【正文】 這個時候的中國是個什么情況：國民黨統(tǒng)治黑暗，民不聊生；軍閥混戰(zhàn)，黑天暗地；列強的經(jīng)濟入侵，日益加劇。在靠近上海的蘇北地區(qū)的農(nóng)村，每年有大批無法生活的農(nóng)村女孩淪為了包身工。一八事變以后，日本帝國主義對我國的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。這就是包身工產(chǎn)生的時代背景。問題1：包身工的來歷怎樣，或者說包身工原來的身份是什么？明確：來歷：貧困農(nóng)家女（貧窮困苦，無路可走）問題2：他們是怎么直接淪為包身工的？明確：直接原因：騙訂包身契（供給住食，介紹工作）問題3：包身工的實質(zhì)是什么？明確：實質(zhì)：賺錢機器（失去自由，勞無所得）？明確：命運：極其悲慘（副板書）：時間：20世紀30年代地點：上海東洋紗廠來歷：貧困農(nóng)家女直 接 原 因：騙訂包身契實質(zhì)：賺錢機器命運：極其悲慘通過對以上信息的總結(jié)：包身工是指二十世紀三十年代在上海的東洋紗廠等外國工廠里為外國人做事的一些女工。4．作者介紹這些女孩的痛苦遭遇和悲慘命運是怎么被揭露的，咱們不得不提到一個作家，一個進步作家，他從事過工會工作，后來又曾經(jīng)長期居住在工人區(qū)，因為經(jīng)常和工人打交道，從工人的口中得知了包身工的事情。本著知識分子的良知和社會責任感，經(jīng)過長期艱苦的調(diào)查研究和實際考察，以鐵的事實、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評論，把這些勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，這位令人尊敬的作家就是夏衍。解放后曾擔任過文化部副部長，他1994年，被國務院授予?有杰出貢獻電影藝術(shù)家?榮譽稱號。他一生著述頗豐，有興趣的同學可以去看看《夏衍選集》 P51《包身工》背后的故事 5關(guān)于報告文學什么是報告文學？報告文學是采取文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體。作者為什么用報告文學這種體裁而不用小說。作者怕人們覺得這種事是作家杜撰的，在生活中不會發(fā)生。（副板書）：報告文學：新聞性文學性小說：虛構(gòu)夸張6．包身工的一天交待了有關(guān)包身工的背后故事，下面接著講包身工的故事。一天的生活是從起床開始的，咱們也先從起床說起。問題1：我們從中可以總結(jié)出什么信息？明確：起床時間：四點一刻（早）。工人狀態(tài)：精神麻木。接下來是早餐。問題2：總結(jié)一下這兩段中的信息?？蓺w納為：惡劣的飲食條件。?慈祥?這個褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說明有的老板提供?粥菜?，看起來好像是為了改善包身工生活，實質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤。從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴，作者故意稱為?佳肴?，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味。大家快速閱讀2527段和32段。問題3：包身工在工廠內(nèi)處于什么樣的環(huán)境和會受到哪些懲罰。人為懲罰：工廠：毆打、罰工錢和?停生意?；帶工老板：毆打、餓飯、吊起、關(guān)黑房間。（板書）：起床惡劣的居住條件早餐惡劣的飲食條件上工惡劣的工作環(huán)境說完這包身工一天的生活，我不知道同學是什么樣的感受。好了，今天的課就上到這里，欲知后事如何，咱們下節(jié)課再講。他們就是在惡劣的居住條件，惡劣的欽食條件以及惡劣的工作環(huán)境下日復一日年復一年的重復著這種非人的生活。2．蘆柴棒的故事（重點講解生病挨打那一段）有一位包身工，咱們不知道她的真實姓名，只知道她十五六歲，有一個外號叫?蘆柴棒?，她為什么會叫 ?蘆柴棒?，那是因為她瘦得像蘆棒梗一樣。明確：抓、摔、踢、潑。強烈的對比使這個場面描寫達到了高潮，寒風的冷，突然的跳，襯托了打雜的?兇?，突出了?蘆柴棒?受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文?假病！老子給你醫(yī)！?相照應，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出了?蘆柴棒?遭遇的悲慘。短短的一段文字把資本家及其走狗慘無人道的剝削制度揭露得淋漓盡致。?蘆柴棒‘露骨’的突出的腿骨?，碰痛了他的足趾。3．小福子的故事（2732段）問題1：小福子為什么受懲罰？明確：整好的爛紗沒有裝起。問題3：小福子受到哪些人懲罰？明確：拿莫溫、東洋婆、帶工老板。包身工是?人人得而欺之?的，這話很能表現(xiàn)出她們悲慘的處境。她只因為整好了的爛紗沒有裝起這一點小事就遭打，?拿摩溫?打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時，趕不出一天的活，帶工老板又打她。小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重?？梢钥闯鲋型鈩兿髡邇礆埖拿婺俊Ｖ苯釉颍簬Чだ习逵闷垓_的方式讓讓那些無路可走的女孩簽訂包身契，從而淪為包身工。（板書）：揭示包身工制度的產(chǎn)生2）包身工制度的發(fā)展問題2：這些東洋廠為什么會雇傭包身工？（1522段）明確：歷史原因：九日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者。（板書）：揭示包身工制度的發(fā)展3）東洋廠飛躍的龐大（34段）由于吸收了廉價勞動力的滋養(yǎng)，在中國的東洋廠飛躍地龐大了。美國的一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。表達了作者極為悲憤的思想感情。（板書）：說明東洋廠龐大的原因5．結(jié)束語今天，通過蘆柴棒和小福子的故事，我們對包身工的悲慘命運有了更深刻的了解。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府?特殊優(yōu)惠?的保護，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。第三課時1．導入語：上節(jié)課，我們通過蘆柴棒和小福子的故事，對包身工的悲慘命運有了更深刻的了解。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府?特殊優(yōu)惠?的保護，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。2．文章的總結(jié)1）分析文章35段?兩粥一飯?指：（惡劣的飲食）?十二小時工作?指：（長時間的勞動）?勞動強化?指：（沉重的工作）?工房和老板家庭的義務服役?指：（超經(jīng)濟剝削）?豬一般的生活?指：（生活條件惡劣）?泥土一般地被踐踏?指：（受壓迫的慘重）這段話，作者先從六個方面總結(jié)了包身工的悲慘遭遇，接著，連用兩個?還是?指出她們不能不做工；通過反復、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動，同時也表達了作者對這種罪惡制度的憤慨和對包身工寄予的關(guān)切與同情，作者的情感灌注在字里行間。?──?飼養(yǎng)?一詞沒有用錯。所以作者就聯(lián)想到?船戶養(yǎng)墨鴨捕魚?的事來，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。3）分析文章最后兩段倒數(shù)第二段運用排比句?六個沒有?強調(diào)黑暗深重，表達作者對包身工制度的極大憎恨。最后一段，詛咒中外反動派對勞動人民肆行壓榨和虐待的?黑夜?，深信?黎明?必將到來，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強烈的愿望。這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報告文學，顯出了一點亮色。它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托、深化主題。比如第一個場景中對于包身工來源的介紹、帶工老板?手面?和財產(chǎn)的介紹；第二個場景中對于社會背景的介紹，以及對于東洋廠對包身工需求增大的原因的分析；第三個場景中對于出入廠憑證的來歷的介紹，以及東洋廠?飛躍地龐大?起來的許多具體數(shù)字等。讀者透過一幅幅悲慘的畫面，能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府?特殊優(yōu)惠?的保護，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。4．文章特點：（通過板書來分析文章的結(jié)構(gòu)和寫法特點）主副交互，有機結(jié)合。真實性：精確的數(shù)字。（生動的人物描寫和人物對話、形象的比喻、發(fā)人深思的警句）5．討論（播放一段山西黑磚窯的視頻）這是半年前，同學們正在緊張迎接中考的時候，在中國發(fā)生了一起驚天大案，震驚黨中央和國務院，胡錦濤總書記和溫家寶總理，對此事作重要批示，要求迅速破案。最小的只有八歲，就要做大人都不愿意做的重體力活。最近這些黑心窯主已經(jīng)受到了法律的制裁，得到了應有的懲罰。我們不能改變歷史，但是可以從我們歷史上最羞恥的一頁中學到很多東西。、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式的綜合運用以及點面結(jié)合的寫作方法。，認識帝國主義及封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行。二．教學設想本課教學以自讀討論為主，充分發(fā)揮教師的指導作用。，要求學生課前閱讀“預習提示”，分析提示要點；閱讀全文，按下面的提示進行思考，理清全文脈絡，理解全文內(nèi)容。（培養(yǎng)分析能力）②了解包身工一天的生活，按課后“思考和練習”的要求作口述的準備。（培養(yǎng)概括能力）、人物描寫和抒情議論片斷引導學生展開討論作深入分析，理解作者表達的深層意思，語言的特色，學會精讀課文。② 115段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場面描寫。④ 26段關(guān)于包身工悲慘命運的概括描寫。，老師的講解和學生的討論、練習有機地結(jié)合起來。，理解作者選材、構(gòu)思的思路，理清文章的脈絡。、發(fā)展和趨向。教學過程一、學習課文“預習提示”，理解提示的要點。報告文學是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱，要求有真實性和典型性，能迅速及時反映現(xiàn)實生活。(2)寫作年代：1935年。(3)中心思想：（見“預習提示”第1段第二句話）。以記敘包身工一天生活為組織材料的線索，以說明、議論的表達方式介紹包身工制度的起因、發(fā)展、趨向作為配合。(2)點面結(jié)合，既介紹面上包身工的生活、勞動情況，又對“蘆柴棒”、“小福子”這兩個典型人物作點上的描寫。第二部分（9－17段）記敘包身工早餐的情景，描述她們惡劣的飲食條件；分析包身工發(fā)展的原因。第四部分（26－33段）總結(jié)全文。2．請同學口頭講述包身工的生活、勞動情況。(1)包身工制度產(chǎn)生的背景是什么？明確：日本帝國主義的經(jīng)濟侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災荒后貧苦農(nóng)民無法維持生活，只好讓兒女到上海當包身工。(3)由于吸收了廉價勞動力的滋養(yǎng)，日本紗廠的包身工制度有很大的發(fā)展，從哪些方面可以看出來？明確：從日本紗廠的發(fā)展看，日本大財閥三井系由一個廠，不到兩萬錠子，發(fā)展到有六個紗廠、五個布廠，25萬個錠子。五、布置作業(yè)：“思考和練習”一、二題。二、記敘包身工早餐的情景，并論及包身工制度發(fā)展的原因。四、全文總結(jié)，概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，指出黑暗終將過去，黎明定會到來。(2)115段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場面描寫。目的：讓學生了解場面描寫、點面結(jié)合的寫法和選材的典型性，并賞析語言的運用。老師提出下面一些問題，讓學生思考討論。（兇惡）(3)用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點?！盿 試用一個詞語概括句中所描寫的情況。”a 用一個短語概括這句子描寫的情況。）c “沖”這一動作表現(xiàn)了包身工當時怎樣的心態(tài)？（提示：興奮？害怕？沖動？還是魯莽？正確答案應是：害怕。）(6)第2段最后兩句寫包身工女性害羞感覺的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)？ 為什么會有這種心態(tài)的出現(xiàn)？（表現(xiàn)了包身工長久受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)）(7)1－4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運用的表達方式有什么不同？為什么要采用不同的表達方式？（前面用敘述、描寫方式通過寫起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說明方式直接作介紹。兩者結(jié)合給人較完整的認識。）二、請一個同學朗讀13－15段，大家一齊思考討論下邊的問題：(1)作者在這里寫“蘆柴棒”受虐待是為了說明什么？（目的在說明包身工沒有做或不做的自由，表現(xiàn)她們受殘酷的壓迫。（摔、踢、潑三個詞表現(xiàn)了“打雜的”兇狠。摔、踢、潑三個動作，一個兇似一個。短短的一段文字讀來催人淚下，使人發(fā)指。三、老師提示：選材要選有典型性的材料。（放錄音）同學議論、回答問題后老師小結(jié)：包身工是“人人得而欺之”的，這話很能表現(xiàn)出她們悲慘的處境。她只因為整好了爛紗 沒有裝起這一點小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時，趕不出一天的活，帶工老板又打她。小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。第三課時 教學要點（即26－33段）理解作者如何用形象的語言作面上的概括，用典型的事例作點的刻畫，表現(xiàn)包身工悲慘的命運，揭露帶工老板剝削的狠，剝削的深，以總結(jié)全文。第三課時教學過程一、全班同學朗讀26－33段。）(3)第一句開頭有六個短語，表述了豐富的內(nèi)容，試指出每一個短語所指的內(nèi)容：“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）“十二小時工作”指：（長時間的勞動）“勞動強化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的義務服役”指：（超經(jīng)濟剝削）“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）(4)這一段運用了什么修辭方法，起了什么表達作用？（排比：加強了語勢，增強了感情色彩。比喻：增強了語言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運的悲慘。）四、提問：230段主要寫什么？（以“蘆柴棒”為例，具體地揭露包身工受剝削的深。六、請同學閱讀最后三段（31－33段）分析回答下面的問題：(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達中心有什么作用？明確：31段由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。32段由包身工的處境聯(lián)想到16世紀封建制度下的奴隸，指出20世紀的工人卻和16世紀的奴隸受著同一樣慘無人道的待遇。(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“……用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力?飼養(yǎng)?可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達的感情有沒有不同？明確：用“飼養(yǎng)”一詞是運用了比擬（擬物）的修辭方法，這詞在兩句中的作用和表達的感情是不同的。(3)第32段運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：開頭連續(xù)用了五個“沒有……”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對包身工處境的同情；又用“沒有……”和“有時是……”對比，揭露包身工制度的殘