【正文】 自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來(lái)。第11自然段：醫(yī)生安慰，阮恒才停止了哭泣。第114自然段：小男孩愿意這樣做，因?yàn)椤八俏业呐笥选?。第一段（?～4自然段）：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個(gè)小姑娘傷重，急需搶救輸血。第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，獻(xiàn)血是為了朋友。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血。比較歸納后的主要內(nèi)容和三個(gè)段落大意的原封連接有什么區(qū)別。（三）自由讀課文。（二）有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程（一）檢查、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容的歸納。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段，進(jìn)一步了解事情的起因。這就是事情的起因，也是這一段的段意?？梢栽谧h論中自行解答，但要大家認(rèn)同：“確認(rèn)”，明確承認(rèn)小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重。輸血時(shí)，除O型可輸給任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型輸血時(shí)必須用同型的血。“否”，不的意思。再解釋“迫在眉睫”（答案見(jiàn)“第一課時(shí)”）（三）讀第二段，邊讀邊思考：阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的？獻(xiàn)血時(shí)，他有哪些動(dòng)作和表情？這些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜的心情？1．讀第5自然段：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)?！毕胍幌耄俳獯穑寒?dāng)女醫(yī)生問(wèn)孩子們誰(shuí)愿意獻(xiàn)血的時(shí)候，出現(xiàn)了“一陣沉默”。）就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來(lái)?！比詈闩e手的時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏丁保繛槭裁窗咽帧胺畔氯ァ庇帧芭e起來(lái)”？這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動(dòng)？（阮恒的小手舉起來(lái)“顫抖”，說(shuō)明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來(lái)。說(shuō)明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很激烈。看看有哪些變化和起伏？（第8自然段是寫(xiě)醫(yī)生抽阮恒的血的。）3．再讀第10自然段，阮恒的心情還平靜嗎？從阮恒的不同的表情、動(dòng)作，不難看出他情緒是非常激動(dòng)的，內(nèi)心活動(dòng)的變化是激烈的。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊填寫(xiě)：這里，“一只手捂住臉”和“用手掩蓋他的痛苦”兩個(gè)動(dòng)作一樣不一樣？（一樣。）跟前邊哪個(gè)詞的作用一樣？（跟“捂”的作用一樣。從平靜到緊張，再?gòu)木o張到痛苦，失望。4．這兩段描寫(xiě)用了不少描寫(xiě)“哭”的詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭?？薜那樾尾灰粯樱憩F(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)?！搬t(yī)生用輕柔的聲音安慰他?！边@里，沒(méi)有說(shuō)明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測(cè)出醫(yī)生安慰阮恒的話(huà)是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴。從開(kāi)始平靜得“一動(dòng)不動(dòng)、一句話(huà)不說(shuō)”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒(méi)發(fā)生一樣”。有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。（二）讀讀寫(xiě)寫(xiě)“思考（三）有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程（一）閱讀第三段?！薄八且詾樽约壕鸵懒恕钡南敕ㄊ窃谑裁磿r(shí)候產(chǎn)生的？（是在醫(yī)生問(wèn)是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)的時(shí)候就產(chǎn)生了。也就是在課文第10兩個(gè)自然段所描寫(xiě)的情節(jié)之中。）阮恒獻(xiàn)血時(shí)“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢？（“他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。）3．總結(jié)：小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。（感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無(wú)私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。（三）讀讀寫(xiě)寫(xiě)以下詞語(yǔ)：休克 輸血 顫抖 草墊 擦拭 孤兒院 捂住 掩蓋 嗚咽 抽泣 竭力 輕柔 制止 迫在眉睫 持續(xù)不斷《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解課文的生詞，理解課文主要內(nèi)容。感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解朋友的真正含義。有人說(shuō)：“朋友是一種財(cái)富?！崩蠋熛雴?wèn)同學(xué)們，你們有朋友嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友之間真摯友情的課文。amp。nbspamp。nbsp（三）探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的心理活動(dòng)快速瀏覽課文，把描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情和語(yǔ)言的句子用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出來(lái)，讀一讀，想一想，體會(huì)體會(huì)?！保?）齊讀句子，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作。（4）指導(dǎo)朗讀。小組討論，交流匯報(bào)。學(xué)到這里，老師有個(gè)疑問(wèn)，阮恒為什么在獻(xiàn)血時(shí)怕失去生命？書(shū)上有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。他為什么要這么做？同學(xué)們能用書(shū)上的話(huà)回答老師嗎？是啊，阮恒的這句話(huà)回答了所有的問(wèn)題。課文學(xué)完了，我們每個(gè)人都被深深地感動(dòng)，你也一定有許多話(huà)想對(duì)阮恒說(shuō)，課后把它寫(xiě)在日記本上。設(shè)計(jì)特色：以讀為主，以疑導(dǎo)讀，讀中釋疑，讀有所得。從描寫(xiě)人物動(dòng)作、神情的語(yǔ)句中，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究人物的內(nèi)心世界，從中感受阮恒的高尚品質(zhì)。檢查自讀情況。三、再讀課文，加深理解學(xué)生根據(jù)教師提示把課文分成三部分。用輪讀、小組讀、同桌互讀等方式把課文讀熟。教師指導(dǎo)質(zhì)疑的方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入回憶上節(jié)課學(xué)了哪些提問(wèn)的方法。二、自讀質(zhì)疑默讀課文，把你的問(wèn)題依次寫(xiě)在練習(xí)本上。三、確定重點(diǎn)探究的問(wèn)題分組交流，互相幫助，盡可能解決一些問(wèn)題，較難的全班交流。A、為什么要給小姑娘輸血？B、阮恒為什么愿意這樣做？四、合作交流，共同釋疑探究問(wèn)題A①學(xué)生速讀課文1～4小節(jié)，盡可能從文中找到答案。④試想一下，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)會(huì)怎樣做？（啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）探究問(wèn)題B過(guò)渡：你們都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，我們來(lái)看小姑娘的朋友—阮恒是怎樣做的？①速讀課文二、三部分，說(shuō)說(shuō)阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血的原因。比較理解，你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到阮恒哭聲越來(lái)越大，越哭越傷心）④阮恒為什么越哭越傷心呢？（他誤認(rèn)為會(huì)把所有的血獻(xiàn)出來(lái)，自己也會(huì)死去）⑤讀到這里，你認(rèn)為阮恒是一個(gè)怎樣的人？（目的在于讓學(xué)生探究阮恒獻(xiàn)血的深層次原因，即他對(duì)朋友的真誠(chéng)無(wú)私）教師小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)：“士為知己者死”，阮恒為了救朋友死也愿意，他把友情看得比生命還重要，這是多么可貴的品質(zhì)。⑦教師指導(dǎo)有感情地朗讀10小節(jié)。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。學(xué)生思考后寫(xiě)在練習(xí)本上。六、課外作業(yè)學(xué)唱周華健或臧天朔的歌曲《朋友》。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。⑵ 抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。能力：⑴ 鞏固聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。⑶ 練習(xí)表達(dá)自己的心理活動(dòng)及感受的能力。過(guò)程與方法：自始至終整體把握文章，通過(guò)多種方法不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文及課外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內(nèi)容，在不斷的品讀中，突破重難點(diǎn)，揭示文章主題，感受到朋友的深刻含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。二、初讀課文，整體感知題目中“她”指的是誰(shuí)？“我”指的又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正讀音。三、再讀課文，理解內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你對(duì)文中的人物又有了哪些了解？從哪兒了解到的？想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)迫在眉睫的是什么事。指導(dǎo)朗讀。四、細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)默讀課文，深入思考，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒的表情與動(dòng)作的詞語(yǔ)，畫(huà)完后讀一讀，再想想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。品讀重點(diǎn)句段，體味情感：① 揣摩句子，學(xué)生試讀。③ 激情引導(dǎo)，反復(fù)練讀。五、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表達(dá)教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染。六、升華情感，拓展延伸課后讀一些讓你感動(dòng)的關(guān)于朋友的文章，并推薦給同學(xué)們。我們來(lái)朗誦一首關(guān)于朋友的小詩(shī)吧。板書(shū)《18 她是我的朋友》。師：讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎？生：這里的“她是誰(shuí)”，“我”又是誰(shuí)？為什么說(shuō)“她是我的朋友”？師：你提的問(wèn)題非常好，這個(gè)問(wèn)題的答案在哪呢？生：課文里。（課件出示讀書(shū)要求，并且讀給學(xué)生聽(tīng)。剛才同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，老師來(lái)檢查一下你們的讀書(shū)情況好嗎？先看看你們的生字詞掌握情況，請(qǐng)看大屏幕。這位同學(xué)讀的時(shí)候聲音清晰洪亮，哪位同學(xué)還想起來(lái)讀一下？ 另一生讀。給自己鼓鼓掌吧。師：剛剛這位同學(xué)眼睛真亮，那請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。下面我們?cè)賮?lái)看另外一組字詞，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？生：：知道它有幾個(gè)讀音？誰(shuí)起來(lái)讀一下？對(duì)了，這是一個(gè)多音字，下面我們一起讀一遍，這些讀音放在課文里也一定要讀準(zhǔn)啊。師：那為什么說(shuō) “她是我的朋友”呢？生：因?yàn)樾」媚镉猩ｋU(xiǎn)的時(shí)候阮恒給她輸血了。那你們是從哪里知道小姑娘急需輸血呢？默讀課文，找出描寫(xiě)小姑娘急需輸血的詞語(yǔ)和句子。師：哦，你是從這個(gè)句子看到的，這個(gè)句子有一個(gè)詞語(yǔ)“迫在眉睫”，誰(shuí)能解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)？生：事情非常緊急。還有誰(shuí)找到了哪個(gè)句子能說(shuō)明小姑娘情勢(shì)非常危急的？生：醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了，經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)槭а^(guò)多而死去。哪位同學(xué)能用一個(gè)詞來(lái)形容小姑娘的危險(xiǎn)境地？生：奄奄一息，危在旦夕，生命垂危。師：你能找出描寫(xiě)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)表現(xiàn)的句子嗎？生：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。師：怎樣舉得？ 生：顫抖得舉起來(lái)。師：假如你就是阮恒，你此時(shí)心里在想什么？課件出示補(bǔ)充句子。輸血了，我就會(huì)死。師:多么勇敢的孩子啊?！?師：從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么？結(jié)合你自己在打針時(shí)的心理，想想阮恒心里在想什么？生：他很害怕。師：他心里雖然很害怕，他以為抽血會(huì)死，但是他還是一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)不說(shuō)，還把血獻(xiàn)給小姑娘，這是一個(gè)多么勇敢的孩子！哪位同學(xué)起來(lái)把這樣一個(gè)勇敢的孩子讀出來(lái)？生讀。但過(guò)了一會(huì)他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。師：你能理解“啜泣”這個(gè)詞嗎？ 生：不知道。阮恒為什么哭？是醫(yī)生的針扎疼了嗎？生：不是。師：啜泣，嗚咽，哭泣都表示哭，有什么不同嗎？ 生：哭得越來(lái)越厲害。事：是啊，隨著時(shí)間的推移，抽血的繼續(xù)，阮恒越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，他喊出來(lái)了嗎？生：“沒(méi)有”。師：這些動(dòng)作說(shuō)明他想干什么？他為什么要掩蓋自己的痛苦？他心里想什么？生：他想他的培養(yǎng)要活下去。......師：他為什么要這樣做？生：因?yàn)椤八俏业呐笥选?。就在他極度害怕痛苦的時(shí)候，醫(yī)生的話(huà)讓他突然停止了哭泣，想一想，醫(yī)生對(duì)他說(shuō)了什么？他又對(duì)醫(yī)生說(shuō)了什么？小組討論，然后我們來(lái)交流。師：阮恒所擔(dān)心的只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為朋友犧牲自己的美好心靈卻放出奪目的光彩。誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)的想法？生：關(guān)鍵時(shí)刻能為朋友挺身而出才是真正的朋友。課下老師有兩個(gè)作業(yè)，1搜集有關(guān)友情的名言詩(shī)句。好了，在這首《友誼地久天長(zhǎng)》的歌聲中結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，愿我們的友誼地久天長(zhǎng)。第五篇：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)川自治縣第三小學(xué)教師張秋英 年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文第十八課《她是我的朋友》。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀和理解關(guān)鍵詞句的方法,來(lái)理解和體會(huì)人物的思想及情感的變化。滲透獻(xiàn)血法律法規(guī)《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》第二條、第十五條。（四）教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。老師：課件。讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己的感受。在災(zāi)難面前，我們的醫(yī)生、消防人員、志愿者等都第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，幫助他們，為他們獻(xiàn)出了愛(ài)心。你們想知道是誰(shuí)幫助了她嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《她是我的朋友》。出示視頻朗讀（1—4自然段）。(1)、孩子們，小女孩受傷了，傷的情況怎樣呢？從課文4自然段中找出相關(guān)的句子。（3）、當(dāng)時(shí)的情況真是十萬(wàn)火急呀，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就是這個(gè)意思，看誰(shuí)最快找到它。（5）、就在這危急的關(guān)頭，是誰(shuí)？（阮恒）站出來(lái)為她獻(xiàn)血，是他幫助了小女孩。匯報(bào)輸血前的句子。（2）孩子們，讀完這句話(huà)你一定很奇怪，把你的想法說(shuō)出來(lái)。（4）揣摩人物心里：他顫抖說(shuō)明（），舉起手是想（），放下是因?yàn)椋ǎ?，最后又舉起手是（）。（師）從他的讀中老師仿佛看到了小男孩書(shū)輸血前害怕猶豫卻又不乏勇敢的樣子。設(shè)計(jì)意圖：從這一系列動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他當(dāng)時(shí)心里在獻(xiàn)血和不獻(xiàn)血之間進(jìn)行的思想斗爭(zhēng)，體會(huì)他矛盾的心理，同時(shí)也感受到他的勇敢，因?yàn)樗麨榱司刃∨ⅲ詈筮€是下定決心舉起手來(lái)要為她獻(xiàn)血。當(dāng)針頭插進(jìn)他的血管時(shí)他一動(dòng)不動(dòng)，忽然他哭了，你還劃到輸血過(guò)程中描寫(xiě)阮恒動(dòng)作神情的句子嗎？（1）匯報(bào)，出示帶有表示哭泣的句子。（2）孩子們一定都發(fā)現(xiàn)了，每個(gè)句子中都有一個(gè)表示哭泣的詞語(yǔ)，大聲的讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。你還可以從句中那些地方看出他的忍？（4）指名回答，（捂住臉，咬著拳頭，眼睛緊閉著，竭力）老師讀句子，你們做做阮恒此時(shí)的動(dòng)作。（6）指導(dǎo)朗讀，血就這樣從小男孩的身上抽出來(lái)了，此時(shí)他的心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，極力掩飾著心中的恐懼，你能讀好這幾個(gè)句子么？（分別指生讀）設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的讀書(shū)，弄清阮恒幾次哭和他痛苦的心理。誰(shuí)愿意做醫(yī)生安慰他？演一演，說(shuō)一說(shuō)。如果我們的語(yǔ)文課都能夠堅(jiān)持對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練那么我們的孩子的寫(xiě)作能力一定提高很快。國(guó)家提倡18周歲至55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。嚴(yán)格禁止血站違反前款規(guī)定對(duì)獻(xiàn)血者超量、頻繁采集血液。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去閱讀了解相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。讓我們一起讀曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的句子。六、作業(yè)布臵：摘抄關(guān)于朋友情深的詩(shī)句