學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會-閱讀頁
2024-10-13 23:22本頁面
【正文】 算是專家力及吸引力。管理創(chuàng)新的五個轉(zhuǎn)換：由用小看大到用大看小；由排斥差異到重視差異；由單向思維到多向思維；由單腦思維到多腦思維；由做事之人到用人之人。管理創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)建設(shè)：實(shí)干家、推進(jìn)者、外交家、智多星、凝聚者、協(xié)調(diào)者、監(jiān)督者、完美主義者。：斯隆送杜拉克三句話，杜拉克送斯隆一句話；外謀內(nèi)斷，外多內(nèi)少；外先內(nèi)后，外放內(nèi)收。布里丹選擇的“最優(yōu)”，布里丹選擇的“最亂”，布里丹選擇的“最慢”。排優(yōu)先序是領(lǐng)導(dǎo)者的基本功，調(diào)控情緒也是領(lǐng)導(dǎo)者的基本功。小布什的智商是91，對戈?duì)柭寺傻呐?。孫子“五德”：“將者、智、信、仁、勇、嚴(yán)也”；與孔子“三不”：仁者不憂，智者不惑，勇者不懼。領(lǐng)導(dǎo)者要提高“智商”：三要提高智商，要科學(xué)理性地判斷市場，善于理論思維與戰(zhàn)略思維，善于學(xué)習(xí)與提高戰(zhàn)略思維；善于學(xué)習(xí)與提高“智商”，精通業(yè)務(wù)，勝任本職工作。過程沒有結(jié)果重要，目標(biāo)沒有目的重要，成本沒有價(jià)值重要，效率沒有效益重要。修正決策的藝術(shù)（與制定相反）：對策——途徑——目標(biāo)——目的。毛澤東對劉邦的評價(jià)：是高明的政治家。溝通與認(rèn)同的藝術(shù)：領(lǐng)導(dǎo)力F的兩個來源：擴(kuò)大能力距離（膽商）S1，縮小心理距離（情賞）S2。提倡“親密有間”，有時(shí)要“擺架子”。連宋訪問大陸的啟示；毛澤東的“來”與“去”：來則超越別的人，去則回到群眾中。先偶然后必然，激勵一定要及時(shí)；國有企業(yè)激勵通病，激勵不要完全依賴日歷。先心后智，先分后合：潛能不激勵變無能，潛能受激勵變顯能，顯能才能變效能，點(diǎn)燃激情與開發(fā)潛能；激勵（金箍棒）與約束（緊箍咒）的組合，保?。ǔＡ浚┡c激勵（增量）的組合；激勵對象的組合，激勵手段的組合；激勵制度與激勵藝術(shù)的組合。GE韋爾奇“271”理論：用馬（激勵）護(hù)牛（保健）打狗（約束）。大方小圓，內(nèi)方（做人）外圓（做事），后方先圓，己方（嚴(yán)于律己）他圓（寬以待人）；再談“三商”并舉的涵義。軟權(quán)加硬權(quán)，多軟權(quán)少硬權(quán)，先軟權(quán)后硬權(quán)，權(quán)力就是影響力。把權(quán)力授給做事情的人，把權(quán)力授給有能力的人，把權(quán)力授給有責(zé)任的人，把權(quán)力授給你信任的人。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的“四多四少”：決策要先策后決，多策少決；管理要先理后管，多理少管；領(lǐng)導(dǎo)要先領(lǐng)后導(dǎo)，多導(dǎo)少領(lǐng)；激勵要先激后勵，多激后勵。先領(lǐng)后導(dǎo)，少領(lǐng)多導(dǎo)，又領(lǐng)又導(dǎo)，重點(diǎn)在導(dǎo)。卓越領(lǐng)導(dǎo)的四大特點(diǎn)：堅(jiān)定的意志（膽商），謙虛的風(fēng)格（情商），超優(yōu)的績效（智商），高超的藝術(shù)（重在情商）。中國傳統(tǒng)文化：元（春天）、亨（夏天）、利（秋天）、貞（冬天），才能吉。領(lǐng)導(dǎo)與管理的互補(bǔ)：領(lǐng)導(dǎo)與管理的（五大）區(qū)別（一是價(jià)值與效率；二是變革與秩序；三是激勵與控制；四是軟權(quán)與硬權(quán)；五是決策與執(zhí)行）。領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系；領(lǐng)導(dǎo)型的管理者；積極而又中庸的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。老子管理思想的精華：恨之侮之的管理（狠），敬而遠(yuǎn)之的管理（硬），親而譽(yù)之的領(lǐng)導(dǎo)（軟），不知有之的管理（隱）。高中基層管理的差異（十大區(qū)別）：高層：戰(zhàn)略，結(jié)果，目的，求變，天時(shí)，膽商，超脫，善藏，價(jià)值，領(lǐng)導(dǎo) 中層：戰(zhàn)術(shù)，過程，目標(biāo)，應(yīng)變，人和，情商，協(xié)調(diào)，中介，效率，管理 基層：技術(shù)，細(xì)節(jié)，方法，少變，地利，智商，忙碌，善露，業(yè)績，執(zhí)行第五篇：學(xué)習(xí)教材領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)學(xué)習(xí)體會7月6日至8日，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織全校領(lǐng)導(dǎo)干部包括內(nèi)設(shè)科室負(fù)責(zé)人赴東泉基進(jìn)行暑假封閉學(xué)習(xí)，我由于出差沒趕上，但是我也不落后。該八章內(nèi)容充分圍繞如何提高領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力來寫，內(nèi)容充實(shí)，發(fā)人深省。這本書內(nèi)容有較強(qiáng)的針對性和時(shí)效性，并且大都是我管理上的薄弱環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)使我在領(lǐng)導(dǎo)能力、危機(jī)防范、創(chuàng)新力等方面有了全新的認(rèn)識，這些知識像新大陸一樣開擴(kuò)了我的視野，啟發(fā)了我的思維，許多一直困擾我的問題一下子從理論上找到了依據(jù)，對原來在工作實(shí)踐中深感難以解決的棘手問題也找到了很好的切入點(diǎn),學(xué)習(xí)收獲頗豐。二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力得到了提升。領(lǐng)導(dǎo)力作為社會交互作用的一種要素，是一種復(fù)雜的活動，是領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實(shí)上級戰(zhàn)略決策、方針政策和工作部署的操作能力和實(shí)踐能力，它是一位行政管理人員最重要的能力之一。作為一名教研室主任，個人能力急需進(jìn)一步完善與提高，提高能力不僅是要對自己的前途負(fù)責(zé)，更是對黨和國家、對人民負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是一個主動者、創(chuàng)造者和發(fā)明者，他必須善于預(yù)見前途，分析國家教育發(fā)展態(tài)勢，準(zhǔn)確提出高職教育發(fā)展方向與戰(zhàn)略目標(biāo)，向確定好的目標(biāo)去努力奮斗。三、學(xué)以致用，工作水平得到了提高。最后，領(lǐng)導(dǎo)力的培育需要持之以恒的訓(xùn)練，建立良好的領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣，從而逐漸掌握領(lǐng)導(dǎo)的技巧。光陰似箭、時(shí)不待我，以上是我學(xué)習(xí)該書之所見，也只是本人學(xué)習(xí)后的所思所想所感，我也會在自己以后的工作中不斷為之努力去做，盡量完善自己教研室管理工作中的不足，使自己教研室工作更上
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