北師大版九下漁父同步練習(xí)-閱讀頁
2024-12-23 06:15本頁面
【正文】 所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ （ 1）特征： （ 2）作用： 文采展示 7． ★★★★ 我們學(xué)習(xí)了《漁父》，瞻仰了一位 “身之察察”、“皓皓之白”的偉人，請你發(fā)揮想象，就屈原的處境或遭遇寫一段話，表達(dá)你對屈原的 認(rèn)識和理解， 200～ 300 字。 高考模擬 8． ★★★ 閱讀下面一則寓言，用一個精練而深刻的語句總結(jié)其寓意。如果你教我直爬，我一定能學(xué)著做。 答： 。（ 金陵中學(xué) 2021屆高三模擬卷） （ 1）以“紀(jì)念碑”為本體寫一個比喻句，并采用至少兩種其他景物對它進(jìn)行襯托。 （ 2）以“紀(jì)念碑”為喻體寫一個比喻句，要求揭示將某一事物（比喻的本體）喻為“紀(jì)念碑”的原因。 10． ★★★★ 閱讀下面這首宋 詞，然后回答問題。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。 注：“騷人”指屈原。（后兩空都不得超過 5個字） （ 2）詠物詩詞一般以詠物抒情為主，那么這首詞呢？請從表達(dá)方式這個角度對這首詞進(jìn)行簡析。 A 1．戰(zhàn)國 政治家 愛國詩人。 楚辭， “ 風(fēng)、騷 ” ， “ 風(fēng)、騷 ” 現(xiàn)實主義 浪漫主義 “ 四大文化名人 ” 2． qi225。 bū chu238。 m233。 wǎn zhu239。 4． C 點撥： 凝滯：今指①停止流動，不靈活；②凝聚 5． B 點撥： 連詞，表轉(zhuǎn)折。 （ 3） 為什么您偏要憂國憂民行為超出一般與眾不同，使自己遭到被放逐的下場呢？” （ 4） 我寧愿投身湘水，葬身在江中魚鱉的肚子里。 8． 文章還塑造了漁父的形象。具有明哲保身、隨遇而安、知天達(dá)命、與世推移的處世態(tài)度。作者塑造 這一形象，對塑造屈原來講，具有對比、襯托的作用。 10． 第一段：游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。暗寫出屈原所處的黑暗環(huán)境，所遭受的困境挫折，為下文寫屈原的守節(jié)不渝、清白終生張本、鋪墊。 點撥： 這一句是 李元度題汨羅屈子祠 。 點撥： 這一句是汨羅屈子祠的。 13．（ 1）童話 點撥： 從前面的句子看，?松下問童子?， 說明這句話是童子的回答，故可猜?童話?。 B 卷 1．屈原具有高潔的人生品格和遠(yuǎn)大的政治理想，不愿隨波逐流，在他的政治理想破滅后，他“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，以死來體現(xiàn)生命的意志和尊嚴(yán)。司馬遷隱忍茍活，是要完成千古《史記》，成就人生的大事業(yè)，實現(xiàn)人生的價值。 2．《漁父》采用寓言對話體的形式，假托漁父與屈原一次相遇?！秷笕伟矔凡捎脮诺男问剑鎸ε笥阎苯诱故咀约荷谰駬駮r內(nèi)心的矛盾和痛苦。隱忍茍活，發(fā)憤著書，但生活 中“居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”，內(nèi)心充滿了矛盾。②想到聞一多先生的形象和詩句。 點撥： 本題考查概括文章內(nèi)容的能力，注意找出文中作者遐想的相關(guān)語句，加以概括。⑵①少年時代愛讀《離騷》，感慨不已。③五年前瞻仰屈原紀(jì)念館，心靈再次被觸動。第二問答題區(qū)域在第三、四段，引發(fā)相感的因素是作者對屈原的不 同認(rèn)識。 點撥：本題考查對文章內(nèi)容的理解能力，要注意閱讀原文，在原文中找答案，屈原與聞一多的形象在作者的心目中?合二為一 ?，說明二者有相似之處。⑵作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。 7． 在那飄著秦風(fēng)楚雨的澤畔，歌者屈原在踽踽獨行，憔悴的臉上寫滿了憤怒、孤獨。我聽到了你的歌吟在風(fēng)中作響，那里有你的宏愿與夢想，你的熱情和憂患。 9．（ 1）群山蒼翠，江水澄碧，屹立在青山綠水之間的紅軍烈士紀(jì)念碑，像一個頂天立地的巨人，深情地注視著腳下的過去、現(xiàn)在和將來。 10．（ 1）桂 淡黃的顏色 濃郁的香氣。 （ 2）這首詞一反傳統(tǒng)以議論為主，稱贊桂花“第一 流”、“冠中秋”，并且批評先賢，為桂花抱屈，議論也能充滿詩意，可謂別開生面。
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