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正文內(nèi)容

課題研究-閱讀頁

2024-10-15 13:13本頁面
  

【正文】 報告的主題思想,做到題文相符。標題的寫法有兩種:單標題和雙標題。最初他們定的標題是《捷徑背后——關(guān)于城市道路設(shè)施人性化設(shè)計的調(diào)查研究》,但是主標題僅僅只反映報告的部分內(nèi)容,沒有概括調(diào)查主題,而且副標題沒有說明調(diào)查研究的范圍,后面做了修改調(diào)整。研究報告不要忘記署上課題組每個成員名字,否則給評審帶來麻煩。摘要:交通是城市的骨架,交通設(shè)施的建設(shè)更是城市規(guī)劃的重中之重,生活中交通設(shè)施有著許多不合理的方面,給人們生活帶來諸多不便。研究表明,城區(qū)交通設(shè)施需要完善,設(shè)計要科學,規(guī)劃要合理,才能達到和諧出行。一般用第三人稱來寫,建議采用“對??進行了研究”、“報告了??現(xiàn)狀”、“進行了??調(diào)查”等記述方法。關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。一篇文章關(guān)鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少,一般3—8個為宜。這些問題從客觀上看幾乎都有設(shè)計不人性化、缺乏科學性原因在里面。和諧交通的建設(shè)刻不容緩。于是我們對城市道路設(shè)施的人性化建設(shè)進行了深入的調(diào)查。其中調(diào)查分兩部分:(1)到長沙市城區(qū)內(nèi)各交通干道進行實地測量;(2)到餐館、書店等公共場所進行問卷調(diào)查,調(diào)查對象為司機(公交司機、私家車、的士司機)、行人和交通勸導員。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法,或介紹研究的背景、范圍及意義,以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。正文:經(jīng)過組內(nèi)分工,八位組員分成四組,分別對司機、教師、市民、交通勸導員進行調(diào)查,于是我們得到了很全面的數(shù)據(jù)。城區(qū)交通設(shè)施現(xiàn)狀 圖1 對于馬路上交通設(shè)施,四類人群都有一致的意見,那就是交通設(shè)施仍有很大的一部分需要改善。其中對于人行設(shè)施建成后的管理許多市民提出了自己的看法,他們覺得城區(qū)的設(shè)施管理并不到位,許多廢棄的設(shè)施沒有得到及時檢修,而到多數(shù)新增設(shè)施有沒有得到很好的保護。(三)機動車配套設(shè)施情況 圖2 停車問題是城市交通現(xiàn)狀最嚴重的問題,無論的司機、教師、市民或是交通勸導員都覺得市內(nèi)的停車設(shè)施建設(shè)亟待完善。在我們的調(diào)查活動中不少人提出了要設(shè)置免費停車場的建議。綠化設(shè)施的目的在于美化城市環(huán)境,緩解交通帶來的污染,而大多數(shù)綠化設(shè)施遭破壞導致設(shè)施的功能大大下降。(五)道路規(guī)劃情況 表2 交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問題。這類問題的主要原因是道路設(shè)計的不合理,有些道路寬但車流量小,有些道路站車流量卻很大,道路的設(shè)計一開始并沒有考慮流量的問題,從而導致道路在增修,交通壓力區(qū)沒有緩解。首先要充分肯定城市交通的建設(shè)為市民的出行提供了很大的方便,也提升了長沙市的形象,但城市交通設(shè)施現(xiàn)況不容樂觀,除照明設(shè)施可以真正發(fā)揮其作用,調(diào)查中的其余五項設(shè)施都存在著各種問題。這幾類問題中,尤以人行設(shè)施和綠化設(shè)施設(shè)計問題最為嚴重。教師指導作者從六個方面來分析城區(qū)交通設(shè)施現(xiàn)狀,其實他們在設(shè)計調(diào)查問卷時就進行了認真分析和歸納,問卷設(shè)計了十七個題目,但他們將調(diào)查內(nèi)容相近的題目放在一起,這樣就可以非常有條理的進行分析。這篇研究報告他們首先對調(diào)查問卷進行了認真統(tǒng)計處理,然后繪制統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,最后撰寫研究報告時他們就可以結(jié)合圖表來進行分析,讓讀者感到很清晰,有說服力。省、市、縣教研室將開展中小學教學研究第九期(2011)課題申報工作。申報者需填寫《課題申報、評審書》和《課題評審書活頁》,其電子稿(用課題名稱命名)和文字稿(一式3份)報送至縣教育局教研室。縣教研室將對申報的課題進行評審和縣級立項,并擇優(yōu)選出部分課題參與市級評審立項,市教研室還將擇優(yōu)選出35項課題參與省級評審立項。申報時以學校為單位報送縣教研室教務處孫勇老師,電子稿用U盤報送,電子稿包括每個課題的《課題申報、評審書》、《課題評審書活頁》以及學校的《課題申報匯總目錄》。附件:江蘇省中小學教學研究第九期(2011)課題指南贛榆縣教育局教研室2011年4月29日附件:江蘇省中小學教學研究第九期(2011)課題指南一、課題簡介江蘇省中小學教學研究課題經(jīng)省教育廳同意,由江蘇省中小學教研室于1995年開始設(shè)立。課題研究周期一般為2年,每兩年申報一次。課題分為重點課題和立項課題兩種。二、申報資格⒈江蘇省中小學教學研究課題的申報對象為本省普通中小學校、特殊教育學校、幼兒園、教師進修學校、師范院校、教育行政以及教科研部門的集體或個人。尚未完成我室第七期以及第八期正在進行研究的教學研究課題的單位與個人不得參與此次申報。三、申報程序⒈申報者在前期研究的基礎(chǔ)上選題,并填寫《課題申報、評審書》和《課題評審書活頁》,其電子稿(用課題名稱命名)和文字稿(一式3份)報送至縣(市、區(qū))教育局教研室。市教研室根據(jù)申報數(shù)量的分配指標組織對本市申報課題進行初審,將通過初審的課題評審書及活頁的電子稿和文字稿(一式3份)報送到省教研室(《課題評審書活頁》電子稿和文字稿單列、單放),并將本市申報的省中小學教學研究第九期課題詳細目錄用Excel文檔的格式發(fā)送到zf828。⒋江蘇省中小學教學研究室將組織專家對課題申報材料進行評審,評審出重點課題和立項課題,并公布評審結(jié)果。請各市教研室抓緊時間,認真組織好課題申報工作,切實提高申報課題的質(zhì)量。六、課題類別及管理方式⒈不論是重點課題還是立項課題,課題所在單位及教育管理部門都應在人力、物力、財力上給予必要的支持,保證課題研究的正常進行,切實提高課題研究質(zhì)量。立項課題的相關(guān)管理工作主要由各市教研室負責。⒋本期課題研究周期一般為2—3年,原則上在2014年年底之前全部結(jié)題。七、參考選題下面列出的部分是第九期課題的研究領(lǐng)域和研究方向,僅供研究者參考。⒈綜合問題研究蘇派教育教學理論與實踐研究;基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)研究;義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展保障機制研究;義務教育內(nèi)涵發(fā)展研究;義務教育均衡發(fā)展標準研究;民辦教育發(fā)展的理論與實踐研究;教育中介組織機制及監(jiān)管研究。⒊學前教育及特殊教育研究?入園難、入園貴?問題探討與對策研究;舊城改造和新區(qū)建設(shè)配套幼兒園建設(shè)模式研究;學前教育質(zhì)量評估研究;幼兒園游戲教學研究;幼小銜接教育研究;36歲兒童學習與發(fā)展研究;幼兒園課程開發(fā)研究;幼兒園辦學成本及經(jīng)費供給保障機制研究;殘疾學生早期融合教育研究;殘疾兒童少年隨班就讀研究;特殊教育學校課程教學研究;學前教育辦園體制與機制研究。⒌德育與心理健康教育研究中小學課程德育研究;學生生命教育研究;留守兒童情感教育研究;中小幼德育體系銜接研究;心理健康教育與學科教學融合和滲透研究;學科教學的德育滲透研究;國防教育與學科融合性研究;中小學生抗挫心理訓練研究;新時期學生價值觀標準研究;學生厭學心理教育與疏導研究;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生文明素養(yǎng)研究;學生網(wǎng)絡(luò)迷戀心理疏導及行為矯治研究。⒎課程、教材與教學發(fā)展研究建設(shè)教育強省框架下的地方課程標準和教材研究;江蘇特色優(yōu)質(zhì)教材和精品課程資源開發(fā)研究;中小學校本課程開發(fā)與實踐研究;初中綜合課程體系建設(shè)研究;高中選修課程體系建設(shè)研究;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學研究;現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課程教材的研究;開放性教學研修的研究;中小學生社會實踐教育研究;中小學生信息素養(yǎng)培育研究;義務教育階段課程方案和學科課程標準實施研究。⒐教師隊伍建設(shè)研究?江蘇人民教育家?培養(yǎng)模式研究;名師、名校長培養(yǎng)途徑研究;省級學科帶頭人標準的研究;新時期教師職業(yè)道德標準與能力標準的研究;教師教學質(zhì)量標準研究;教師培訓質(zhì)量保證體系研究;教研員專業(yè)發(fā)展研究;班主任工作研究;區(qū)域教師流動與教育均衡發(fā)展研究;校長、園長專業(yè)化成長及培養(yǎng)機制研究;績效工資背景下民辦學校教師績效評價及待遇問題研究;農(nóng)村義務教育學校教師特設(shè)崗位研
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