了教師在上課中有關(guān)師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)實(shí)踐方面存在的問題，由學(xué)校匯總，制定校本研討的研討課題。本學(xué)期，學(xué)校為廣大教師搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的教育教學(xué)競(jìng)賽，積極撰寫教育教學(xué)論文。
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