包身工優(yōu)秀教案-預(yù)覽頁
【正文】 影文學(xué)劇本。 拎著(līn)ng)) 賺(zhu224。 萵苣(wō j249。) 噩夢(232。 怔住(zh232。 錠子(d236。） 問題2：從課文中，我們看到包身工過著怎樣的悲慘生活？ 預(yù)想：回答可能會很零散，但是通過零散的現(xiàn)象概括出具體的狀況，普通班的學(xué)生可能存在困難，由老師幫助解決，好班學(xué)生由他們自己歸納，教師作總結(jié)?！ ∩喊砥跎蠈懨魅昶陂g，能夠做滿的大概不到三分之二?！边汉取『艉啊 ∶钏频母呓小 ]有做工和不做工的自由；工資待遇低：“最初工錢是每天十二小時(shí)大洋一角至一角五分”，“幾個(gè)星期之后就調(diào)到鋼絲車間、條子間、粗紗間去工作……工資不及男工三分之一”?！☆A(yù)想：學(xué)生可能會很隨意的回答，提示一定要依據(jù)課文來回答?！ 栴}4：作者對“包身工”這一現(xiàn)象的評價(jià)是什么？ 提示：在文中找出原句分析?！ ∩骸拔乙蚕刖婺骋恍┤?，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒?！鞍钡臉?biāo)志是事先立了“包身契”。 ?。╗示例]：包身工是指二三十年代（時(shí)間），在上海東洋紗廠里（地點(diǎn)），為外國人工作的女工（工作性質(zhì)）。下定義在說明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式表述概念。”“透明液體”就是“屬概念”，其余的說明部分是“種差”，也就是“水”與其他透明液體的差別?！。?5分鐘） 二、思考分析：（20分鐘） 問題1：包身工是一個(gè)群體，他們承受的黑暗、殘酷帶給我們深深的震撼，作者運(yùn)用了什么寫法使我們對這一群體有了更全面、深刻的認(rèn)識？ ?。ū疚膶懽魃贤怀龅奶攸c(diǎn)，就是點(diǎn)面結(jié)合?！ ?2)根據(jù)中心思想的需要，進(jìn)行剪裁，點(diǎn)面結(jié)合，互為補(bǔ)充?！ 〗處熤v解：點(diǎn)面結(jié)合 （點(diǎn)面結(jié)合是以個(gè)別表現(xiàn)一般藝術(shù)規(guī)律在文學(xué)描寫中的具體表現(xiàn)，是個(gè)別和一般的辯證統(tǒng)一。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情?！ ”热绲谝粋€(gè)場景中對于包身工來源的介紹、帶工老板“手面”和財(cái)產(chǎn)的介紹。讀者透過一幅幅悲慘的畫面,能夠發(fā)現(xiàn),包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的,它是在半封建半殖民地社會的溫床上,受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù),伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長出來的一顆毒瘤。特寫使人獲得形象認(rèn)識，解說使人獲得本質(zhì)認(rèn)識。（5分鐘）
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