【正文】 ，停生意不僅不能賺錢，還要貼她二粥一飯，于是帶工頭不假思索地就愛上了毆打這辦法了。于是作者選取了一些典型人物和典型細(xì)節(jié)。4．生動(dòng)的語言 生動(dòng)的語言描寫：“揍你的！再不起來？懶蟲” 生動(dòng)的動(dòng)作描寫：“蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動(dòng)了”“她們很快地就像被攪動(dòng)的蜂窩一般騷動(dòng)起來” 5．點(diǎn)面結(jié)合大家在寫日記的時(shí)候，有同學(xué)寫了上兩周發(fā)生的校運(yùn)會(huì)，很多同學(xué)都是先概寫全班同學(xué)，然后特寫一兩個(gè)有代表性的同學(xué)。）怔?。▃h226。n）抹（mā）嘈（c225。這樣，為了要在早上五點(diǎn)鐘以前趕到楊樹浦，就得半夜三點(diǎn)多鐘起身走十幾里路，才能看到她們上班的情景。東洋老板和帶工頭打死一個(gè)工人，好像在地上踏死一個(gè)螞蟻一樣，一點(diǎn)也不算稀奇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的手法。三、請(qǐng)同學(xué)口頭講述包身工的生活、勞動(dòng)情況。(3)中心思想：本文通過對(duì)包身工一天生活遭遇的描寫，概括了包身工的全部悲 慘生活。、居住、飲食、勞動(dòng)的情況。（培養(yǎng)概括能力）、人物描寫和抒情議論片斷引導(dǎo)學(xué)生展開討論作深入分析，理解作者表達(dá)的深層意思，語言的特色，學(xué)會(huì)精讀課文。，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義及封建勢(shì)力殘酷壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。激發(fā)學(xué)生對(duì)包身工的同情，對(duì)剝削壓迫者的仇恨。重點(diǎn)分析的片斷：① 1－6段包身工起床的場(chǎng)面描寫。、發(fā)展和趨向。揭露了包身工制度的罪惡，控訴了帝國(guó)主義勾結(jié)封建勢(shì)力壓榨、虐待中國(guó) 工人的罪行，表達(dá)了作者對(duì)包身工不幸生活的深切同情與關(guān)注，并指出了黑暗必將 過去，光明必將來臨的歷史趨勢(shì)。(1)包身工制度產(chǎn)生的背景是什么？明確：日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無法維持 生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工?！窘虒W(xué)方法】1．講讀法?！比嗣谷豢梢再v如螻蟻一般，是誰把這些勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世？這位令人尊敬的作家就是夏衍（板書）二、作者介紹夏衍（1900—1995），我國(guó)著名戲劇家、翻譯家。這樣我從三月初到五月，足足作了兩個(gè)多月的“夜工”，才比較詳細(xì)地觀察到一些她們的日常生活。o）執(zhí)拗（ni249。ng）錠子（d236。這種寫法就是“點(diǎn)面結(jié)合”它所用的手法是“點(diǎn)面結(jié)合”?！疤J柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽?！边@句中的“愛”褒詞貶用，揭露了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄巍时M天良的豺狼本性。七、總結(jié)1—6.（四點(diǎn)一刻）起身惡劣的住宿條件 12—14.（四點(diǎn)半后）早餐惡劣的飲食條件 23—32.（五點(diǎn)）上工惡劣的勞動(dòng)條件 35—47.（十七點(diǎn)）放工榨干最后一滴血汗八、課后作業(yè)1.“包身工”這些人是從哪里來的，是怎么來的? “包身工”? ，誰得到了好處? ？第二課時(shí)一、導(dǎo)入包身工遭遇這么悲慘，為什么會(huì)這樣任人宰割？我們今天一起來找一找包身工悲慘命運(yùn)的根源。它的本義是喂養(yǎng)動(dòng)物，這里運(yùn)用了比擬的修辭手法，說明資本家根本不把工人當(dāng)人看待，而是像喂養(yǎng)動(dòng)物一樣飼養(yǎng)小姑娘，并從中謀利。三、回顧感知1—6.（四點(diǎn)一刻）起身7—、身份——包身工制度的形成12—14.（四點(diǎn)半后）早餐15———包身工制度的發(fā)展 23—32.（五點(diǎn)）上工33———包身工制度的膨脹35—47.（十七點(diǎn)）放工48—，畢竟是無法抗拒的——包身工制度必然滅亡整篇文章運(yùn)用了多種表達(dá)方式。他們是毛澤東們，指點(diǎn)著江山，激揚(yáng)著文字。是中國(guó)近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度。九這位作家了不起，做了一個(gè)作家該做的事情。因?yàn)樽骷矣X得小說具有虛構(gòu)的特點(diǎn)和經(jīng)常運(yùn)用夸張的手法，所謂小說家言，不足為信。居住壞境：擠、差、臟、亂。12段倒數(shù)第一句話，通過反問和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法，含蓄地表達(dá)感情。明確：自然環(huán)境：三大威脅音響、塵埃和濕氣。今天咱們繼續(xù)來講包身工的故事，我們先來看幾個(gè)實(shí)例。作者帶著強(qiáng)烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡。文章對(duì)小福子受罰的敘述與描寫正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過上面的分析，我們知道了包身工的來歷和包身工制度產(chǎn)生的原因。那么，我也這樣聯(lián)想，日本紗廠的每一個(gè)綻子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂!含義是：資本家的利潤(rùn)，都是依靠殘酷剝削工人得來的。通過對(duì)包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過程。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對(duì)墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。課文在每一段敘事之后，總要穿插一些背景材料。文學(xué)性：生動(dòng)的語言。往事不堪回首，歷史的車輪緩慢向前行，人性的覺醒、文明的進(jìn)步有一個(gè)緩慢的過程，在越來越重視人權(quán)和人道主義的今天，我們回顧歷史，討論現(xiàn)實(shí)，是為了歷史的慘劇不再發(fā)生，是為了明天的生活更加美好！包身工就講完了，謝謝大家！第四篇：《包身工》—新課改優(yōu)秀教案《包身工》教案一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：全文以包身工一天的活動(dòng)作為記敘主線，穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，二者有機(jī)地結(jié)合起來表現(xiàn)主題。①給課文劃分層次。⑤ 最后三段的抒情議論。提問：“預(yù)習(xí)提示”有哪些要點(diǎn)？老師小結(jié)：第1段三個(gè)要點(diǎn)：(1)體裁：報(bào)告文學(xué)。第3段要點(diǎn)，本文寫作特點(diǎn)：(1)記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。（參考“思考和練習(xí)”五的要求）3。三、記敘包身工上工的情景，揭露帝國(guó)主義工廠對(duì)工人階級(jí)的殘酷剝削。（可用投影機(jī)顯示，或用小黑板列出）(1)這一場(chǎng)面描寫按什么順序著筆，下邊的分析哪一項(xiàng)不符合原文：A 先寫打雜再寫包身工B 先寫地下再寫樓上C 先寫群體再寫個(gè)人D 先寫環(huán)境再寫人的活動(dòng)（答案：Ｄ）(2)試用一個(gè)詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。）d 這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？（這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當(dāng)時(shí)的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。）老師小結(jié)：這一段場(chǎng)面描寫用詞準(zhǔn)確，文字緊湊，主次配合很好。文章對(duì)小福子受罰的敘述與描寫正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。）五、老師小結(jié)：26－30段是課文第四部分的一個(gè)層次，作者從總體（面）、從個(gè)體（點(diǎn)），又從反面寫老板的狠作反襯，揭示包身工命運(yùn)的悲慘。(4)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。(2)結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)?！必毭窨呤降纳顖D景躍然紙上。第五篇：《包身工》優(yōu)秀教案課題： 包身工教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能了解報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀報(bào)告文學(xué)作品的能 力，培養(yǎng)篩選信息的能力。〖教學(xué)過程〗一、課前布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入新課第2頁(yè)（本章共頁(yè)）上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《奧斯維辛沒有什么新聞》，奧斯維辛集中營(yíng)是人類歷史上最黑暗最悲慘的一幕，人間地獄，殺人工廠。夏衍（１９００～１９９５），現(xiàn)代劇作家，革命戲劇和電影運(yùn)動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。他深入生活獲得了大量第一手材料后，寫成了這篇膾炙人口的《包身工》。惺忪xīngsōng蠕動(dòng)rng；執(zhí)拗ni249。三差二錯(cuò)：指出現(xiàn)意外的情況變化。討論、明確：⑴ 課文以時(shí)間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，寫了三個(gè)場(chǎng)景，中間穿插一些背景材料和作者的議論。這些事新聞背景。第四部分（從“兩粥一飯”到結(jié)尾）是全文的總結(jié)，沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，并指出黎明必將到來。五、概括中心：同情（苦難的包身工）、揭露（帝國(guó)主義和封建勢(shì)力壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行）和展望（堅(jiān)信人民必將用斗爭(zhēng)迎來光明）：本文著重描述了包身工的悲慘生活，憤怒控訴了日本帝國(guó)主義勾結(jié)中國(guó)封建勢(shì)力，培植野蠻的包身工制度，殘酷地壓榨中國(guó)工人的罪行，并堅(jiān)信中國(guó)工人必將奮起斗爭(zhēng)，砸爛枷鎖，迎來黎明。問題3：包身工的實(shí)質(zhì)是什么？明確：實(shí)質(zhì)：賺錢機(jī)器（失去自由，勞無所得）？ 明確：命運(yùn)：極其悲慘。答案：兇惡。（５）、分析描寫樓上的包身工起床后下樓的句子：“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個(gè)還沒睡醒的‘懶蟲’從樓上沖下來了。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺；后者準(zhǔn)確，使人有全面的了解?！疤J柴棒”突然的跳，襯托了“打雜的”兇，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假?。±献咏o你醫(yī)！”照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出“蘆柴棒”遭遇的悲慘?！懊妗鄙系拿鑼懀饕傅氖侨宋锏娜后w描寫，課文寫包身工的起床、吃粥、像放雞鴨一般地走進(jìn)工廠、在工廠忍受各種威脅的情景，都是先作一下概括性的敘述，比如清早起床的場(chǎng)景，開場(chǎng)便是一個(gè)兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場(chǎng)了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上，半裸體地起來開門，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶??這里面，作者并沒有具體刻畫哪一個(gè)人物，而是速寫式地描出人物的群像。蘆柴棒是眾多包身工中的一個(gè)典型人物。（2）反復(fù)：表達(dá)了作者深切的同情。另一方面是包身工與“外頭工人”的對(duì)比。文中用了“豬玀”“懶蟲”來借喻包身工，這些詞本來是老板和老板娘對(duì)包身工的稱呼，說明他們根本不把包身工當(dāng)做人看，作者借用過來，具有辛辣的諷刺意味?！傲P工錢就是減少他們的利潤(rùn)，停生意不僅不能賺錢，還要貼她二粥一飯，于是帶工頭不假思索地就愛上了毆打這辦法了。抒情則有直接抒情和間接抒情。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對(duì)墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。四、寫法上，報(bào)告文學(xué)屬于廣義的記敘文。──夾敘夾議在一般描述中，著重描寫包工頭哄騙的語言，老板娘虐待包身工的動(dòng)作，打雜、拿摩溫、東洋婆、抄身婆歐辱包身工的情景。這篇作品用了許多數(shù)字，找一找有哪些？起什么作用？舉例：七尺闊，十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)被罵作‘豬玀’的人。）包身費(fèi)一般是大洋二十元，期限三年，??生死疾病一聽天命，先付大洋十元。在說明中列舉數(shù)字，有力說明對(duì)包身工的殘酷剝削，引用例子形象說明對(duì)包身工的折磨極其殘忍，令人發(fā)指，表達(dá)了作者極為悲憤的思想感情。議論不能過多，否則給人說教的感覺。50段聯(lián)想到美國(guó)進(jìn)步作家索洛警告１９世紀(jì)美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的話，既控訴了資本家對(duì)包身工的剝削壓第26頁(yè)（本章共頁(yè)）迫，又表現(xiàn)了作者對(duì)包身工制度必然滅亡，新社會(huì)必然出現(xiàn)的信心。表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、襯托（正襯反襯）、用典、比興、諷刺、渲染、想象、聯(lián)想、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合；鋪墊、伏筆、懸念、過渡照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、波瀾起伏、點(diǎn)面結(jié)合；托物言志、借景抒情、情景交融、借物喻人、以小見大、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛?！皷|洋婆望了一會(huì)兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法??”這句中的“文明”“合理”褒詞貶用。（3）褒詞貶用和貶詞褒用。通過這種對(duì)比，真實(shí)刻畫出包身工奴隸一般的境地。四、作業(yè)：全文運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)找一找還運(yùn)用了哪些修辭手法？第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)探討表達(dá)技巧，歸納寫作特點(diǎn)。蘆柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工經(jīng)常受到的虐待和污辱的縮影；老板要蘆柴棒“做到死”，也是每一個(gè)包身工們最終都不可逃脫的厄運(yùn)。但是，僅有這些概括的描述，會(huì)顯得單薄。這一段“點(diǎn)”的描寫與“面”的描寫相配合，大大豐富文章的內(nèi)容，深刻地表現(xiàn)了主題。這樣寫法顯示了作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式技巧的熟練。答案：狼狽不堪。答案：地方狹窄、空氣污濁。他們?cè)臼且恍┴毟F困苦、無路可走的農(nóng)村女孩，因?yàn)楸徽T騙而簽訂了包身契，失去自由，勞無所得，淪為賺錢的機(jī)器，命運(yùn)極其悲慘，所以被稱為“包身工”二、體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法：（作者怎樣來展示包身工的生活的呢？）（精讀16自然段1620自然段的節(jié)選，完成教師所給的題目。（2）你能不能嘗試具體描述一下包身工的生活？思考一下，課文是用怎樣的方式向我們展現(xiàn)包身工的生活的？第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：理清課文結(jié)構(gòu)，明晰課文線索。第9頁(yè)（本章共頁(yè)）介紹包身工制度――揭露包身工制度――抨擊包身工制度。）作用：這樣的穿插，使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會(huì)本質(zhì)。A第一個(gè)場(chǎng)景是四點(diǎn)一刻，包身工起床的情形，展示了她們住宿條件之差，以及在種種折磨下精神狀第6頁(yè)（本章共頁(yè)）態(tài)的麻木，之后補(bǔ)敘了包身工的來歷，使帶工的謊言與現(xiàn)實(shí)條件的糟糕形成對(duì)比。第5頁(yè)（本章共頁(yè)）一聽天命：一，全；聽，聽?wèi){，聽任。o拗?jǐn)啜抹mā桌子 抹mǒ眼淚 抹m242。襤褸 l225。）皮輥（gǔn）骷髏（kūl243。１９３２年進(jìn)入電影界；創(chuàng)作了《狂流》、《自由神》、《賽金花》等多部電影劇本。是中國(guó)近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度。3．情感態(tài)度的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)?！绷鶄€(gè)短語簡(jiǎn)短、有力、形象，包身工的悲慘盡在其中。在表達(dá)方式的運(yùn)用上，前三部分，記敘和說明、議論交錯(cuò)運(yùn)用，最后一部分總結(jié)部分著重在抒情，各有側(cè)重而又互相配合，成為有機(jī)的整體。七、老師小結(jié)本課寫作特點(diǎn)。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對(duì)墨鴨沒有怎么虐待，帶工老 板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。二、分析26段，請(qǐng)同學(xué)思考并回答下面的問題：(1)這一段是寫什么的？（是寫包身工的悲慘遭遇的）(2)這一段共有三句話，各從什么角度去表達(dá)這一段的中心？（第一句從面上作概括的敘述，第二句是作形象的描寫，第三句舉典型人物作點(diǎn)上的描寫。此外還會(huì)被餓飯、吊起、關(guān)黑房間等懲罰?！疤J柴棒”突然的跳，襯托了“打雜的”兇，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假??！老子給你醫(yī)！”照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出“蘆柴棒”遭遇的悲慘。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺；后者準(zhǔn)確，使人有全面的了解。（地方狹窄、空氣污濁）(4)分析描寫樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠，嘆氣，叫喊，找衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)分析：(1)1－4自然