【正文】 課文內(nèi)容，通過(guò)某些語(yǔ)句的分析和理解，體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。提問(wèn)：《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？（課文記述了一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。）（二）閱讀、分析課文第一段。（一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。）在議論事情起因的同時(shí)，順便了解“確認(rèn)”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”，“是否”的“否”兩個(gè)反義詞的意思?！把汀?，血液的類型，分成四種。“未”，沒(méi)的意思?！笆欠瘛?，就是“是不是”。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！耙魂嚦聊北砻髁耸裁?？（表明了幾個(gè)沒(méi)有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。）2．默讀第二段第8～11自然段，描寫抽血過(guò)程中阮恒的表情、動(dòng)作，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣激動(dòng)的？提示：注意第8自然段，第10自然段，第11自然段，所寫三個(gè)階段阮恒的表情、動(dòng)作是截然不同的，是有很大變化和起伏的。從躺在草墊上“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)”，看出這時(shí)的心情還是平靜的。大家議一議，把情緒變化的詞語(yǔ)和句子找出來(lái)，歸納、整理，用下面的表格說(shuō)明。）“掩蓋”是什么意思？（遮蓋。）小結(jié)：從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來(lái)，同時(shí)，又沒(méi)法掩蓋、制止。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些。）5．阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問(wèn)?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁孟駝偛攀裁词乱矝](méi)有發(fā)生一樣。（醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：“阮恒。你放心好了，勇敢的孩子！”）6．寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動(dòng)和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并能受到啟發(fā)和教育，說(shuō)出自己的感受。1．提問(wèn)，思考并議論解答：事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說(shuō)，“他是以為自己就要死了。之后，阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。）2．由此可見(jiàn)，阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因?yàn)獒槾掏戳怂?，而是以為自己怎樣了？（以為自己就要死了。”）阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？（用他自己的話說(shuō)，因?yàn)椤八俏业呐笥选?。盡管獻(xiàn)血過(guò)程中，由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。）（二）有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心理的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友?！庇腥顺骸芭笥讯嗔寺泛米?。揭示課題：2她是我的朋友（二）引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難課前，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文的哪些地方可以看出來(lái)？想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。nbspamp。nbspamp。出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（2）讀了這句話，你從中體會(huì)到了什么？有什么疑問(wèn)？（3）想一想，阮恒當(dāng)時(shí)是怎么想的。指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句4。感情朗讀小結(jié)：阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中，從啜泣了一下到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷地低聲哭泣，這說(shuō)明了什么？但他一次又一次地掩飾自己的害怕和痛苦，又說(shuō)明了什么？你能用關(guān)聯(lián)詞將這兩句話連接起來(lái)嗎？但是在朋友和生命之間，阮恒毅然選擇了朋友，你覺(jué)得阮恒是一個(gè)什么樣的人?！闭?qǐng)同學(xué)們想象一下，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么呢？（四）總結(jié)全文阮恒在擔(dān)心自己會(huì)死的情況下毅然舉起了小手，在極度難過(guò)中一動(dòng)不動(dòng)地讓針頭插進(jìn)自己的血管。那么你從這句話中體會(huì)到了什么？同學(xué)們，你們也有朋友，此時(shí)，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么呢？（五）拓展延伸老師想到了一個(gè)感人的故事，今天把這個(gè)故事奉獻(xiàn)給同學(xué)們，也奉獻(xiàn)給所有珍重友誼的人。《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念：把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)出可供學(xué)生深入探究的一兩個(gè)問(wèn)題情景，放手讓學(xué)生去自讀自探、合作交流，有所感悟。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受朋友之間的真摯友誼，培養(yǎng)待人真誠(chéng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入，揭示課題二、初讀課文，整體感知根據(jù)預(yù)習(xí)要求自讀課文。了解課文主要講了一件什么事。分段讀課文。四、讀思結(jié)合，引導(dǎo)質(zhì)疑默讀課文，不懂的地方作上記號(hào)。自己嘗試提問(wèn)并解決提出的問(wèn)題。學(xué)生回答后教師小結(jié)提問(wèn)的方法。提示學(xué)生留意阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的變化。教師將各組剩下的問(wèn)題歸納匯總，選擇兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題全班深入探究（把問(wèn)題寫在小黑板上）。②“迫在眉睫”說(shuō)明了什么？還可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容情勢(shì)危急？③學(xué)生試著感情朗讀，教師評(píng)議指導(dǎo)。（目的在于讓學(xué)生從書(shū)中找出阮恒獻(xiàn)血的表面原因，即為救朋友而獻(xiàn)血）②阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作有何變化？找出這些句子讀一讀，想想為什么會(huì)有這樣的變化？③畫(huà)出表示哭的意思的四個(gè)詞。⑥反復(fù)讀12小節(jié)醫(yī)生轉(zhuǎn)述的話，從中感受阮恒的真誠(chéng)無(wú)私。五、利用空白，啟發(fā)想象指名讀11小節(jié)。聯(lián)系上下文，想象醫(yī)生當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】這篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：知識(shí)：⑴ 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫生字詞。⑶ 能有感情地朗讀課文。⑵ 學(xué)會(huì)在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。⑷ 培養(yǎng)默讀思考，細(xì)讀品味，表達(dá)感受的讀書(shū)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前談話，輕松導(dǎo)入同學(xué)們，你們有朋友嗎？你覺(jué)得什么是朋友？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，看看從這對(duì)朋友身上，你能感受到什么。說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)“迫在眉睫”是什么意思。為什么說(shuō)這件事迫在眉睫呢？找出書(shū)中的語(yǔ)句讀出來(lái)。讀出急迫的語(yǔ)氣。補(bǔ)白練習(xí)，探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。② 針對(duì)不足，教師范讀。④ 展開(kāi)想象，進(jìn)行演讀。同學(xué)們，你們現(xiàn)在的心里有著怎樣的想法？最想說(shuō)些什么？提煉“凡人名言”。第四篇：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) [范文]精品文檔 你我共享《她是我的朋友》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中，本文寫作上一個(gè)很大特點(diǎn)就是阮恒在獻(xiàn)血時(shí)有一系列動(dòng)作，這些動(dòng)作隱含著他復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)法，讀寫結(jié)合。有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。課前準(zhǔn)備：。抽讀、跟讀、齊讀以下詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享指名說(shuō)故事起因。（一）、通過(guò)人物外在的動(dòng)作，體會(huì)人物內(nèi)心的感受。有個(gè)叫阮恒的小朋友愿意為小姑娘獻(xiàn)血。（2）、認(rèn)真讀一讀，并想一想，阮恒當(dāng)時(shí)怎么的想的呢？交流獻(xiàn)血前的句子。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（阮恒以為輸血會(huì)讓自己把所有的血都輸給那個(gè)小姑娘，那么自己就會(huì)死去，他十分害怕，舉手的時(shí)候是“顫抖”的；想到自己會(huì)死去，十分恐懼，所以又把手放了下來(lái)；但他克制不住要救自己的朋友，所以又把手舉起來(lái)了。讀書(shū)就要這樣：通過(guò)人物的動(dòng)作、表情變化看到他內(nèi)心的思想變化。）知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀出阮恒緊張害怕、猶豫、堅(jiān)決的心情。交流獻(xiàn)血時(shí)的句子阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中又有哪些動(dòng)作和表情呢？你找到了哪些句子。句子2：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用 手捂住了臉。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。（1）、學(xué)生交流其中一句時(shí)，說(shuō)感悟。（3）、點(diǎn)擊出示“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”。一般時(shí)間極短，哭得也不厲害；嗚咽：低聲地哭泣；抽泣：哭泣時(shí)身體抽動(dòng)、顫抖，顯得很痛苦、很傷心。（1）、這四個(gè)詞語(yǔ)雖然都是哭，但意思上有些差別。如果用同一個(gè)詞語(yǔ)就體現(xiàn)不出這種變化了。這四個(gè)詞語(yǔ)不重復(fù)，即表達(dá)準(zhǔn)確又用詞豐富。我們平時(shí)是怎么哭的？（哇哇大哭、放聲大哭），這四個(gè)詞語(yǔ)看出阮恒的哭是一種怎樣的哭?(強(qiáng)忍眼淚和痛苦的哭)阮恒的哭是想哭泣又強(qiáng)忍哭泣，他一會(huì)兒用手捂著臉，一會(huì)兒用手掩蓋他的痛苦，一會(huì)兒又用牙咬著自己的拳頭，想竭力制止抽泣。指名交流。所以阮恒的哭泣表現(xiàn)為啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣，而不是我們平時(shí)放聲大哭，泣不成聲。這樣寫才叫真實(shí)，而把阮恒的復(fù)雜心情通過(guò)這四個(gè)詞語(yǔ)的變化表現(xiàn)出來(lái)，這樣寫叫具體。指導(dǎo)朗讀：（看圖）看看阮恒當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，想象一下他內(nèi)心的痛苦。指名讀、齊讀。而讓阮恒這樣去、這樣去做，僅僅因?yàn)橐痪湓挕俏业呐笥?。像阮恒這樣的朋友就是真正的朋友（生：齊讀。過(guò)渡語(yǔ)： 阮恒不想因?yàn)樽约旱耐纯喽Ｖ馆斞？蛇€是被醫(yī)生察覺(jué)了。聯(lián)系上下文，想想醫(yī)生會(huì)如何安慰他？把醫(yī)生安慰他的話寫下來(lái)。把醫(yī)生在安慰阮恒時(shí)的表情和動(dòng)作也寫下來(lái)。學(xué)生寫話展示。雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。克知識(shí)改變命運(yùn)第五篇：《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)她是我的朋友 課前交流：同學(xué)們，你們都有好朋友嗎？能告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？為什么和他做朋友？你們之間有難忘的事嗎？想和老師也做好朋友嗎？我們握握手吧。(自讀課文 理清思路）談話導(dǎo)入：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新朋友，他們之間還有一段感人至深的故事呢，讓我們走近他們一起來(lái)感受友情的美好吧。齊讀課題。師：哦，那我們就從課文里找答案吧，讀課文之前老師還有幾個(gè)小要求，請(qǐng)看大屏幕。）下面開(kāi)始用你喜歡的方式來(lái)朗讀課文，讀的時(shí)候拿著筆，把你不熟悉的字詞或者你印象深刻的句子畫(huà)下來(lái)，開(kāi)始吧。（課件出示本本課的生字詞），哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)？生讀生字詞。你愿意領(lǐng)著同學(xué)們一起讀一遍嗎？同學(xué)們讀的都很認(rèn)真。下面看老師選擇的這兩個(gè)字，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候需要注意什么？誰(shuí)愿意起來(lái)總結(jié)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？生：草墊的墊寫的時(shí)候要注意上面那一點(diǎn)，不要少寫了，還有拳頭的拳上面是兩橫，不要多寫了。你們寫會(huì)了嗎？隨便找一位同學(xué)的字展示給同學(xué)們看。（品讀重點(diǎn) 讀中悟?qū)懀? 剛才同學(xué)們生字詞掌握的都不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，哪位同學(xué)找到答案了？生：這里的“她”指的的小姑娘，這里的“我”指的是阮恒。師：哦，原來(lái)是這樣啊。哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下? 生：輸血迫在眉睫。師：由這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出小姑娘的傷勢(shì)非常重，急需輸血。師：哦，你找到了這里，你是怎么理解的？你能讀出這種緊迫感嗎？還有誰(shuí)找到了描寫小姑娘情況危急的句子？課件（補(bǔ)充輸血的知識(shí)）。師：可見(jiàn)啊小姑娘的傷勢(shì)很重，急需輸血，刻不容緩，在這危急關(guān)頭，是誰(shuí)挺身而出，主動(dòng)要獻(xiàn)血？生：“阮恒”?！睅煟菏钦l(shuí)顫抖地舉起了手？ 生：阮恒。師：從“顫抖，舉，放，又舉”這幾個(gè)動(dòng)作，你挺會(huì)到什么？ 生：他很害怕。生：他想我不輸血我的培養(yǎng)會(huì)死。師：我們好像看到了一個(gè)既害怕，猶豫，卻又不乏勇敢的小阮恒，誰(shuí)能把這樣的感情讀出來(lái)？生讀。誰(shuí)還找到了描寫小阮恒在輸血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子？生：“在抽血過(guò)程中，阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。他怕醫(yī)生會(huì)扎錯(cuò)地方。師：還有哪些句子或者詞語(yǔ)寫出了阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)？ 生：“過(guò)了一會(huì)，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另只手捂住臉。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣”。師：誰(shuí)能幫助他？老師幫你們查了，啜泣是抽抽搭搭的哭。師：那是為什么呢？ 生：害怕。師：從他哭的程度不同你能體會(huì)出什么？ 生：阮恒越來(lái)越害怕，他以為自己就要死了。師：他是怎樣做的？生：“迅速用另一只手捂住臉，再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。師：阮恒越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，他以為自己就要死了，但為了救朋友，他仍在掩飾自己的痛苦，在這里你看到了一個(gè)怎樣的阮恒？ 生：勇敢的，堅(jiān)強(qiáng)的......師：你想對(duì)他說(shuō)什么？生：阮恒，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。課件出示（正是因?yàn)樗闹杏信笥?，所以————，正因?yàn)樗嬖V自己，她是我的朋友，所以他再一次————，正因?yàn)樗淮我淮胃嬖V自己，她是我的朋友，她是我的朋友，所以————）。生匯報(bào)結(jié)果。這也讓我們對(duì)友情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。師：是啊，患難時(shí)的朋友才是真正的朋友。2閱讀故事《A friend in need is a friend indeed》（患難見(jiàn)真情），寫一篇小小的感悟。下