學習《領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 （出主意）不是領(lǐng)導(dǎo)者的專利，下級、朋友、愛人、老百姓、專家都可以給你出主意?！安摺笔翘摰?，而“決”一定是實的。常識不是書面的知識，是社會知識，企業(yè)的、營銷的、市場的。第三個就是膽識。好干部的成長過程在很大程度上就是自身領(lǐng)導(dǎo)力提升的過程。內(nèi)容：不久前有幸親自上了一堂清華大學吳維庫教授的課, 做了近十多年企業(yè)管理者的我，對管理應(yīng)有的幾個“力”頗有感觸。作為一名在鴻翔工作的實際性管理者，特別是在零售藥業(yè)，你追我趕，適者生存。我個人認為領(lǐng)導(dǎo)力的引發(fā)無外是由下屬所賦予和其上司所支使。報償力：透過適當?shù)膱髢斒侄危有?、升職等）來影響下屬的行為。大多?shù)企業(yè)、集體中，下屬之所以聽從上司的指揮均是基于上述的五種力量之綜合運用，其中最常見的是法定力及報償力，其次是專家力及向心力，最罕見則是威嚇力，“領(lǐng)導(dǎo)力”的管理較少使用此力，其實上述每種力對部屬的工作滿足感及工作表現(xiàn)均產(chǎn)生不同程度的影響。聽完吳教授的領(lǐng)導(dǎo)力及領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)后，我更感到要做好一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者是需要狠下功夫，不段完善自我方能有所作為的。此兩種技能的培養(yǎng)并非太難，只要提供適當?shù)挠?xùn)練假以時日，大概均可掌握。作為下屬要欣賞、佩服上司，其實就是吸引力強，若上司沒此吸引力則很可能只運用其他力，收效會變小。光陰似箭、時不待我，以上之所見，也只是本人培訓(xùn)后的所思所想所感，我也會在自己以后的工作中不斷為之努力去做，盡量完善自己管理工作中的不足，使自己成為鴻翔藥業(yè)優(yōu)秀的管理人員。“領(lǐng)導(dǎo)力”聽起來較難實質(zhì)化，是一種內(nèi)在的，令人信服的領(lǐng)導(dǎo)者對被領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。下必所賦予的領(lǐng)導(dǎo)力如心理契約、長幼有序、依存心理、危機心理等是上司不可隨意支配的，故沒辦法從這方面著手去增強；相反我認為更應(yīng)該從由上司所支使的以下五種力上去做工夫，以求加強。專家力：上司籍其所擁有的豐富經(jīng)驗、靈通信息、技術(shù)或準確的分析判斷力而令下屬信服。我認為對上述兩者影響程度大的應(yīng)算是專家力及吸引力。管理創(chuàng)新與團隊建設(shè)：實干家、推進者、外交家、智多星、凝聚者、協(xié)調(diào)者、監(jiān)督者、完美主義者。布里丹選擇的“最優(yōu)”，布里丹選擇的“最亂”，布里丹選擇的“最慢”。小布什的智商是91，對戈爾曼二八律的批判。領(lǐng)導(dǎo)者要提高“智商”：三要提高智商，要科學理性地判斷市場，善于理論思維與戰(zhàn)略思維，善于學習與提高戰(zhàn)略思維；善于學習與提高“智商”，精通業(yè)務(wù)，勝任本職工作。修正決策的藝術(shù)（與制定相反）：對策——途徑——目標——目的。溝通與認同的藝術(shù)：領(lǐng)導(dǎo)力F的兩個來源：擴大能力距離（膽商）S1，縮小心理距離（情賞）S2。連宋訪問大陸的啟示；毛澤東的“來”與“去”：來則超越別的人，去則回到群眾中。先心后智，先分后合：潛能不激勵變無能，潛能受激勵變顯能，顯能才能變效能，點燃激情與開發(fā)潛能；激勵（金箍棒）與約束（緊箍咒）的組合，保?。ǔＡ浚┡c激勵（增量）的組合；激勵對象的組合，激勵手段的組合；激勵制度與激勵藝術(shù)的組合。大方小圓，內(nèi)方（做人）外圓（做事），后方先圓，己方（嚴于律己）他圓（寬以待人）；再談“三商”并舉的涵義。把權(quán)力授給做事情的人，把權(quán)力授給有能力的人，把權(quán)力授給有責任的人，把權(quán)力授給你信任的人。先領(lǐng)后導(dǎo)，少領(lǐng)多導(dǎo)，又領(lǐng)又導(dǎo)，重點在導(dǎo)。中國傳統(tǒng)文化：元（春天）、亨（夏天）、利（秋天）、貞（冬天），才能吉。領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系；領(lǐng)導(dǎo)型的管理者；積極而又中庸的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。高中基層管理的差異（十大區(qū)別）：高層：戰(zhàn)略，結(jié)果，目的，求變，天時，膽商，超脫，善藏，價值，領(lǐng)導(dǎo) 中層：戰(zhàn)術(shù)，過程，目標，應(yīng)變，人和，情商，協(xié)調(diào)，中介，效率，管理 基層：技術(shù)，細節(jié)，方法，少變，地利，智商，忙碌，善露，業(yè)績，執(zhí)行第五篇：學習教材領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)學習體會7月6日至8日，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院組織全校領(lǐng)導(dǎo)干部包括內(nèi)設(shè)科室負責人赴東泉基進行暑假封閉學習，我由于出差沒趕上，但是我也不落后。這本書內(nèi)容有較強的針對性和時效性，并且大都是我管理上的薄弱環(huán)節(jié)，通過學習使我在領(lǐng)導(dǎo)能力、危機防范、創(chuàng)新力等方面有了全新的認識，這些知識像新大陸一樣開擴了我的視野，啟發(fā)了我的思維，許多一直困擾我的問題一下子從理論上找到了依據(jù)，對原來在工作實踐中深感難以解決的棘手問題也找到了很好的切入點,學習收獲頗豐。領(lǐng)導(dǎo)力作為社會交互作用的一種要素，是一種復(fù)雜的活動，是領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實上級戰(zhàn)略決策、方針政策和工作部署的操作能力和實踐能力，它是一位行政管理人員最重要的能力之一。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是一個主動者、創(chuàng)造者和發(fā)明者，他必須善于預(yù)見前途，分析國家教育發(fā)展態(tài)勢，準確提出高職教育發(fā)展方向與戰(zhàn)略目標，向確定好的目標去努力奮斗。最后，領(lǐng)導(dǎo)力的培育需要持之以恒的訓(xùn)練，建立良好的領(lǐng)導(dǎo)習慣，從而逐漸掌握領(lǐng)導(dǎo)
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