【正文】 問題1：包身工的來歷怎樣，或者說包身工原來的身份是什么？明確：來歷：貧困農(nóng)家女（貧窮困苦，無路可走）問題2：他們是怎么直接淪為包身工的？明確：直接原因：騙訂包身契（供給住食，介紹工作）問題3：包身工的實質(zhì)是什么？明確：實質(zhì)：賺錢機器（失去自由，勞無所得）？明確：命運：極其悲慘（副板書）：時間：20世紀30年代地點：上海東洋紗廠來歷：貧困農(nóng)家女直 接 原 因：騙訂包身契實質(zhì)：賺錢機器命運：極其悲慘通過對以上信息的總結(jié)：包身工是指二十世紀三十年代在上海的東洋紗廠等外國工廠里為外國人做事的一些女工。本著知識分子的良知和社會責(zé)任感，經(jīng)過長期艱苦的調(diào)查研究和實際考察，以鐵的事實、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評論，把這些勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，這位令人尊敬的作家就是夏衍。他一生著述頗豐，有興趣的同學(xué)可以去看看《夏衍選集》 P51《包身工》背后的故事 5關(guān)于報告文學(xué)什么是報告文學(xué)？報告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時地反映真人真事的一種新聞文體。作者怕人們覺得這種事是作家杜撰的，在生活中不會發(fā)生。一天的生活是從起床開始的，咱們也先從起床說起。工人狀態(tài)：精神麻木。問題2：總結(jié)一下這兩段中的信息。?慈祥?這個褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說明有的老板提供?粥菜?，看起來好像是為了改善包身工生活，實質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤。大家快速閱讀2527段和32段。人為懲罰：工廠：毆打、罰工錢和?停生意?；帶工老板：毆打、餓飯、吊起、關(guān)黑房間。好了，今天的課就上到這里，欲知后事如何，咱們下節(jié)課再講。2．蘆柴棒的故事（重點講解生病挨打那一段）有一位包身工，咱們不知道她的真實姓名，只知道她十五六歲，有一個外號叫?蘆柴棒?，她為什么會叫 ?蘆柴棒?，那是因為她瘦得像蘆棒梗一樣。強烈的對比使這個場面描寫達到了高潮，寒風(fēng)的冷，突然的跳，襯托了打雜的?兇?，突出了?蘆柴棒?受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文?假??！老子給你醫(yī)！?相照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出了?蘆柴棒?遭遇的悲慘。?蘆柴棒‘露骨’的突出的腿骨?，碰痛了他的足趾。問題3：小福子受到哪些人懲罰？明確：拿莫溫、東洋婆、帶工老板。她只因為整好了的爛紗沒有裝起這一點小事就遭打，?拿摩溫?打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時，趕不出一天的活，帶工老板又打她?？梢钥闯鲋型鈩兿髡邇礆埖拿婺?。（板書）：揭示包身工制度的產(chǎn)生2）包身工制度的發(fā)展問題2：這些東洋廠為什么會雇傭包身工？（1522段）明確：歷史原因：九（板書）：揭示包身工制度的發(fā)展3）東洋廠飛躍的龐大（34段）由于吸收了廉價勞動力的滋養(yǎng)，在中國的東洋廠飛躍地龐大了。表達了作者極為悲憤的思想感情。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府?特殊優(yōu)惠?的保護，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府?特殊優(yōu)惠?的保護，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。?──?飼養(yǎng)?一詞沒有用錯。3）分析文章最后兩段倒數(shù)第二段運用排比句?六個沒有?強調(diào)黑暗深重，表達作者對包身工制度的極大憎恨。這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報告文學(xué)，顯出了一點亮色。比如第一個場景中對于包身工來源的介紹、帶工老板?手面?和財產(chǎn)的介紹；第二個場景中對于社會背景的介紹，以及對于東洋廠對包身工需求增大的原因的分析；第三個場景中對于出入廠憑證的來歷的介紹，以及東洋廠?飛躍地龐大?起來的許多具體數(shù)字等。4．文章特點：（通過板書來分析文章的結(jié)構(gòu)和寫法特點）主副交互，有機結(jié)合。（生動的人物描寫和人物對話、形象的比喻、發(fā)人深思的警句）5．討論（播放一段山西黑磚窯的視頻）這是半年前，同學(xué)們正在緊張迎接中考的時候，在中國發(fā)生了一起驚天大案，震驚黨中央和國務(wù)院，胡錦濤總書記和溫家寶總理，對此事作重要批示，要求迅速破案。最近這些黑心窯主已經(jīng)受到了法律的制裁，得到了應(yīng)有的懲罰。、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式的綜合運用以及點面結(jié)合的寫作方法。二．教學(xué)設(shè)想本課教學(xué)以自讀討論為主，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。（培養(yǎng)分析能力）②了解包身工一天的生活，按課后“思考和練習(xí)”的要求作口述的準備。② 115段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場面描寫。，老師的講解和學(xué)生的討論、練習(xí)有機地結(jié)合起來。、發(fā)展和趨向。報告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱，要求有真實性和典型性，能迅速及時反映現(xiàn)實生活。(3)中心思想：（見“預(yù)習(xí)提示”第1段第二句話）。(2)點面結(jié)合，既介紹面上包身工的生活、勞動情況，又對“蘆柴棒”、“小福子”這兩個典型人物作點上的描寫。第四部分（26－33段）總結(jié)全文。(1)包身工制度產(chǎn)生的背景是什么？明確：日本帝國主義的經(jīng)濟侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無法維持生活，只好讓兒女到上海當包身工。五、布置作業(yè)：“思考和練習(xí)”一、二題。四、全文總結(jié)，概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，指出黑暗終將過去，黎明定會到來。目的：讓學(xué)生了解場面描寫、點面結(jié)合的寫法和選材的典型性，并賞析語言的運用。（兇惡）(3)用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點?！盿 用一個短語概括這句子描寫的情況。）(6)第2段最后兩句寫包身工女性害羞感覺的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)？ 為什么會有這種心態(tài)的出現(xiàn)？（表現(xiàn)了包身工長久受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)）(7)1－4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運用的表達方式有什么不同？為什么要采用不同的表達方式？（前面用敘述、描寫方式通過寫起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說明方式直接作介紹。）二、請一個同學(xué)朗讀13－15段，大家一齊思考討論下邊的問題：(1)作者在這里寫“蘆柴棒”受虐待是為了說明什么？（目的在說明包身工沒有做或不做的自由，表現(xiàn)她們受殘酷的壓迫。摔、踢、潑三個動作，一個兇似一個。三、老師提示：選材要選有典型性的材料。她只因為整好了爛紗 沒有裝起這一點小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時，趕不出一天的活，帶工老板又打她。第三課時 教學(xué)要點（即26－33段）理解作者如何用形象的語言作面上的概括，用典型的事例作點的刻畫，表現(xiàn)包身工悲慘的命運，揭露帶工老板剝削的狠，剝削的深，以總結(jié)全文。第三課時教學(xué)過程一、全班同學(xué)朗讀26－33段。比喻：增強了語言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運的悲慘。六、請同學(xué)閱讀最后三段（31－33段）分析回答下面的問題：(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達中心有什么作用？明確：31段由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“……用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力?飼養(yǎng)?可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達的感情有沒有不同？明確：用“飼養(yǎng)”一詞是運用了比擬（擬物）的修辭方法，這詞在兩句中的作用和表達的感情是不同的?！本渲械摹昂谝埂毕笳魇裁?？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：黑暗象征舊社會，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對新社會出現(xiàn)的堅強信念。也有點上的反映個別典型的材料。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當穿插到說明、議論中作配合，使文章顯得線索分明、內(nèi)容充實，敘事中以順敘為主，間以補敘、插敘，既條理清晰，又安排得靈活。就以描寫包身工的比喻來說就有：“她們是帶工老板賺錢的?機器?”、“血肉造成的?機器?”、“罐裝了的勞動力”、“豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”、“手腳像蘆柴棒般瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘”從不同角度把包身工的悲慘遭遇形象地表現(xiàn)出來。又如概括包身工的悲慘遭遇：“兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏。人物的語言寫得尤其生動。2．過程與方法引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三方面的內(nèi)容，并學(xué)會據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點。３、學(xué)會運用多種表達方式和點面結(jié)合第1頁（本章共頁）的寫作方法，在復(fù)雜記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情。今天咱們要回顧的這段往事，那也是被稱為人間地獄。筆調(diào)的富有特色等。原名沈乃熙，字端軒，浙江杭州人。作品收入《夏衍選集》。（學(xué)生讀課后資料，見教材P51）四、整體感知１、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞：第4頁（本章共頁）⑴ 給加粗字注音：夏衍（yǎn）水門?。╰īng）游說（shu236。i 秈米xiān 萵苣 wōj249。焦灼zhu243。 軋鋼zh225。拗口224。力⑵ 解釋下列詞語和短語中的加粗詞：吆喝：大聲喊叫。是遇到災(zāi)禍的含蓄說法。閱讀全文，明確整體感知要求：⑴ 本文是以什么線索組織材料的？寫到了幾個場景？⑵ 課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。作者把散亂的不完整的材料，像剪接電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時間里。緊接著插敘指出日本紗廠吸取中國工人的血汗迅速龐大的事實，揭露帝國主義對中國工人的壓榨掠奪。（新聞背景是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境等，它的作用主要有：說明新聞事件的起因；顯示新聞事件的重要性；突出稿第7頁（本章共頁）件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托深化主題；增加歷史的厚重感等。⑶ 【課文結(jié)構(gòu)分析】本文以時間為線索，以問題為中心，將文章分為四個部分：第一部分（從開頭到“還能兼營茶樓、浴室、理發(fā)鋪一類的買賣”）記敘包身工起床情況，兼議包身工制度的產(chǎn)生?！菊n文結(jié)構(gòu)圖示】（4）小結(jié)課文組織材料的特點： “逐層深入”，“連貫有序”，“恰當穿插”，是這篇文章在組織材料上的特點。內(nèi)容有近有遠；有一天的具體描述，有對日常的概括介紹；有生活現(xiàn)象，有社會本質(zhì)。第10頁（本章共頁）六、布置作業(yè)：（1）根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，給包身工下個定義。給包身工下定義：對課文的811段和35段的信息進行分析和篩選。（板書）時 間：20世紀30年代地 點：上海東洋紗廠來 歷：貧困農(nóng)家女直接原因：騙訂包身契實 質(zhì)：賺錢機器命 運：極其悲慘第12頁（本章共頁）通過對以上信息的總結(jié)：包身工是指二十世紀三十年代在上海的東洋紗廠等外國工廠里為外國人做事的一些女工。C 先寫群體再寫個人。（３）、用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點。答案：亂哄哄?！盇 用一個短語概括這句子描寫的情況。D 這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點？有什么表達效果？答案：這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當時的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。兩者結(jié)合給人較完整的認識。答案：摔、踢、潑三個詞表現(xiàn)了“打雜的”兇狠。短短的一段文字讀來催人淚下，使人發(fā)指。所謂“面”，就是一第17頁（本章共頁）般的、概括性的材料；所謂“點”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細節(jié)。包身工是一個群體，描寫她們的生活，必須通過整體速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。第一次，由老板喊她的名字而寫出她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”第18頁（本章共頁）的外貌。這里，作者雖然只寫的是一個蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個蘆柴棒。（2831段；3647段）三、分析35段，請同學(xué)思考并回答下面的問題第19頁（本章共頁）？答案：是寫包身工的悲慘遭遇的。第20頁（本章共頁）（3）比喻：增強了語言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運的悲慘。前者，住的是“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”的“像鴿子籠一般”的工房，吃的是“漿糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；得到的工錢每天僅三角八分。包身工“臟，鄉(xiāng)下氣，土頭土腦”，沒有做工與不做工的自由，出了差錯要挨打；外頭的工人則“衣服多少地整潔一點”，可以選擇工作，不會挨打，可以通過賄賂工頭換取好的工種。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。另外，還有用“機器”借喻包身工，揭露了帶工和紗廠老板把包身工看成賺錢工具的罪惡本質(zhì)；用“罐頭”借喻日本紗廠，說明包身工無處可逃的悲慘境地?！薄按认椤边@個褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤?！边@句中的“愛”褒詞貶用，揭露了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄?、喪盡天良的豺狼本性?！边@里的“飼養(yǎng)”一詞，貶詞褒用，反映了帝國主義的經(jīng)濟侵略下，當時中國農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝，再加上地主、商人的層層盤剝，農(nóng)民生活極為貧困，無力對自己親生子女給予應(yīng)有的撫養(yǎng)的悲慘第24頁（本章共頁）景況。修辭手法有比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)、反語、雙關(guān)、通感、互文、頂真、對比等。4247段主要寫什么具體地揭露包身工受剝削的深，命運之悲慘。49段由包身工的處境聯(lián)想到１６世紀封建制度下的奴隸，指出２０世紀的工人卻和16世紀的奴隸受著同一樣慘無人道的待遇。？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：開頭連續(xù)用了五個“沒有??”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對包身工處境的同情；又用第27頁（本章共頁）“沒有??”和“有時是??”對比，揭露包身工制度的殘酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強烈的憤怒。將記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式熔于一爐。在此基礎(chǔ)上總結(jié)本文的寫作特點。在一、二部中，寓抒情于描述之中，后一部分直接抒情議論。同時，向壓榨中國勞動人民的帝國主義者及其走狗幫兇發(fā)出了警告。（合九平方米，平均每人半平方米，表明住宿的擁擠程度。）單就這福臨路的日