【正文】 酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：黑暗象征舊社會(huì)，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對(duì)新社會(huì)出現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念。（有時(shí)間可先讓同學(xué)自己歸納，然后老師小結(jié)）(1)選材精當(dāng)。也有點(diǎn)上的反映個(gè)別典型的材料。材料的精當(dāng)，使人有一個(gè)完整、深刻的印象。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當(dāng)穿插到說明、議論中作配合，使文章顯得線索分明、內(nèi)容充實(shí)，敘事中以順敘為主，間以補(bǔ)敘、插敘，既條理清晰，又安排得靈活。(3)語言生動(dòng)有力。就以描寫包身工的比喻來說就有：“她們是帶工老板賺錢的?機(jī)器?”、“血肉造成的?機(jī)器?”、“罐裝了的勞動(dòng)力”、“豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”、“手腳像蘆柴棒般瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘”從不同角度把包身工的悲慘遭遇形象地表現(xiàn)出來。例如寫起床后的活動(dòng)：“她們有的在水龍頭旁邊舀水，有的用斷 了齒的木梳梳掉緊粘在頭發(fā)里的棉絮，有的兩個(gè)一組兩個(gè)一組地用扁擔(dān)抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過。又如概括包身工的悲慘遭遇：“兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏。寫包身工病中：“咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工。人物的語言寫得尤其生動(dòng)。此外，反語的運(yùn)用，句式的變換都是很成功的。2．過程與方法引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評(píng)價(jià)三方面的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：１、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。３、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合第1頁(yè)（本章共頁(yè)）的寫作方法，在復(fù)雜記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗了解作家作品，寫作背景，初步了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，整體感知課文。今天咱們要回顧的這段往事，那也是被稱為人間地獄。70多年前，在中國(guó)上海的一些工廠里，有著這樣一些中國(guó)女工，他們沒有基本的人權(quán)，過著豬狗不如的生活，對(duì)于工作他們根本沒有做或不做的自由，他們有一個(gè)共同的名字叫：包身工三、了解文體特點(diǎn)以及寫作背景：這是一篇報(bào)告文學(xué)，是一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體。筆調(diào)的富有特色等?！栋砉ぁ钒l(fā)表于１９３６年６月《光明》第3頁(yè)（本章共頁(yè)）半月刊創(chuàng)刊號(hào)。原名沈乃熙，字端軒，浙江杭州人。解放后，曾任全國(guó)文聯(lián)常務(wù)委員，文化部副部長(zhǎng)，全國(guó)文聯(lián)副主席。作品收入《夏衍選集》。她得到一位女工的幫助，混進(jìn)包身工中兩三次，但是這經(jīng)后，他就被工頭盯住了從三月初到五月，夏衍為了看到包身工們上班的情景，足足作了兩個(gè)多月的夜工。（學(xué)生讀課后資料，見教材P51）四、整體感知１、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞：第4頁(yè)（本章共頁(yè)）⑴ 給加粗字注音：夏衍（yǎn）水門?。╰īng）游說（shu236。u）拎著līn 柵（zh224。i 秈米xiān 萵苣 wōj249。ng 呵欠 hē 契據(jù)q236。焦灼zhu243。nlǚ 怔住zh226。 軋鋼zh225。ng 玩弄n242。拗口224。石灰 猜著zh225。力⑵ 解釋下列詞語和短語中的加粗詞：吆喝：大聲喊叫。生，讓人活著；殺，叫人死亡；予，給予；奪，剝奪。是遇到災(zāi)禍的含蓄說法。契據(jù)是實(shí)：是，此。閱讀全文，明確整體感知要求：⑴ 本文是以什么線索組織材料的？寫到了幾個(gè)場(chǎng)景？⑵ 課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。（3）嘗試明確課文的寫作思路。作者把散亂的不完整的材料，像剪接電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時(shí)間里。B第二個(gè)場(chǎng)景是四點(diǎn)半，包身工吃飯的場(chǎng)景，接著進(jìn)一步追根究源，分析了日本廠家之所以特別愿意雇用包身工的三大原因。緊接著插敘指出日本紗廠吸取中國(guó)工人的血汗迅速龐大的事實(shí)，揭露帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)工人的壓榨掠奪。⑵ 第一個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于包身工來源的介紹、帶工老板“手面”和財(cái)產(chǎn)的介紹；第二個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于社會(huì)背景的介紹，以及對(duì)于東洋廠對(duì)包身工需求增大的原因的分析；第三個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于出入廠憑證的來歷的介紹，以及東洋廠“飛躍地龐大”起來的許多具體數(shù)字等。（新聞背景是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境等，它的作用主要有：說明新聞事件的起因；顯示新聞事件的重要性；突出稿第7頁(yè)（本章共頁(yè)）件的新聞價(jià)值；表明記者的觀點(diǎn)；襯托深化主題；增加歷史的厚重感等。讀者透過一幅幅悲慘的畫面，能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來的一顆毒瘤。⑶ 【課文結(jié)構(gòu)分析】本文以時(shí)間為線索，以問題為中心，將文章分為四個(gè)部分：第一部分（從開頭到“還能兼營(yíng)茶樓、浴室、理發(fā)鋪一類的買賣”）記敘包身工起床情況，兼議包身工制度的產(chǎn)生。第8頁(yè)（本章共頁(yè)）第三部分（從“五點(diǎn)鐘，上工的汽笛聲響了”到“替廠家和帶工頭二重服務(wù)的包身工總在二萬四千人以上”）記敘包身工的上工，描述包身工在極端惡劣的條件下勞動(dòng)的情況和受工頭毒打的非人生活，并用具體材料和數(shù)字說明帝國(guó)主義工廠對(duì)中國(guó)工人的殘酷剝削?！菊n文結(jié)構(gòu)圖示】（4）小結(jié)課文組織材料的特點(diǎn)： “逐層深入”，“連貫有序”，“恰當(dāng)穿插”，是這篇文章在組織材料上的特點(diǎn)。這就體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上“逐層深入”的特點(diǎn)。內(nèi)容有近有遠(yuǎn)；有一天的具體描述，有對(duì)日常的概括介紹；有生活現(xiàn)象，有社會(huì)本質(zhì)。寫法上引起學(xué)生注意：記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。第10頁(yè)（本章共頁(yè)）六、布置作業(yè)：（1）根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，給包身工下個(gè)定義。結(jié)合具體段落，體會(huì)課文點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法。給包身工下定義：對(duì)課文的811段和35段的信息進(jìn)行分析和篩選。問題2：他們是怎么直接淪為包身工的？包身工制度產(chǎn)生的背景是什么? 明確：直接原因：騙訂包身契（供給住食，介紹工作），背景：日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無法維持生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。（板書）時(shí) 間：20世紀(jì)30年代地 點(diǎn)：上海東洋紗廠來 歷：貧困農(nóng)家女直接原因：騙訂包身契實(shí) 質(zhì)：賺錢機(jī)器命 運(yùn)：極其悲慘第12頁(yè)（本章共頁(yè)）通過對(duì)以上信息的總結(jié)：包身工是指二十世紀(jì)三十年代在上海的東洋紗廠等外國(guó)工廠里為外國(guó)人做事的一些女工。）全班同學(xué)朗讀１～6段學(xué)生完成以下練習(xí)：（１）、這一場(chǎng)面描寫按什么順序著筆，下邊的分析哪一項(xiàng)不符合原文：A 先寫打雜再寫包身工。C 先寫群體再寫個(gè)人。第13頁(yè)（本章共頁(yè)）答案：Ｄ(２)、試用一個(gè)詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。（３）、用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點(diǎn)。（４）、分析描寫樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠，嘆氣，叫喊，找衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。答案：亂哄哄。C 這句話用了７個(gè)短語，這些短語按什么順序排列？產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果？答案：按起床時(shí)動(dòng)作先后的順序排列，這一連串動(dòng)作的記敘與描寫具體表現(xiàn)了騷亂的情第14頁(yè)（本章共頁(yè)）況。”A 用一個(gè)短語概括這句子描寫的情況。B 造成這一情況的原因是什么？答案：穿拷綢衫褲男子的威迫。D 這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？答案：這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當(dāng)時(shí)的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。（７）、１～6段和第7段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？為什么要采用不同的表達(dá)方式？答案：前面用敘述、描寫方式通過寫起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說明方式直接作介紹。兩者結(jié)合給人較完整的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀１6～20段，大家一齊思考討論下邊的問題１、作者在這里寫“蘆柴棒”受虐待是為了說明什么？答案：目的在說明包身工沒有做或不做的自由，表現(xiàn)她們受殘酷的壓迫。答案：摔、踢、潑三個(gè)詞表現(xiàn)了“打雜的”兇狠。摔、踢、潑三個(gè)動(dòng)作，一個(gè)兇似一個(gè)。短短的一段文字讀來催人淚下，使人發(fā)指。比較兩個(gè)閱讀材料，同樣是寫包身工，在選材上這兩段材料上有何區(qū)別？為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，描寫了包身工們一天的生活狀況。所謂“面”，就是一第17頁(yè)（本章共頁(yè)）般的、概括性的材料；所謂“點(diǎn)”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)?！懊妗鄙系拿枋龃钇鹆艘粋€(gè)包身工悲慘生活的基本框架，“點(diǎn)”的刻畫，則是填充其中的具體材料。包身工是一個(gè)群體，描寫她們的生活，必須通過整體速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。于是作者選取了一些典型人物和典型細(xì)節(jié)。第一次，由老板喊她的名字而寫出她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”第18頁(yè)（本章共頁(yè)）的外貌。第三次寫她身體瘦得像骷髏一樣，甚至連“抄身婆”都不愿意用手去接觸她的身體，即使這樣，老板也決不放她回去。這里，作者雖然只寫的是一個(gè)蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)蘆柴棒。通過“蘆柴棒”的悲慘遭遇的描述，具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘的命運(yùn)。（2831段；3647段）三、分析35段，請(qǐng)同學(xué)思考并回答下面的問題第19頁(yè)（本章共頁(yè)）？答案：是寫包身工的悲慘遭遇的。表述了豐富的內(nèi)容，試指出每一個(gè)短語所指的內(nèi)容： “兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）“十二小時(shí)工作”指：（長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)）“勞動(dòng)強(qiáng)化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的義務(wù)服役”指：（超經(jīng)濟(jì)剝削）“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重），起了什么表達(dá)作用？ 答案：（1）排比：加強(qiáng)了語勢(shì)，增強(qiáng)了感情色彩。第20頁(yè)（本章共頁(yè)）（3）比喻：增強(qiáng)了語言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運(yùn)的悲慘。一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，合作探究：全文運(yùn)用了多種修辭手法，你還找到哪些？（1）對(duì)比。前者，住的是“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”的“像鴿子籠一般”的工房，吃的是“漿糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；得到的工錢每天僅三角八分。通過這些鮮明的對(duì)比，深刻地揭露了帝國(guó)主義和中國(guó)封建買辦勢(shì)力相互勾結(jié)殘酷壓榨包身工血汗的滔天罪行。包身工“臟，鄉(xiāng)下氣，土頭土腦”，沒有做工與不做工的自由，出了差錯(cuò)要挨打；外頭的工人則“衣服多少地整潔一點(diǎn)”，可以選擇工作，不會(huì)挨打，可以通過賄賂工頭換取好的工種。（2）比喻。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。除了明喻之外，用得最多的是借喻。另外，還有用“機(jī)器”借喻包身工，揭露了帶工和紗廠老板把包身工看成賺錢工具的罪惡本質(zhì)；用“罐頭”借喻日本紗廠，說明包身工無處可逃的悲慘境地。也就是變換詞語感情色彩的手法?！薄按认椤边@個(gè)褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實(shí)質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤(rùn)。從菜場(chǎng)上收集來的菜葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及第23頁(yè)（本章共頁(yè)）質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味?！边@句中的“愛”褒詞貶用，揭露了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄?、喪盡天良的豺狼本性。對(duì)包身工懲罰的殘酷程度是一樣的，而所謂的“文明”和“合理”，只不過是說讓包身工頂皮帶盤心子比直接毆打包身工更省力，看上去也不那么血腥而已。”這里的“飼養(yǎng)”一詞，貶詞褒用，反映了帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下，當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，再加上地主、商人的層層盤剝，農(nóng)民生活極為貧困，無力對(duì)自己親生子女給予應(yīng)有的撫養(yǎng)的悲慘第24頁(yè)（本章共頁(yè)）景況。）（表達(dá)方式：五種。修辭手法有比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)、反語、雙關(guān)、通感、互文、頂真、對(duì)比等。以上我們統(tǒng)稱為藝術(shù)手法或表達(dá)技巧？）二、分析課文3647段。4247段主要寫什么具體地揭露包身工受剝削的深，命運(yùn)之悲慘。三、請(qǐng)同學(xué)閱讀最后三段（48～50段）分析回答下面的問題，這些聯(lián)想對(duì)表達(dá)中心有什么作用？ 明確：48段由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。49段由包身工的處境聯(lián)想到１６世紀(jì)封建制度下的奴隸，指出２０世紀(jì)的工人卻和16世紀(jì)的奴隸受著同一樣慘無人道的待遇。2.“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個(gè)詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“??用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達(dá)的感情有沒有不同？明確：用“飼養(yǎng)”一詞是運(yùn)用了比擬（擬物）的修辭方法，這詞在兩句中的作用和表達(dá)的感情是不同的。？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：開頭連續(xù)用了五個(gè)“沒有??”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對(duì)包身工處境的同情；又用第27頁(yè)（本章共頁(yè)）“沒有??”和“有時(shí)是??”對(duì)比，揭露包身工制度的殘酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒?！本渲械摹昂谝埂毕笳魇裁?？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：黑暗象征舊社會(huì)，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對(duì)新社會(huì)出現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念。將記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達(dá)方式熔于一爐。盡量使抒情融于敘述、議論之中。在此基礎(chǔ)上總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。如寫包身工第28頁(yè)（本章共頁(yè)）的居住情景，就指出包身工的來歷，指出包工頭由于剝削包身工而大發(fā)其財(cái)；寫包身工吃粥的情景，就從三方面寫出雇傭的原因；寫包身工勞動(dòng)的情景，就指出日本紗廠利用包身工的廉價(jià)勞動(dòng)而飛躍地膨大了。在一、二部中，寓抒情于描述之中，后一部分直接抒情議論。“黑夜，寂靜得像死一般的黑夜??擔(dān)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。同時(shí)，向壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的帝國(guó)主義者及其走狗幫兇發(fā)出了警告。寫作特點(diǎn)：(一)精確的數(shù)字——顯示報(bào)告文學(xué)真實(shí)性的特征。（合九平方米，平均每人半平方米，表明住宿的擁擠程度?！疤J柴棒”現(xiàn)在的工錢是每天三角八分，拿去年三角二分做平均，兩年來帶工老板從她身上實(shí)際已經(jīng)收入二百三十塊錢了。）單就這福臨路的日