【正文】 的重點，有目的有重點地學習；②大致弄清本文的結構和主要內容。第2段的要點：文章的內容和結構。概括包身工的悲慘命運，所受到的殘酷剝削、壓迫，指出包身工制度必然滅亡。板書設計（可用課件逐部分顯示出來）一、記敘包身工起床情景，廉價包身工制度的產(chǎn)生。教學過程一、全班同學朗讀1－4段。（狼狽不堪）b 造成這一情況的原因是什么？（穿拷綢衫褲男子的威迫。）(2)場面描寫著筆有輕重，表現(xiàn)有主次，115段的場面描寫表達的重點是“蘆柴棒”的慘，“打雜的”兇，還是老板娘的奸？（“打雜的”兇）(3)分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫(yī)”病，把15段第一句、第二句、第五句中描寫打雜的虐待“蘆柴棒”的主要動詞找出來，體會它們的作用。21－23段是點的描寫，寫“小福子”受懲罰，從哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可從下面幾個方面去思考、討論：(1)小福子為什么受懲罰？(2)小福子受到什么懲罰？(3)小福子受到哪些人懲罰？(4)小福子受懲罰的時間有多長？大家可以帶著這些問題聽這三段文字的表情朗讀錄音。分析作者如何通過聯(lián)想進行抒情、議論，憤怒控訴野蠻的包身工制度，深化主題。）三、提問：228段主要寫什么？（寫老板剝削包身工的狠心。在前一句，揭露了資本家不把包身工當人，表現(xiàn)了作者憤怒的心情；在后一句中是描寫農(nóng)民的貧困，無力撫養(yǎng)兒女，只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對待他們，表現(xiàn)了作者的同情。例如，關于包身工的工資，既介紹最初每天大洋一角至一角五分，做男工的工作，只及男工的三分之一；又具體介紹“蘆柴棒”現(xiàn)在的工錢是每天三角八分，拿去年的工錢三角二分做平均，兩年來帶工老板從她身上實際已經(jīng)收入二百三十塊錢。其次，作者善于運用排比句寫包身工群眾的情況，很有表現(xiàn)力。帶工老板下鄉(xiāng)游說那一番話，把騙子的嘴臉寫得活靈活現(xiàn)，一句“死懶！躺著不起來，活該！”顯示了老板娘的橫蠻；一句“不還錢，可別作夢！寧愿賠棺材，要她做到死！”描繪了老板的兇相。教學方法：要以啟發(fā)誘導為主，適當點撥總結，引導學生自覺深入課文、獨立思考、分析研究問題，可按“自學預習（啟發(fā)）——質疑問難（解答）——研究討論（點撥）——綜合練習（鞏固）”的順序進行教學。報告文學被譽為文學創(chuàng)作中的輕騎兵。為了創(chuàng)作這篇報告文學，夏衍親自深入東洋沙廠采訪調查。錠子d236。 ；里弄l242。生殺予奪：指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權，橫行霸道，對人民生命財產(chǎn)隨意處置。分別在課文中找出來，并且思考這些材料有什么作用。如此安排，敘議結合，層次清楚。第二部分（從“四點半之后”到“在這里也由這些工資不及男工三分之一的包身工們擔負下來”）記敘包身工的早餐并論及包身工制度的發(fā)展。使讀者透過一幅幅悲慘的畫面，從生活的縱深處看到了包身工制度血淋淋的罪惡。問題1：包身工的來歷怎樣，或者說包身工原來的第11頁（本章共頁）身份是什么？來歷：被誘騙的貧困農(nóng)家女（貧窮困苦，無路可走）。D 先寫環(huán)境再寫人的活動。B 主要是什么原因造成這種情況？答案：住的地方太狹窄。（６）、第3段最后兩句寫包身工女性害羞感第15頁（本章共頁）覺的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)？ 為什么會有這種心態(tài)的出現(xiàn)？答案：表現(xiàn)了包身工長久受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)。小結：這一段場面描寫用詞準確，文字緊湊，主次配合很好。這兩方面的材料是骨架和血肉的關系。第二次寫她病倒了，盡管是急性的重傷風，盡管“她很見機地將身體慢慢地移到屋子的角上，縮做一團，盡可能地不占地方”，盡管她“用手做著手勢，表示身體沒力，請求他的憐憫”，但是，老板為了不喪失一天的利潤，還是要用各種毒辣的手段來強制她做工。，各從什么角度去表達這一段的中心？答案：第一句從面上作概括的敘述，第二句是作形象的描寫，第三句舉典型人物作點上的描寫。而后者，穿的是“拷綢”之類；“不第21頁（本章共頁）僅可以放債、買田、起屋”，還能兼營茶樓、浴室、理發(fā)部之類的買賣。這段話里，作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事，比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關系，十分精當，有力地控第22頁（本章共頁）訴了吃人的包身工制度?！凹央取北臼前x詞，指美味可口的魚肉等葷菜。（本文還有夸張、排比等手法，不再一一說明。這幾個自然段是課文第四部分的一個層次，作第25頁（本章共頁）者從總體（面）、從個體（點），又從反面寫老板的狠作反襯，揭示包身工命運的悲慘。4.“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。三個場面：“住宿、飲食、勞動”，在描寫一個場面后，接著進行深刻分析和反復的評論?！袄杳鳌北憩F(xiàn)了作者對光明必將到來的堅定信心，使這篇側重于揭露黑暗的報告文學，顯出了一點亮第29頁（本章共頁）色。（表明剝削的驚人程度?！?議論抒情，表現(xiàn)了作者對包身工這一罪惡制度的控訴。合作交流，分別找出記敘、描寫、議論、抒情、說明的句子看看作者的情感是如何表達的，有什么樣的表達效果。在前一句，揭露了資本家不把包身工當人，表現(xiàn)了作者憤怒的心情；在后一句中是描寫農(nóng)民的貧困，無力撫養(yǎng)兒女，只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對待他們，表現(xiàn)了作者的同情。36－41段主要寫什么寫老板剝削包身工的狠心?！斑@些在東洋廠里有‘腳路’的帶工??去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)。比如：“有幾個‘慈祥’的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。比如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。一方面是包身工與帶工老板在住、吃、穿著打扮、收入等方面的對比。找一找，文中還有那些點面結合的描寫。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個人物。它所用的手法是“點面結合”。第16頁（本章共頁）２、分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫(yī)”病，把１8段第一句、第二句、第四句中描寫打雜的虐待“蘆柴棒”的主要動詞找出來，體會它們的作用。C “沖”這一動作表現(xiàn)了包身工當時怎樣的心態(tài)？（提示：興奮？害怕？沖動？還是魯莽？）答案應是：害怕?！盇 試用一個詞語概括句中所描寫的情況。B 先寫地下再寫樓上。教學過程：一、回顧上節(jié)課的內容。時間線索使文章內容廣泛而不零散，豐富而不雜亂，篇幅較長而開闔自如，給人以集中、緊湊之感。由此，深化了文章的主題，也增強了文章的批判力度。C第三個場景是五點鐘之后，包身工們上工的情景以及做工時所遭受的種種威脅和虐待。非特不能賺，還要貼補：不但。o了我沒著zhāo數(shù)了著zhu243。ng多音字：傾軋y224。）趾（zhǐ）諂媚chǎn m226。作品很多，有《上海屋檐下》《法西斯細菌》等話劇劇本，還有小說《春蠶》《林家鋪子》等改編的電影劇本。說它是“報告”，是就題材來說的，它必須選擇真人真事的新聞題材，迅速及時地反映生活；說它是“文學”，是就表達來說的，它必須采用某些文學的表現(xiàn)手法，形象生動地再觀生活，如注重選材的生動、形象，布局的精巧。２、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內涵?！倍潭淌?，寫出可憐萬狀。課文中比喻運用較多，恰切而生動。有感性的表現(xiàn)包身工生活情況的材料，也有理性的分析、議論，具體的統(tǒng)計數(shù)字；既有面上反映一般情況的材料。33段聯(lián)想到美國進步作家索洛警告19世紀美國資產(chǎn)階級的話，既控訴了資本家對包身工的剝削壓迫，又表現(xiàn)了作者對包身工制度必然滅亡，新社會必然出現(xiàn)的信心。反復：表達了作者深切的同情。四、布置作業(yè)：［思考和練習］四。這一段“點”的描寫與“面”的描寫相配合，大大豐富文章的內容，深刻地表現(xiàn)了主題。這樣寫法顯示了作者綜合運用多種表達方式技巧的熟練。（亂哄哄）b 主要是什么原因造成這種情況？（住的地方太狹窄）c 這句話用了7個短語，這些短語按什么順序排列？產(chǎn)生怎樣的表達效果？（按起床時動作先后的順序排列，這一連串動作的記敘與描寫具體表現(xiàn)了騷亂的情 況）(5)分析描寫樓上的包身工起床后下樓的句子：“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個還沒睡醒的?懶蟲?從樓上沖下來了。(3)21－23段“小福子”受到“文明的懲罰”這一段的敘述。從包身工人數(shù)看，上海三十間日本廠，包身工人數(shù)按最少占50％算，也有二萬四千人以上。第三部分（18－25段）記敘包身工上工的情景，描述工廠勞動條件的惡劣，揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫，指出在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢。作者經(jīng)過兩個多月起早摸黑深入工廠觀察調查了解才寫成這樣真實的文章。、居住、飲食、勞動的情況。重點分析的片斷：① 1－4段包身工起床的場面描寫。激發(fā)學生對包身工的同情，對剝削壓迫者的仇恨。還有許多苦工是被騙或強拉來的智障或殘疾人，所有這些人都是社會的弱勢群體，本來應該得到全社會的保護，然而這些喪盡天良的人販子和黑窯主卻把他們逼到了地獄，淪為了現(xiàn)代?包身工?。由此，深化了文章的主題，也增強了文章的批判力度。同時，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。2）分析文章48段?看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。通過對包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過程。根本原因：三個原因：可靠(身體屬于帶工老板，?沒有做或不做的自由)、安全(罐裝的勞動力，與外界隔絕，不受外界工潮的影響)、價廉(工資不及同類男工的三分之一)。具體而又深刻地揭露了帝國主義與中國封建勢力相勾結，任意凌辱工人的罪行。問題2：小福子受到什么懲罰？明確：毆打、頂皮帶盤心子。問題2：有一個動詞是描寫?蘆柴棒?的，是哪一個？明確：跳身體沒力，卻能跳起來。在保護人權的口號響徹全球，人道主義旗幟插遍世界的今天，每當我說起他們的故事，對他們悲慘命運的同情，對他們苦難遭遇的不平，對這種野蠻剝削制度的憤慨之情油然而生。吃完了所謂的早餐，他們就該上工了。請同學們快速閱讀1213段。從哪里說起？就從包身工這一天的生活說起。他的代表作品有話劇劇本《上海屋檐下》《法西斯細菌》等，改編魯迅的小說《祝福》和茅盾的小說《林家鋪子》為電影劇本。解題：什么是包身工對課文的811段和35段的信息進行分析和篩選。二八?事變以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個時期。第三篇：包身工_優(yōu)秀教案《包身工》教案 第一課時1．導入語：同學們，今天咱們要講一個故事，一個真實的故事。他們是普羅米修斯們，為人類盜來文明之火。后一句中，“20世紀的爛熟了的技術、機械、體制”代表了人類技術文明的進步，這同“16世紀封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。3帶工的承諾與包身工的實際遭遇的對比，帶工和包身工生活的對比，天壤之別。包身工的生命得不到最低程度的關愛和尊重，沒有自由，失去了人身甚至生存的權利，唯一的價值就是被作為賺錢的工具，她們只具有物性，沒有人性。從食物的量上和包身工的狀態(tài)來看，她們沒有飲食的基本保障，受剝削受壓迫(幾十只碗，輪不上吃一碗，一窩蜂搶，用舌舔，被稱為“廉價的、不需要更多維持費的機器”)?！懊妗鄙系拿鑼?，主要指的是人物的群體描寫，先作一下概括性的敘述，比如清早起床的場景，開場便是一個兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上，半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶??這里面，作者并沒有具體刻畫哪一個人物，而是速寫式地描出人物的群像。2．包身工的狀態(tài)半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉一下就會公然地在男人面前換衣服。）蹣跚（p225。）拎著（līng）弄堂（l242。我們一起來看一看夏衍對于調查包身工時的回憶。是中國近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度——包身工（板書）。第二篇：包身工優(yōu)秀教案《包身工》教學設計【教學目標】①知識與能力目標：了解報告文學的特點，學習本文點面結合的寫作特點，探究多種手法穿插使用的寫作特色。第三部分（16－34段）記敘包身工上工的情景，描述工廠勞動條件的惡劣，揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫，指出在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大 的趨勢。我們學過的報告文學有《誰是最可愛的 人》、《地質之光》等。⑤ 最后三段的抒情議論。①給課文劃分層次。第一篇：《包身工》優(yōu)秀教案（寫寫幫推薦）《包身工》教案一．學習目標：全文以包身工一天的活動作為記敘主線，穿插有關包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，二者有機地結合起來表現(xiàn)主題。，閱讀全文，按下面的提示進行思考，理清全文脈絡，理解全文內容。④ 35段關于包身工悲慘命運的概括描寫。報告文學是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱，要求有真 實性和典型性，能迅速及時反映現(xiàn)實生活。第二部分（12－14段）記敘包身工早餐的情景，描述她們惡劣的飲食條件；分析包身工發(fā)展的原因。四、布置作業(yè)：“思考和練習”一、二題。今天咱們要回顧的這段往事，那也是被稱為人間地獄。夏衍除了戲劇家翻譯家這些標簽，還有一個最重要的身份——記者。四、基礎字音蠕動（r）揩地板（kāi）搽粉（ch225。汗臭、糞臭和濕氣”，還夾雜著“打呵欠，嘆氣”的聲音，說明環(huán)境之臟亂?！懊妗鄙系拿枋龃钇鹆艘粋€包身工悲慘生活的基本框架，“點”的刻畫，則是填充其中的具體材料。（二）、12－14段從所吃的食物來看，她們飯食條件粗劣(一洋鉛桶、漿糊一般、薄粥，較少的粕米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來喂豬的豆腐渣，鍋焦、殘粥沖一些清水)。老板肆意地摧殘生命，對生命沒有任何同情和關愛之心，利潤才是他們的關注點，人性在他們身上幾乎看不到，獸性貫穿了他們的整個生命。2“飼養(yǎng)”與“撫養(yǎng)”的區(qū)別？飼養(yǎng)只是物質上的養(yǎng)育，可是父母連最基本的吃穿等物質條件都無法滿足，農(nóng)村經(jīng)濟的凋敝。賞析49段運用了排比的修辭方法，以排山倒海的氣勢指斥包身工制度的罪惡。四、拓展延伸在人類文明的歷史進程中，總有一些先驅者先于時代覺醒，去發(fā)現(xiàn)時代的問題，喚醒大多數(shù)人，去爭取做人的權利和尊嚴。支撐先行者在黑暗中奮勇前行的是那份社會責任感和良知，希望我們每個人都能夠做一個有社會責任感的人。在20世紀30年代，具體來說是1932年?一這就是包身工產(chǎn)生的時代背景。解放后曾擔任過文化部副部長，他1994年，被國務院授予?有杰出貢獻電影藝術