【正文】 科學探究活動達到預期的學習效果，結(jié)合多年的課堂實踐分析，原因有以下幾種情況。（二）紙上談兵，教師因時間緊，未能充分利用學?，F(xiàn)有的小學科學方面的儀器，很少組織學生去實驗探究，學生不認識試管、燒杯、酒精燈等器材。（三）教師在教學中輕過程重結(jié)論，以應付的心態(tài)來兌付現(xiàn)狀。（四）教材內(nèi)容理解不夠透徹。實施新課程，一線教師最多的抱怨是有關教材的問題。（五）教師專業(yè)素養(yǎng)不高，是造成課堂教學?低效?的關鍵。二、科學課堂教學有效性的改進策略（一）因材施教——用教材教，而不是教教材。什么是?用教材教?和?教教材?，《科學（36年級）課程標準》解讀是這樣解釋的：?‘用教材教’和‘教教材’?是兩種不同的教材觀。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識作為邏輯主線的，至多是結(jié)論加驗證式實驗，這樣‘教教材’就成了只教概念、原理等知識的代名詞??？茖W教學的目標是多元的，包括了科學素養(yǎng)的諸多方面：科學知識、科學方法、科學精神、科學態(tài)度情感價值觀等。這就要求教師從?教教材?轉(zhuǎn)到?用教材教?：在教知識的過程中有機地結(jié)合科學方法、科學態(tài)度情感價值觀的教育，以充分實現(xiàn)科學課程的育人功能。在教學中，怎樣?用教材教?呢？ ?用教材教?教師首先要?吃透教材?，鉆研好教材，對教材進行深層次的理解和把握。教師怎樣研究教材呢？科學教材是由一個個有趣的，有意思的觀察，研究認識周圍事物和周圍環(huán)境的探究活動組成的，教師研究教材，就是要研究教材的?活動?，分析每節(jié)課有幾個活動，每個活動的組成，每個活動的目的、意義，活動與活動之間的聯(lián)系等。（二）激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生對科學的重視。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎，因此每節(jié)課的開始，教師的?導?是很關鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。，讓學生愿參與。主要表現(xiàn)在設計有矛盾、有新意、有趣味的問題，激發(fā)學生參與的興趣。隨著教學設備的不斷改善，各種電教媒體不斷升級，合理使用各種電教媒體（特別是多媒體），使它與課堂教學有機結(jié)合，才能把課上好，對學生始終保持新鮮感，并創(chuàng)設一個學習的整體情境。特別是少年兒童，他們有著自尊心，強烈的爭強好勝心。心理學研究表明：成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，教學中，老師正確利用這種心理為學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生在學習上獲得成功，這必能讓學生得到滿足，并伴隨著愉快的情緒體驗，進而產(chǎn)生強烈的學習動機，從而激發(fā)他們表現(xiàn)自我的潛意識，調(diào)動起他們的學習積極性。實施有效的科學評價，可提高教學效率，促進學生掌握知識、形成能力、實行個性的健康發(fā)展。例如，每學期期末對各班學生進行科學實驗探究抽測，每班抽5人，把抽測結(jié)果作為期末評估教師的內(nèi)容之一。（四）充分發(fā)揮小組的合作精神，克服材料準備的難點。每節(jié)實驗課要準備的材料又多又雜，如果材料準備得好，課堂就會活力四射，課堂就會活力四射，沒有材料的課堂就會變得沉悶。我以小組的形式進行分工協(xié)作。誰帶什么東西，弄得清清楚楚。每小組用自己親手準備的材料進行實驗，熱情更高了，取得了非常好的教學效果。在實際的教學過程之中，提高課堂教學的有效性還需要我們更多的去思考、創(chuàng)造性的去設計、藝術(shù)性的去實施。?參考文獻[1]科學(36年級)課程標準(實驗稿)[M]..[2](6)[3]陳厚德．有效教學[J]..[4](1).合黎鎮(zhèn)中心小學 王玉平第四篇：提高小學科學課堂教學有效性的策略談談在科學課教學中激發(fā)學生學習興趣的教學策略趙莊小學田鋒從事教學十余年來，自己一直兢兢業(yè)業(yè)的貫徹教育大綱要求，結(jié)合當前農(nóng)村小學的實際情況，并堅持素質(zhì)教學，重視學生的動手動腦能力，堅持向40分鐘要質(zhì)量這一目標。一、變學生的被動為主動，激發(fā)興趣要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對科學感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。但又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法?！睂W生興奮起來，這時我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“今天請同學們看動畫片，可不是放松、娛樂的，而是讓大家思考一些很重要的問題，請你仔細看，看完后還要說說你有什么想法。看完后，學生紛紛舉著小手要闡述自己的想法?！薄吧w一所房子用不了很多木頭，可是人類不能太貪，不能把樹都砍掉?！薄皹淇彻饬耍厍蚓蜁兂缮衬?，人就沒法居住了。植物對于人類到底重要在哪里？我想大家一定有很多要研究的內(nèi)容，請你想一想，你準備研究植物的什么問題，來證明植物的重要？”學生通過小組討論，選定了自己要研究的內(nèi)容。二、要注重學生實驗操作能力實驗教學，應讓所有學生主動參與進來，通過制定實驗計劃、準備實驗器材、動手操作、觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)歸納實驗結(jié)論等，提高學生的動手操作能力，掌握實驗的方法和技能，獲得科學知識，培養(yǎng)學生的合作能力以及分析、解決問題的能力。例如在教學《導體和絕緣體》時，我給學生都準備了一個電路檢測器、一份科學檢測記錄表和以下待檢測的物體：鐵釘、塑料片、棉線、牙簽、銅絲、紙片、頭發(fā)絲、陶瓷、橡皮、鉛筆、硬幣、土塊等大量材料，教給學生實驗的方法，讓學生在輕松的實驗中了解了導體與絕緣體的概念。三、大力拓展課外探究《科學課程標準》指出：“教師不要把上下課的鈴聲當作教學的起點和終點”、“要重視引導學生在課后開展后續(xù)活動”。因此教師作為學生學習活動的引領者，在引導學生進行課外研究時，要加強實效性。然后要及時督促檢查，鼓勵評價，適當時可以交談、書信、家長簽字的形式取得家長對學生科學課外探究活動的支持。提高小學科學課堂教學的有效性是深化課程改革的關鍵和要求，也是壓在我們小學科學教師肩上的重擔和責任?？傊?，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性?，F(xiàn)在的科學課內(nèi)容涉及物理、化學、生物、地理等多個領域，面對這么一門涉及面廣，給學生帶去無盡新奇、思考與挑戰(zhàn)的學科，我作為一名科學課教師對如何上好每一堂課，提高課堂教學的有效性，通過教學實踐總結(jié)以下幾點心得體會。新課程之后科學課的內(nèi)容很難教，它涉及的面廣，跟中學科學的教學內(nèi)容已經(jīng)接軌，對于我這種非專業(yè)畢業(yè)的老師來說是有難度的。這個提前的空間就留給我們?nèi)ゲ橘Y料，向別人請教，讀懂教材。材料要提前準備。有時候借一堂課的材料從找到，到分組加工，可能不止一節(jié)課的時間。比如現(xiàn)在六年級下冊教材《化石告訴我們什么》一課中涉及到制作化石模型，從開始制作模型到把模型晾干差不多需要一兩天時間，因此材料準備一定要提前，否則很多時候就會手忙腳亂地走進課堂?？茖W教學十分重視學生的形象思維能力和動手實踐能力的培養(yǎng)，這是科學學科教育的一個特征與優(yōu)勢。“動腦”——在于知識的獲??；“動眼”——則是體現(xiàn)在學生的觀察能力方面，特別強調(diào)對科學作品獨特的感受；“動手”——則是敢于實踐，掌握有關的形式表現(xiàn)手段，讓學生由不會到初步掌握，由生疏到熟練，均得益于實踐的動手能力。學生學習是有差異性的，因此，作業(yè)體驗要根據(jù)學生的實際情況做到靈活多樣，充分貼近學生的年齡特點和生活實際，做到形式多樣，以需而作，如一題有不同的成果，不同的想法，不同的做法等，讓學生充分施展個性才能，創(chuàng)造出具有真正自我意識的個性作品旁征博引，有點幽默感。在課堂上就一些內(nèi)容展開延伸，很容易吸引學生的注意力，也是紀律調(diào)控的一種手段。當然，語言是一門藝術(shù)，教師可以通過閱讀等方法不斷積累與提高！小學科學課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復雜，教師只有具備淵博的科學知識，才能滿足學生的求知欲。小學生有與生俱來的好奇心和求知欲，玩是他們的天性，只有教師引導得當，他們不僅能玩的開心，玩得放心，玩得盡興，而且能玩得有所感，從中悟出科學道理