【正文】 學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：知識(shí)：⑴ 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫生字詞。⑶ 能有感情地朗讀課文。⑵ 學(xué)會(huì)在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。⑷ 培養(yǎng)默讀思考，細(xì)讀品味，表達(dá)感受的讀書能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前談話，輕松導(dǎo)入同學(xué)們，你們有朋友嗎？你覺(jué)得什么是朋友？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，看看從這對(duì)朋友身上，你能感受到什么。說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)“迫在眉睫”是什么意思。為什么說(shuō)這件事迫在眉睫呢？找出書中的語(yǔ)句讀出來(lái)。讀出急迫的語(yǔ)氣。補(bǔ)白練習(xí)，探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。② 針對(duì)不足，教師范讀。④ 展開想象，進(jìn)行演讀。同學(xué)們，你們現(xiàn)在的心里有著怎樣的想法？最想說(shuō)些什么？提煉“凡人名言”。第二篇：她是我朋友教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。（三）指導(dǎo)感情朗讀課文3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。要求：默讀課文510自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，邊讀邊畫邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。提出問(wèn)題。④ 師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。③ 交流解疑，體會(huì)感悟 學(xué)生提疑問(wèn)，在解決疑問(wèn)的過(guò)程中理清線索，明確課文的深層含義。（他想：________________。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。（他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，但他下定決心________________。（二）感悟友情，升華情感 體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來(lái)?！?深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠(chéng)）友情的體現(xiàn)。（四）與阮恒對(duì)話，直抒情感 你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？四、拓展延伸為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： 小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。（難度較大）觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。將“小姑娘”與“死”相連，體會(huì)小姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來(lái)，用虛線相連，說(shuō)明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結(jié)果很直觀地表現(xiàn)出來(lái)，“真摯的友情”與“活”相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。同時(shí)，極其注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性，采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友情觀。其次，在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)時(shí)，是本課的重難點(diǎn)所在，我放手讓學(xué)生依照剛才的討論法進(jìn)行自學(xué)，勾畫出描寫阮恒動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，通過(guò)“讀——勾畫——表達(dá)”這樣的方式讓學(xué)生自主探討從關(guān)鍵語(yǔ)句中讀懂了什么。這種由抓到放的過(guò)程讓學(xué)生的思路清晰了，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)，完成了教學(xué)任務(wù)，也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。我聽到了不同的讀書聲音，你是怎樣讀的？（你重讀了她，奧你重讀了我的。血，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀，出示輸血，在這個(gè)此種也讀。你認(rèn)為這兩個(gè)人怎樣？分別從哪看出？，沒(méi)有了水樹會(huì)干枯，同樣，沒(méi)有了血液人會(huì)（），在這個(gè)故事中，是誰(shuí)需要輸血，她怎么了？誰(shuí)能快速?gòu)奈闹姓业较嚓P(guān)句子。出示詞語(yǔ)師：是啊，小姑娘的生命危在旦夕，護(hù)士問(wèn)大家是否愿意獻(xiàn)血，大家陷入了沉默之中，沒(méi)有人說(shuō)話，更沒(méi)有人舉手，突然，一只小手顫抖地舉起來(lái)，師問(wèn)：這只小手是誰(shuí)的？生：阮恒的，當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？出示一陣沉默之后。師：從這句話中你讀出了什么？生：預(yù)設(shè)：害怕猶豫，師追問(wèn)：你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？如果你是阮恒，別人都沒(méi)舉手，為什么你舉了起來(lái)？這是你的心里在想什么？ 生：她是我的朋友，我想救小女孩 但為什么又忽然放下了？ 生：因?yàn)槲倚睦锖ε聨煟簽槭裁矗?qǐng)大家聯(lián)系課文12自然段（倒數(shù)第二段）想一想生：因?yàn)槲乙詾楂I(xiàn)血會(huì)死的師：是啊，人的生命只有一次，失去了就永遠(yuǎn)都會(huì)不來(lái)了？他舉起了千斤，放下的也是千斤；舉起的是生命，放下的也是生命。如果說(shuō)前一次的舉手有點(diǎn)猶豫，那最后一次舉手是怎樣的？讓我們帶著這種感受讀一讀這句話。雖然阮恒一直在哭，但是他的哭有沒(méi)有變化？從哪里看出來(lái)的？突然啜泣開始嗚咽持續(xù)不斷的低聲哭泣竭力制止抽泣從這里發(fā)現(xiàn)，阮恒哭的越來(lái)越厲害，為什么會(huì)這樣，他的心里有在想些什么呢？ 生交流師：是啊，阮恒誤以為自己會(huì)一步步走向死亡，他又怎會(huì)不害怕呢？誰(shuí)來(lái)讀，讀出的害怕 生讀師：從啜泣了一下，到開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，再到竭力制止抽泣，他的哭聲越來(lái)越大，心里越來(lái)越害怕，誰(shuí)再來(lái)讀讀出這種變化 生讀師：既然那么痛苦，為什么要掩飾呢？生說(shuō)預(yù)設(shè)：因?yàn)樗悄猩?，不想讓別人看見(jiàn)他哭 師：誰(shuí)來(lái)讀，讀出這種感受，到這里，最感動(dòng)你的是什么？讓我們一起去重溫那一幕?！钡麍?jiān)持著，因?yàn)樗睦锵胫?，他的朋友！，小阮恒以為自己再也不能和伙伴們一起玩了，所以生讀——“但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！疽陨险n件也要出示】 課件出示： 醫(yī)生地問(wèn)： 阮恒地說(shuō)：【生寫的時(shí)候，老師相機(jī)看一看那些寫的好的，點(diǎn)名讀得時(shí)候要評(píng)價(jià)，看，她想象到了誰(shuí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，使得我們走進(jìn)了阮恒或醫(yī)生地內(nèi)心】如：你既想象到了阮恒當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，還注意到了他說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，讓我們聽的人很快就想象到了當(dāng)時(shí)他說(shuō)話時(shí)的情景。正確讀寫“醫(yī)生、醫(yī)院、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞。感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程一、揭題引入，激發(fā)情感。聽你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。朋友就是能讓你感動(dòng)的人。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭(zhēng)年代的一群孩子對(duì)朋友的理解。齊讀。自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到生字多讀幾遍，把句子讀通讀順，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不回讀。理解生字詞，齊讀。指名分自然段讀課文。找出使你感動(dòng)的句子，讀給同桌聽。出示生字，學(xué)生分析，識(shí)記字形。教師范寫。展示作品，點(diǎn)評(píng)，反饋。品味詞句，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心里的想法。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。開火車讀生字詞炸彈 輸血 血型 掩蓋 拳頭復(fù)習(xí)多音字“血”的兩種讀音。二、了解輸血的原因。瞧！小女孩的血流了一地，她傷得很重。）小女孩如果不立刻搶救，就會(huì)昏迷，就會(huì)永遠(yuǎn)閉上她的小眼睛。）如果沒(méi)有人及時(shí)補(bǔ)足她失去的血，她一定會(huì)死的。）你能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)迫在眉睫的理解嗎？多么可憐的小女孩?。∩刮?，隨時(shí)可能會(huì)死去。請(qǐng)同學(xué)們默讀5——11自然段，劃出描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，并思考他當(dāng)時(shí)是怎么想的，在旁邊寫寫你的感受。朗讀感悟獻(xiàn)血前的內(nèi)心活動(dòng)（1）師：哪些句子是描寫阮恒獻(xiàn)血前的表現(xiàn)的？出示課件：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。（2）你讀懂了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：舉 放 舉（3）在阮恒舉起手，又放下去，然后又舉起手的過(guò)程中，你體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？舉手時(shí)為什么顫抖？為什么把手舉起來(lái)又放下去？（板書：害怕——猶豫——勇敢）（4）你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)阮恒當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)阮恒的心情自讀句子；點(diǎn)名朗讀（注意學(xué)生讀后的評(píng)價(jià)，如：我感到你在猶豫在徘徊；你在生與死之間選擇，但還是舉起了手；同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友。讀得真好，從你們的朗讀中，我仿佛看到小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，那么獻(xiàn)血時(shí)，阮恒又是怎么想的呢？合作探究獻(xiàn)血時(shí)心理想法（1）交流找出的句子，朗讀。過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。阮恒搖搖頭。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（板書：啜泣——嗚咽——哭泣）請(qǐng)學(xué)生通過(guò)表演，理解“啜泣”“嗚咽”“哭泣”。但他為什么愿意這樣做呢？（因?yàn)樗俏业呐笥眩?dǎo)讀多么簡(jiǎn)單的一句話，卻包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，一片真情。為什么用阮恒的話當(dāng)題目？換成“獻(xiàn)血”好不好？此時(shí)，在你的心中，阮恒是一個(gè)怎樣的小男孩？你有什么話想對(duì)他說(shuō)？這就是阮恒，一個(gè)勇敢、富有愛(ài)心的小男孩，一個(gè)待人真誠(chéng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的阮恒，沒(méi)有比這更偉大的愛(ài)了——為了朋友愿意付出自己的生命。后來(lái)醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，把他說(shuō)的話寫下來(lái)?！?學(xué)生課堂練筆。多么了不起的小男孩?。榱伺笥驯Я瞬幌б凰赖臎Q心，這種自我犧牲的精神多么可貴！這樣的朋友值得一生珍惜。朋友是（）,()。學(xué)生創(chuàng)作小詩(shī)，交流匯報(bào)古往今來(lái)，就有許多歌頌朋友的詩(shī)句，今天老師也送給大家一首小詩(shī)。夜行路上，他是一盞明燈。烈日炎炎，他是一縷清風(fēng)。小結(jié)。收集有關(guān)友情的名言。板書設(shè)計(jì)： 18 她是我的朋友舉 —— 放 —— 舉（害怕）（猶豫）（勇敢）阮恒 啜泣 —— 嗚咽 —— 哭泣 無(wú)私奉獻(xiàn) 待人真誠(chéng)（害怕）（更害怕）（非常害怕）捂 —— 掩蓋 —— 咬（克制）（再克制）（竭力克制）第五篇：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“輸、睫、否”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“炸、醫(yī)、輸”等１３個(gè)字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、消息”等詞語(yǔ)。３、從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來(lái)。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文，相信學(xué)了之后你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友有更深刻的理解。二、初讀文，整體感知１、初讀，把文讀準(zhǔn)確、流利，想想文講了阮恒和朋友之間的什么事。３、是啊，在阮恒的心里，他認(rèn)為獻(xiàn)血是有巨大危險(xiǎn)甚至?xí)ド?，可他為什么要獻(xiàn)血呢？他是怎么想的？請(qǐng)找出描寫阮恒動(dòng)作神態(tài)的句子，同桌交流是否找對(duì)了。三、研讀１、交流匯報(bào)：⑴獻(xiàn)血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)?！弊寣W(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞，提出問(wèn)題同大家討論?！薄暗^(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：阮恒為什么輸血時(shí)，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會(huì)疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來(lái)越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？⑶出示文插圖的投影片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且聯(lián)系文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)阮恒內(nèi)心的痛苦。⑴抓住反?，F(xiàn)象及矛盾之處提問(wèn)。⑶由人物的神態(tài)、動(dòng)作去推測(cè)人物的內(nèi)心提問(wèn)。四、布置作業(yè)１、抄寫生字詞。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、聽寫生字詞。二、發(fā)揮想象，合作釋疑１、我們學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們有沒(méi)有什么問(wèn)題？（阮恒為什么會(huì)哭呢？阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當(dāng)時(shí)在想什么呢）２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面幾句話，結(jié)合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么？（出示文字投影）在（）里寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內(nèi)交流。（此時(shí)他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在想：__________________）⑶過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時(shí)他可能在想：_____________________）⑸他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。三、角色扮演，深入理解１、醫(yī)生到底跟阮恒說(shuō)了什么，使他有了這么大的變化？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，想象一下醫(yī)生說(shuō)的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話，并表演出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。４、反復(fù)朗讀文的最后一句話，讀出表達(dá)的感情。１、這個(gè)故事可以什么為題？文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什么？２、結(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥?。）３、?qǐng)同學(xué)們選擇一你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給