【正文】 問(wèn)題1：包身工的來(lái)歷怎樣，或者說(shuō)包身工原來(lái)的身份是什么？明確：來(lái)歷：貧困農(nóng)家女（貧窮困苦，無(wú)路可走）問(wèn)題2：他們是怎么直接淪為包身工的？明確：直接原因：騙訂包身契（供給住食，介紹工作）問(wèn)題3：包身工的實(shí)質(zhì)是什么？明確：實(shí)質(zhì)：賺錢機(jī)器（失去自由，勞無(wú)所得）？明確：命運(yùn)：極其悲慘（副板書）：時(shí)間：20世紀(jì)30年代地點(diǎn)：上海東洋紗廠來(lái)歷：貧困農(nóng)家女直 接 原 因：騙訂包身契實(shí)質(zhì)：賺錢機(jī)器命運(yùn)：極其悲慘通過(guò)對(duì)以上信息的總結(jié)：包身工是指二十世紀(jì)三十年代在上海的東洋紗廠等外國(guó)工廠里為外國(guó)人做事的一些女工。本著知識(shí)分子的良知和社會(huì)責(zé)任感，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的調(diào)查研究和實(shí)際考察，以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論，把這些勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，這位令人尊敬的作家就是夏衍。他一生著述頗豐，有興趣的同學(xué)可以去看看《夏衍選集》 P51《包身工》背后的故事 5關(guān)于報(bào)告文學(xué)什么是報(bào)告文學(xué)？報(bào)告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體。作者怕人們覺(jué)得這種事是作家杜撰的，在生活中不會(huì)發(fā)生。一天的生活是從起床開(kāi)始的，咱們也先從起床說(shuō)起。工人狀態(tài)：精神麻木。問(wèn)題2：總結(jié)一下這兩段中的信息。?慈祥?這個(gè)褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說(shuō)明有的老板提供?粥菜?，看起來(lái)好像是為了改善包身工生活，實(shí)質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤(rùn)。大家快速閱讀2527段和32段。人為懲罰：工廠：毆打、罰工錢和?停生意?；帶工老板：毆打、餓飯、吊起、關(guān)黑房間。好了，今天的課就上到這里，欲知后事如何，咱們下節(jié)課再講。2．蘆柴棒的故事（重點(diǎn)講解生病挨打那一段）有一位包身工，咱們不知道她的真實(shí)姓名，只知道她十五六歲，有一個(gè)外號(hào)叫?蘆柴棒?，她為什么會(huì)叫 ?蘆柴棒?，那是因?yàn)樗莸孟裉J棒梗一樣。強(qiáng)烈的對(duì)比使這個(gè)場(chǎng)面描寫達(dá)到了高潮，寒風(fēng)的冷，突然的跳，襯托了打雜的?兇?，突出了?蘆柴棒?受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文?假??！老子給你醫(yī)！?相照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無(wú)人性，更顯出了?蘆柴棒?遭遇的悲慘。?蘆柴棒‘露骨’的突出的腿骨?，碰痛了他的足趾。問(wèn)題3：小福子受到哪些人懲罰？明確：拿莫溫、東洋婆、帶工老板。她只因?yàn)檎昧说臓€紗沒(méi)有裝起這一點(diǎn)小事就遭打，?拿摩溫?打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時(shí)，趕不出一天的活，帶工老板又打她?？梢钥闯鲋型鈩兿髡邇礆埖拿婺?。（板書）：揭示包身工制度的產(chǎn)生2）包身工制度的發(fā)展問(wèn)題2：這些東洋廠為什么會(huì)雇傭包身工？（1522段）明確：歷史原因：九（板書）：揭示包身工制度的發(fā)展3）東洋廠飛躍的龐大（34段）由于吸收了廉價(jià)勞動(dòng)力的滋養(yǎng)，在中國(guó)的東洋廠飛躍地龐大了。表達(dá)了作者極為悲憤的思想感情。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府?特殊優(yōu)惠?的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府?特殊優(yōu)惠?的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。?──?飼養(yǎng)?一詞沒(méi)有用錯(cuò)。3）分析文章最后兩段倒數(shù)第二段運(yùn)用排比句?六個(gè)沒(méi)有?強(qiáng)調(diào)黑暗深重，表達(dá)作者對(duì)包身工制度的極大憎恨。這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報(bào)告文學(xué)，顯出了一點(diǎn)亮色。比如第一個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于包身工來(lái)源的介紹、帶工老板?手面?和財(cái)產(chǎn)的介紹；第二個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于社會(huì)背景的介紹，以及對(duì)于東洋廠對(duì)包身工需求增大的原因的分析；第三個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于出入廠憑證的來(lái)歷的介紹，以及東洋廠?飛躍地龐大?起來(lái)的許多具體數(shù)字等。4．文章特點(diǎn)：（通過(guò)板書來(lái)分析文章的結(jié)構(gòu)和寫法特點(diǎn)）主副交互，有機(jī)結(jié)合。（生動(dòng)的人物描寫和人物對(duì)話、形象的比喻、發(fā)人深思的警句）5．討論（播放一段山西黑磚窯的視頻）這是半年前，同學(xué)們正在緊張迎接中考的時(shí)候，在中國(guó)發(fā)生了一起驚天大案，震驚黨中央和國(guó)務(wù)院，胡錦濤總書記和溫家寶總理，對(duì)此事作重要批示，要求迅速破案。最近這些黑心窯主已經(jīng)受到了法律的制裁，得到了應(yīng)有的懲罰。、描寫、說(shuō)明、議論、抒情多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用以及點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。二．教學(xué)設(shè)想本課教學(xué)以自讀討論為主，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。（培養(yǎng)分析能力）②了解包身工一天的生活，按課后“思考和練習(xí)”的要求作口述的準(zhǔn)備。② 115段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場(chǎng)面描寫。，老師的講解和學(xué)生的討論、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。、發(fā)展和趨向。報(bào)告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱，要求有真實(shí)性和典型性，能迅速及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活。(3)中心思想：（見(jiàn)“預(yù)習(xí)提示”第1段第二句話）。(2)點(diǎn)面結(jié)合，既介紹面上包身工的生活、勞動(dòng)情況，又對(duì)“蘆柴棒”、“小福子”這兩個(gè)典型人物作點(diǎn)上的描寫。第四部分（26－33段）總結(jié)全文。(1)包身工制度產(chǎn)生的背景是什么？明確：日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無(wú)法維持生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。五、布置作業(yè)：“思考和練習(xí)”一、二題。四、全文總結(jié)，概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，指出黑暗終將過(guò)去，黎明定會(huì)到來(lái)。目的：讓學(xué)生了解場(chǎng)面描寫、點(diǎn)面結(jié)合的寫法和選材的典型性，并賞析語(yǔ)言的運(yùn)用。（兇惡）(3)用扼要的詞語(yǔ)概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點(diǎn)?！盿 用一個(gè)短語(yǔ)概括這句子描寫的情況。）(6)第2段最后兩句寫包身工女性害羞感覺(jué)的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)？ 為什么會(huì)有這種心態(tài)的出現(xiàn)？（表現(xiàn)了包身工長(zhǎng)久受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)）(7)1－4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？為什么要采用不同的表達(dá)方式？（前面用敘述、描寫方式通過(guò)寫起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說(shuō)明方式直接作介紹。）二、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀13－15段，大家一齊思考討論下邊的問(wèn)題：(1)作者在這里寫“蘆柴棒”受虐待是為了說(shuō)明什么？（目的在說(shuō)明包身工沒(méi)有做或不做的自由，表現(xiàn)她們受殘酷的壓迫。摔、踢、潑三個(gè)動(dòng)作，一個(gè)兇似一個(gè)。三、老師提示：選材要選有典型性的材料。她只因?yàn)檎昧藸€紗 沒(méi)有裝起這一點(diǎn)小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時(shí)，趕不出一天的活，帶工老板又打她。第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)（即26－33段）理解作者如何用形象的語(yǔ)言作面上的概括，用典型的事例作點(diǎn)的刻畫，表現(xiàn)包身工悲慘的命運(yùn)，揭露帶工老板剝削的狠，剝削的深，以總結(jié)全文。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、全班同學(xué)朗讀26－33段。比喻：增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運(yùn)的悲慘。六、請(qǐng)同學(xué)閱讀最后三段（31－33段）分析回答下面的問(wèn)題：(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對(duì)表達(dá)中心有什么作用？明確：31段由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個(gè)詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“……用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說(shuō)那些無(wú)力?飼養(yǎng)?可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達(dá)的感情有沒(méi)有不同？明確：用“飼養(yǎng)”一詞是運(yùn)用了比擬（擬物）的修辭方法，這詞在兩句中的作用和表達(dá)的感情是不同的?！本渲械摹昂谝埂毕笳魇裁?？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：黑暗象征舊社會(huì)，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對(duì)新社會(huì)出現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也有點(diǎn)上的反映個(gè)別典型的材料。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當(dāng)穿插到說(shuō)明、議論中作配合，使文章顯得線索分明、內(nèi)容充實(shí)，敘事中以順敘為主，間以補(bǔ)敘、插敘，既條理清晰，又安排得靈活。就以描寫包身工的比喻來(lái)說(shuō)就有：“她們是帶工老板賺錢的?機(jī)器?”、“血肉造成的?機(jī)器?”、“罐裝了的勞動(dòng)力”、“豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”、“手腳像蘆柴棒般瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘”從不同角度把包身工的悲慘遭遇形象地表現(xiàn)出來(lái)。又如概括包身工的悲慘遭遇：“兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏。人物的語(yǔ)言寫得尤其生動(dòng)。2．過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評(píng)價(jià)三方面的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。３、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合第1頁(yè)（本章共頁(yè)）的寫作方法，在復(fù)雜記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情。今天咱們要回顧的這段往事，那也是被稱為人間地獄。筆調(diào)的富有特色等。原名沈乃熙，字端軒，浙江杭州人。作品收入《夏衍選集》。（學(xué)生讀課后資料，見(jiàn)教材P51）四、整體感知１、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞：第4頁(yè)（本章共頁(yè)）⑴ 給加粗字注音：夏衍（yǎn）水門?。╰īng）游說(shuō)（shu236。i 秈米xiān 萵苣 wōj249。焦灼zhu243。 軋鋼zh225。拗口224。力⑵ 解釋下列詞語(yǔ)和短語(yǔ)中的加粗詞：吆喝：大聲喊叫。是遇到災(zāi)禍的含蓄說(shuō)法。閱讀全文，明確整體感知要求：⑴ 本文是以什么線索組織材料的？寫到了幾個(gè)場(chǎng)景？⑵ 課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。作者把散亂的不完整的材料，像剪接電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時(shí)間里。緊接著插敘指出日本紗廠吸取中國(guó)工人的血汗迅速龐大的事實(shí)，揭露帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)工人的壓榨掠奪。（新聞背景是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境等，它的作用主要有：說(shuō)明新聞事件的起因；顯示新聞事件的重要性；突出稿第7頁(yè)（本章共頁(yè)）件的新聞價(jià)值；表明記者的觀點(diǎn)；襯托深化主題；增加歷史的厚重感等。⑶ 【課文結(jié)構(gòu)分析】本文以時(shí)間為線索，以問(wèn)題為中心，將文章分為四個(gè)部分：第一部分（從開(kāi)頭到“還能兼營(yíng)茶樓、浴室、理發(fā)鋪一類的買賣”）記敘包身工起床情況，兼議包身工制度的產(chǎn)生。【課文結(jié)構(gòu)圖示】（4）小結(jié)課文組織材料的特點(diǎn)： “逐層深入”，“連貫有序”，“恰當(dāng)穿插”，是這篇文章在組織材料上的特點(diǎn)。內(nèi)容有近有遠(yuǎn)；有一天的具體描述，有對(duì)日常的概括介紹；有生活現(xiàn)象，有社會(huì)本質(zhì)。第10頁(yè)（本章共頁(yè)）六、布置作業(yè)：（1）根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，給包身工下個(gè)定義。給包身工下定義：對(duì)課文的811段和35段的信息進(jìn)行分析和篩選。（板書）時(shí) 間：20世紀(jì)30年代地 點(diǎn)：上海東洋紗廠來(lái) 歷：貧困農(nóng)家女直接原因：騙訂包身契實(shí) 質(zhì)：賺錢機(jī)器命 運(yùn)：極其悲慘第12頁(yè)（本章共頁(yè)）通過(guò)對(duì)以上信息的總結(jié)：包身工是指二十世紀(jì)三十年代在上海的東洋紗廠等外國(guó)工廠里為外國(guó)人做事的一些女工。C 先寫群體再寫個(gè)人。（３）、用扼要的詞語(yǔ)概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點(diǎn)。答案：亂哄哄?！盇 用一個(gè)短語(yǔ)概括這句子描寫的情況。D 這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？答案：這句話把描寫包身工起床后趕忙下來(lái)的短語(yǔ)放到主語(yǔ)前邊，突出了她們當(dāng)時(shí)的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。兩者結(jié)合給人較完整的認(rèn)識(shí)。答案：摔、踢、潑三個(gè)詞表現(xiàn)了“打雜的”兇狠。短短的一段文字讀來(lái)催人淚下，使人發(fā)指。所謂“面”，就是一第17頁(yè)（本章共頁(yè)）般的、概括性的材料；所謂“點(diǎn)”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)。包身工是一個(gè)群體，描寫她們的生活，必須通過(guò)整體速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。第一次，由老板喊她的名字而寫出她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”第18頁(yè)（本章共頁(yè)）的外貌。這里，作者雖然只寫的是一個(gè)蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)蘆柴棒。（2831段；3647段）三、分析35段，請(qǐng)同學(xué)思考并回答下面的問(wèn)題第19頁(yè)（本章共頁(yè)）？答案：是寫包身工的悲慘遭遇的。第20頁(yè)（本章共頁(yè)）（3）比喻：增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運(yùn)的悲慘。前者，住的是“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”的“像鴿子籠一般”的工房，吃的是“漿糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；得到的工錢每天僅三角八分。包身工“臟，鄉(xiāng)下氣，土頭土腦”，沒(méi)有做工與不做工的自由，出了差錯(cuò)要挨打；外頭的工人則“衣服多少地整潔一點(diǎn)”，可以選擇工作，不會(huì)挨打，可以通過(guò)賄賂工頭換取好的工種。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。另外，還有用“機(jī)器”借喻包身工，揭露了帶工和紗廠老板把包身工看成賺錢工具的罪惡本質(zhì)；用“罐頭”借喻日本紗廠，說(shuō)明包身工無(wú)處可逃的悲慘境地?！薄按认椤边@個(gè)褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說(shuō)明有的老板提供“粥菜”，看起來(lái)好像是為了改善包身工生活，實(shí)質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤(rùn)。”這句中的“愛(ài)”褒詞貶用，揭露了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄?、喪盡天良的豺狼本性?！边@里的“飼養(yǎng)”一詞，貶詞褒用，反映了帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下，當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，再加上地主、商人的層層盤剝，農(nóng)民生活極為貧困，無(wú)力對(duì)自己親生子女給予應(yīng)有的撫養(yǎng)的悲慘第24頁(yè)（本章共頁(yè)）景況。修辭手法有比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)、雙關(guān)、通感、互文、頂真、對(duì)比等。4247段主要寫什么具體地揭露包身工受剝削的深，命運(yùn)之悲慘。49段由包身工的處境聯(lián)想到１６世紀(jì)封建制度下的奴隸，指出２０世紀(jì)的工人卻和16世紀(jì)的奴隸受著同一樣慘無(wú)人道的待遇。？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：開(kāi)頭連續(xù)用了五個(gè)“沒(méi)有??”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對(duì)包身工處境的同情；又用第27頁(yè)（本章共頁(yè)）“沒(méi)有??”和“有時(shí)是??”對(duì)比，揭露包身工制度的殘酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒。將記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情多種表達(dá)方式熔于一爐。在此基礎(chǔ)上總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。在一、二部中，寓抒情于描述之中，后一部分直接抒情議論。同時(shí)，向壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的帝國(guó)主義者及其走狗幫兇發(fā)出了警告。（合九平方米，平均每人半平方米，表明住宿的擁擠程度。）單就這福臨路的日