學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 最后，領(lǐng)導(dǎo)力的培育需要持之以恒的訓(xùn)練，建立良好的領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣，從而逐漸掌握領(lǐng)導(dǎo)的技巧。領(lǐng)導(dǎo)力作為社會(huì)交互作用的一種要素，是一種復(fù)雜的活動(dòng)，是領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實(shí)上級(jí)戰(zhàn)略決策、方針政策和工作部署的操作能力和實(shí)踐能力，它是一位行政管理人員最重要的能力之一。高中基層管理的差異（十大區(qū)別）：高層：戰(zhàn)略，結(jié)果，目的，求變，天時(shí)，膽商，超脫，善藏，價(jià)值，領(lǐng)導(dǎo) 中層：戰(zhàn)術(shù)，過(guò)程，目標(biāo)，應(yīng)變，人和，情商，協(xié)調(diào)，中介，效率，管理 基層：技術(shù)，細(xì)節(jié)，方法，少變，地利，智商，忙碌，善露，業(yè)績(jī)，執(zhí)行第五篇：學(xué)習(xí)教材領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)心得體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)7月6日至8日，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織全校領(lǐng)導(dǎo)干部包括內(nèi)設(shè)科室負(fù)責(zé)人赴東泉基進(jìn)行暑假封閉學(xué)習(xí)，我由于出差沒(méi)趕上，但是我也不落后。中國(guó)傳統(tǒng)文化：元（春天）、亨（夏天）、利（秋天）、貞（冬天），才能吉。把權(quán)力授給做事情的人，把權(quán)力授給有能力的人，把權(quán)力授給有責(zé)任的人，把權(quán)力授給你信任的人。先心后智，先分后合：潛能不激勵(lì)變無(wú)能，潛能受激勵(lì)變顯能，顯能才能變效能，點(diǎn)燃激情與開(kāi)發(fā)潛能；激勵(lì)（金箍棒）與約束（緊箍咒）的組合，保健（常量）與激勵(lì)（增量）的組合；激勵(lì)對(duì)象的組合，激勵(lì)手段的組合；激勵(lì)制度與激勵(lì)藝術(shù)的組合。溝通與認(rèn)同的藝術(shù)：領(lǐng)導(dǎo)力F的兩個(gè)來(lái)源：擴(kuò)大能力距離（膽商）S1，縮小心理距離（情賞）S2。領(lǐng)導(dǎo)者要提高“智商”：三要提高智商，要科學(xué)理性地判斷市場(chǎng)，善于理論思維與戰(zhàn)略思維，善于學(xué)習(xí)與提高戰(zhàn)略思維；善于學(xué)習(xí)與提高“智商”，精通業(yè)務(wù)，勝任本職工作。布里丹選擇的“最優(yōu)”，布里丹選擇的“最亂”，布里丹選擇的“最慢”。我認(rèn)為對(duì)上述兩者影響程度大的應(yīng)算是專家力及吸引力。下必所賦予的領(lǐng)導(dǎo)力如心理契約、長(zhǎng)幼有序、依存心理、危機(jī)心理等是上司不可隨意支配的，故沒(méi)辦法從這方面著手去增強(qiáng)；相反我認(rèn)為更應(yīng)該從由上司所支使的以下五種力上去做工夫，以求加強(qiáng)。光陰似箭、時(shí)不待我，以上之所見(jiàn)，也只是本人培訓(xùn)后的所思所想所感，我也會(huì)在自己以后的工作中不斷為之努力去做，盡量完善自己管理工作中的不足，使自己成為鴻翔藥業(yè)優(yōu)秀的管理人員。此兩種技能的培養(yǎng)并非太難，只要提供適當(dāng)?shù)挠?xùn)練假以時(shí)日，大概均可掌握。大多數(shù)企業(yè)、集體中，下屬之所以聽(tīng)從上司的指揮均是基于上述的五種力量之綜合運(yùn)用，其中最常見(jiàn)的是法定力及報(bào)償力，其次是專家力及向心力，最罕見(jiàn)則是威嚇力，“領(lǐng)導(dǎo)力”的管理較少使用此力，其實(shí)上述每種力對(duì)部屬的工作滿足感及工作表現(xiàn)均產(chǎn)生不同程度的影響。我個(gè)人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力的引發(fā)無(wú)外是由下屬所賦予和其上司所支使。內(nèi)容：不久前有幸親自上了一堂清華大學(xué)吳維庫(kù)教授的課, 做了近十多年企業(yè)管理者的我，對(duì)管理應(yīng)有的幾個(gè)“力”頗有感觸。第三個(gè)就是膽識(shí)。“策”是虛的，而“決”一定是實(shí)的。魄力是意志力，與個(gè)性、品德、經(jīng)歷都有關(guān)。如何選擇？在今年九月份中央黨校開(kāi)學(xué)典禮上，習(xí)近平同志就提出要有全局思維。這兩件大事是缺一不可，緊密相連的。一個(gè)是決策。因此，該書提出領(lǐng)導(dǎo)力一定要有方向感和使命感，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)持培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、民主領(lǐng)導(dǎo)、依法領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主和依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，這是提升領(lǐng)導(dǎo)力最首要的一點(diǎn)。通篇行文風(fēng)格既體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代氣息，高度契合中央精神，傳遞正能量；又富有極強(qiáng)的可讀性，貼近廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際需求，簡(jiǎn)潔實(shí)用，解渴壓餓。第一篇：學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》心得體會(huì)總書記在第四批全國(guó)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材《序言》中強(qiáng)調(diào)，全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要有本領(lǐng)不夠的危機(jī)感，以時(shí)不我待的精神，一刻不停地增強(qiáng)本領(lǐng)。二是創(chuàng)新構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本理論。構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力的有兩大組成部分，即決斷力（領(lǐng)）和影響力（導(dǎo)），二者缺一不可，緊密相連。到底往哪去？怎么發(fā)展？決策的核心是“領(lǐng)”。新領(lǐng)導(dǎo)力=決策力(領(lǐng))影響力(導(dǎo))領(lǐng)導(dǎo)力不僅考慮做事，還要考慮合適的人去做。領(lǐng)導(dǎo)者的全局思維就是要打開(kāi)空間，選擇的空間，事業(yè)發(fā)展的空間。能力、魅力和魄力是軟權(quán)力，而第一項(xiàng)職權(quán)又叫硬權(quán)力。“策”就要考慮可行性，策要慢一點(diǎn)，可以不斷補(bǔ)充、不斷完善。領(lǐng)導(dǎo)者要承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)壓力，一定要有膽識(shí)。其中作為成熟管理者必備的如“洞察力、魄力、理解力、精力”是不可缺少以外，我認(rèn)為高層次一點(diǎn)的和后天成份頗濃的“領(lǐng)導(dǎo)力”尤為重要，更不可缺少。下必所賦予的領(lǐng)導(dǎo)力如心理契約、長(zhǎng)幼有序、依存心理、危機(jī)心理等是上司不可隨意支配的，故沒(méi)辦法從這方面著手去增強(qiáng)；相反我認(rèn)為更應(yīng)該從由上司所支使的以下五種力上去做工夫，以求加強(qiáng)。我認(rèn)為對(duì)上述兩者影響程度大的應(yīng)算是專家力及吸引力。要想下屬的工作
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