【正文】 綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。這篇課文主要通過更羸只需拉弓，不必取箭即可射下大雁的故事，反映他遇事善于觀察、善于思考，而文章最后一個(gè)自遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧教師微信：lnjsks然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此擬定為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的，教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來處理。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。由故事演繹而來的“驚弓之鳥”是一個(gè)成語，課文對(duì)更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對(duì)一只受過箭傷的大雁準(zhǔn)確分析和推理上，以上這些不宜過早出現(xiàn)，因此適當(dāng)?shù)刈儞Q形式，以幾個(gè)淺顯的小問題切入，有利于學(xué)生漸入佳境。在學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，我采用的是按順序講讀的方法，抓重點(diǎn)詞句理解更羸是怎樣觀察和怎樣做的。“能手”是說有著某種專長而社會(huì)地位一般的人，“射箭能手”是說射箭的技藝不同一般且僅此而已，加上“有名”兩字可看出更羸善射已是家喻戶曉，以至下文說到魏王要他陪自己打獵，這樣一步步地獲得明確的概念，有助于發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。在學(xué)生了解了大雁的特殊之處后，讓學(xué)生相機(jī)體會(huì)三個(gè)句子是怎樣聯(lián)系在一起的：先講“去打獵”，再講“雁飛來”，后講“指雁說”，這幾個(gè)意思是一步一步講的，能看到現(xiàn)象已是不易，看到就說理見自信?！澳阌羞@樣的本事?”讓學(xué)生體會(huì)魏王言語中對(duì)更贏有神奇般的本領(lǐng)感到極其懷疑。而后出示字幕：“??那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀?！爸钡粝聛怼笔钦f大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。采用這種直觀的電教手段，不僅能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，還能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，有效地鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。首先要求學(xué)生默讀這部分課文，思考這四個(gè)自然段各寫了什么?你認(rèn)為哪一段是重要的?讓學(xué)生從整體上初步感知更贏所說的原因，再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入理解最后一個(gè)自然段內(nèi)容。對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析部分，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思，還要讓學(xué)生注意到這兩個(gè)并列關(guān)系句式的句子結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@一句是對(duì)前一句現(xiàn)象的分析，側(cè)重交代的則是原因，于是在這里，我還設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，讓學(xué)生用這種句式來說一說強(qiáng)調(diào)原話，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。然后重點(diǎn)討論：更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?仍出示訓(xùn)練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來，因?yàn)?)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，在此，要求學(xué)生根據(jù)板書來說一說更羸是怎么知道不用箭只拉弓就能把大雁射下來的，在這里引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“??”，因?yàn)椤??”的句式說出：更羸不用箭，只拉弓就射下雁，是因?yàn)榇笱闶苓^箭傷。這樣，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上分段，概括段意的能力。板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。柳樹姑娘是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌曲為3/4想。歌曲的藝術(shù)處理重在對(duì)歌曲強(qiáng)弱的處理、的情緒演唱歌曲。因此我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)理念：節(jié)奏在音樂中起著重要的骨架作用，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，就必須教會(huì)學(xué)生掌握一定的節(jié)奏類型。在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)生固定的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索中得到自己的答案，允許學(xué)生按照自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂。設(shè)計(jì)意圖：了解柳發(fā)展學(xué)生搜集信息的能力，4①②學(xué)唱歌曲課件播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓學(xué)生模唱歌曲。先讓學(xué)生裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹,，使學(xué)生更生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的美感，豐富了審美體驗(yàn)。律動(dòng)表演，情感升華。:教育學(xué)生要保護(hù)大自然,五、說板書設(shè)計(jì)。在高考《語文科考試說明》中也明確規(guī)定高中學(xué)生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞 能力”。又因?yàn)椤肚邎@春?長沙》采用的是用古典詞格寫新時(shí)代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒” 的形式，語言是精煉的，往往一個(gè)詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)適宜用溫故知 新法，在電腦板書上簡要指點(diǎn)詞的章法，體會(huì)詞中借景抒情的特點(diǎn)?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出，語文教學(xué)必須“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的道德情操、健康 高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會(huì)主義覺悟”。而學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會(huì)詩歌意境的思維習(xí)慣，對(duì)意境的理解往往流于表面。語 文教學(xué)不僅是認(rèn)知活動(dòng)，也是情感活動(dòng)。運(yùn)用電化教育優(yōu)化演示，能調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生進(jìn)入和理解意境。圖表教學(xué)法具有直觀性、形象性和整體性三大優(yōu)點(diǎn)，能把重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)清楚，把知識(shí)間的 內(nèi)在聯(lián)系揭示出來。在課堂上讓學(xué)生分小組討論評(píng)點(diǎn)誰的畫更符合詞 的意境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只作簡單的啟發(fā)、引導(dǎo)。挖掘教材蘊(yùn)含的藝術(shù)美，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣性，學(xué)生逐漸 明白詩歌的感情是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)出來的，要充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，用詩的規(guī)律去看待詩。④小結(jié)上闋，學(xué)生評(píng)點(diǎn)兩幅“萬類霜天競自由”圖的優(yōu)劣，背誦上闋。精心設(shè)計(jì)板書是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制的重要手段之一?！肚邎@春?長沙》板書設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說明】毛澤東的詩詞達(dá)到了革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)他的詩 歌要運(yùn)用形象思維，遵循“言有盡而意無窮”的審美規(guī)律。圖示以揭示詞的構(gòu)思為重點(diǎn)，分別以“看”、“問”、“憶”、“記”提領(lǐng)，通過宏闊的深秋意境襯托毛澤東同志以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)，借景抒情，情景交融，既突出了主題，又反映了寫法。鑒于以上分析，根據(jù)課程改革知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的 課程目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)重點(diǎn)鑒賞語言美，掌握情景交融藝術(shù)手法通感的學(xué)以致用二、說教法根據(jù)以上的分析以及學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)和年齡、心理特征（感性思維為主），擬采用誦讀 法、直觀演示法、設(shè)疑討論法。三、說學(xué)法教學(xué)相長，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以提升他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣 和主動(dòng)性為目標(biāo)，有針對(duì)性的引導(dǎo)他們自學(xué)自我提升。明確本堂課教學(xué)目標(biāo)為賞析語言美，感受畫面美。賞析語言美，品味畫面美（25分）提問：這幾段寫了什么？都說它美，它美在何處？理論依據(jù)：美感是一種心理現(xiàn)象，美感產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)有視、聽、味、嗅覺等多種感 覺器官，品味作者筆下的荷塘月色也需要調(diào)動(dòng)多種感官的想象，這種美的想象屬于心理學(xué)中的再造想象，即是根據(jù)別人的描述或圖樣進(jìn)行的想象?！比绱斯鉂?、瑩潤、精致的荷花，你能不多看 幾眼嗎？能力之一）②疊詞切入角度：用音樂的擊鼓打節(jié)奏方式領(lǐng)略疊詞獨(dú)有的韻律感，如“曲曲/折折”“陰/森森” “脈脈”節(jié)奏分別是……(學(xué)生會(huì)用手指叩響桌子去感受疊詞帶來的音樂美感，荷塘月色的靈 動(dòng)飄逸。課外拓展：中國古典詩詞中有大量的通感現(xiàn)象，注意積累。板書：畫面美月下荷塘荷葉 荷花 荷香 荷波 流水 月光靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美正面描寫素淡朦朧 荷塘月色 荷塘月色月影 側(cè)面烘托 光影和諧 樹色荷塘四周遠(yuǎn)山 燈光 蟬鳴蛙叫靜動(dòng)課堂小結(jié)（5分鐘）心理學(xué)“注意規(guī)律”的教學(xué)運(yùn)用：展出幾幅荷塘月色圖幻燈片，讓學(xué)生用 原文中的句子進(jìn)行描述。它是人教版 2003高中語文教材第一冊第二單元 的第二篇課文，是講讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)表現(xiàn)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感 情。方法與過程：整體感知基礎(chǔ)上，品味課文精彩語句，學(xué)會(huì)欣賞散文的語言美。(3)、組織討論法：鑒賞應(yīng)由學(xué)生自己完成，教師不可越俎代包?！赌脕碇髁x》一文是魯迅先生寫的關(guān)于繼承文化遺產(chǎn)方面的一篇雜文。根據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：“拿來主義”的真正含義，懂得“拿來主義”基本精神在當(dāng)前改革開放中的現(xiàn)實(shí)意義(教育目的)。剛升入高中的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)議論文的把握程度還只停留在運(yùn)用引證和例證這兩種最基本的論證方法來闡明一個(gè)道理的水平上，而其它的論證遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育：方法如較常見的因果論證和比喻論證的方法還未掌握，并且他們的邏輯思維能力尚在進(jìn)一步形成中。第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教(這兩點(diǎn)在下面的具體教學(xué)過程中將得到詳細(xì)闡述)。C掌握生字生詞。本課將分兩課時(shí)進(jìn)行，把因果論證和比喻論證的學(xué)習(xí)依次安排第一、第二兩課時(shí)中，以確保學(xué)生真正做到一課一得。第四，為加大課堂容量和訓(xùn)練密度，借助微機(jī)等輔助教學(xué)手段。在此我所把握的總的方法是：提出問題，給學(xué)生搭知識(shí)臺(tái)階，引學(xué)生思維上路，也就是說教者從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材，由淺入深地設(shè)置一連串有內(nèi)在邏輯性的問題，一環(huán)緊扣一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，深入理解教材，經(jīng)過獨(dú)立思考或共同討論，得出每一問題的準(zhǔn)確答案，在這里重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析綜合能力。第一梯度可設(shè)置這樣一些問題：“閉關(guān)主義”?“送去主義”?作者依次擺了哪些事情來說明的?：A但終“不知后事如何”。第一梯度適合全體學(xué)生、第二梯度適合多數(shù)學(xué)生我們時(shí)刻要以課本為藍(lán)本，重在培養(yǎng)素質(zhì)，以上習(xí)題主要訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和綜合能力。采用討論和訓(xùn)練相結(jié)合的方法，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握比喻論證的寫作方法，交逐步培養(yǎng)其思維能力和應(yīng)用能力。第八、九自然段可分別各設(shè)置這樣兩個(gè)問題：、行為，作者是如何評(píng)價(jià)的?采用什么論證方法。讓學(xué)生討論和回答，使其在分析對(duì)比中加深對(duì)比喻論證的理解，逐步培養(yǎng)他們的辨析能力。教師連貫、準(zhǔn)確、富有邏輯論證性的講述本身就使學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，教師精心設(shè)計(jì)的思考題、討論題都是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，當(dāng)然最重要的是對(duì)學(xué)生課堂上知識(shí)進(jìn)行形成性訓(xùn)練，及時(shí)鞏固教學(xué)成果。訓(xùn)練2使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握比喻論證方法。這是知識(shí)同化過程。這是知識(shí)的強(qiáng)化、優(yōu)化過程。第一層次：在上述觀點(diǎn)中可選其一。進(jìn)、腦suī、c224