【正文】 使是第一次給他們上課，也沒陌生感，這只是一個(gè)開頭，整節(jié)課圍繞著這個(gè)話題徐徐展開，呈現(xiàn)的是一幅完美的畫冊。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。情境的幾種形態(tài)： ．懸念情境：是指教師針對學(xué)生的求知欲強(qiáng)、好奇心切等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、新穎性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探索活動的各種疑問。本片斷中，設(shè)計(jì)劉謙變魔術(shù)的環(huán)節(jié)，將幻燈片中的“紙牌”圖片進(jìn)行出示并替換，孩子們被劉謙的“魔術(shù)”一下子吸引住了，學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來了，他們躍躍欲試，急于揭開謎底??老師通過揭曉答案，原來每張紙牌被替換，產(chǎn)生了魔術(shù)的效果。課件進(jìn)行劉謙的電腦魔術(shù)“換牌”。太神奇了！??師：既然這是電腦魔術(shù)，那就離不開軟件的使用，在我們所研究過的軟件中，你認(rèn)為哪一種軟件可能制作出這樣的效果？(老師指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?。既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)趣味游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，創(chuàng)設(shè)懸念情境就是將學(xué)生引入新的思維境界，引發(fā)學(xué)生對問題的深層次思考與探究。．任務(wù)情境：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的展開，起始于有效任務(wù)情境的設(shè)計(jì)。教學(xué)課例 4 ： 三年級網(wǎng)絡(luò)部分《下載圖片》【教學(xué)設(shè)計(jì)】本課教學(xué)新建文件夾這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，分兩個(gè)步驟來組織教學(xué)的：先是在每個(gè)學(xué)生的電腦里建立一個(gè)“家”（文件夾），讓學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)上保存圖片（解決保存圖片及如何保存的問題），然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少“水母的家”這個(gè)文件夾，適時(shí)提出新建文件夾這個(gè)任務(wù)。PPT 出示：藍(lán)鯨 海獅 海馬 水母生：結(jié)合課件，讓學(xué)生說一說師：你們能幫他嗎？一會兒請大家一起上網(wǎng)幫尼莫找到這些動物，然后保有存 D 盤里。既是教學(xué)情節(jié)發(fā)展的需要，也是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，此時(shí)每一個(gè)學(xué)生都想趕快建好“水母的家”了，知識點(diǎn)的教學(xué)自然，如行云流水般的順暢。．故事情境：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、富有情趣和寓意的故事情境，以故事的形式作為教學(xué)的切入點(diǎn)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力。本課主要是教會學(xué)生認(rèn)識“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”、“拉伸與扭曲”命令，并運(yùn)用命令進(jìn)行調(diào)整圖形的操作，為利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作打下較好的基礎(chǔ)。師：同學(xué)們都喜歡看“喜羊羊與灰太狼”的動畫片，你喜歡其中的誰？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)提學(xué)習(xí)要求。美羊羊提出采一些花回去裝飾房間，喜羊羊說“要愛護(hù)環(huán)境，不如我們畫幾幅畫裝飾房間吧。畫完后，小羊們又出去玩了。（出示壞的蝴蝶和花）原來，灰太狼沒看到羊，將蝴蝶和花的畫給損壞了，同學(xué)們愿意幫小羊們將畫修復(fù)好嗎？師：你打算用什么方法呢？ 介紹工具：翻轉(zhuǎn) / 旋轉(zhuǎn)（選中，水平翻轉(zhuǎn)，移動，保存）師：任選一個(gè)來完成修復(fù)。師：請同學(xué)來匯報(bào)如何修復(fù)的？（選中，垂直翻轉(zhuǎn)，水平翻轉(zhuǎn)，移動，保存）??師：過了一會兒，灰太狼還是來了，來到門口，看到一面鏡子，灰太狼往前一照，鏡子里的灰太狼又矮又胖，到了另一面鏡子前，卻變得又瘦雙長，嚇壞了，趕緊溜了回去。師：我們一起來制作剛才兩個(gè)不同的灰太狼。學(xué)生在課堂上隨著故事的情節(jié)發(fā)展，被深深地吸引了，對于技術(shù)所產(chǎn)生的效果及技術(shù)的操作有了自然而然的需要。．游戲情境游戲活動是吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的一種好形式。情境創(chuàng)設(shè)的原則：課堂導(dǎo)入在教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。如果呈現(xiàn)新知識的方法單調(diào)呆板，平平淡淡，千篇一律，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。”好的開頭是課堂成功的一半。導(dǎo)入階段一般在一堂課的前 5 分鐘左右。課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要運(yùn)用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，要利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，還要根據(jù)新的語言材料的特點(diǎn)來進(jìn)行。．以情導(dǎo)入法。教學(xué)時(shí)，注重以情感感人，用情意盎然的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，能感染學(xué)生，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。故本課的重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生對主題的選取及利用工具軟件綜合制作等，而作品的評價(jià)則要貫穿于本課的學(xué)習(xí)之中。（2）看了這段視頻，你有什么想說的？（3）你打算采取什么方式來提醒人們保護(hù)珍稀動物呢？（4）剛才同學(xué)們都說了自己的方法，今天我們就利用所學(xué)的信息技術(shù)知識進(jìn)行“保護(hù)珍稀動物”的作品制作與交流匯報(bào)會。對作品進(jìn)行初步的架構(gòu)，做到心里有底，并進(jìn)行交流，引出初步評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)習(xí)銜接導(dǎo)入法是教師在教授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識與技能，從而為新授課題服務(wù)。教學(xué)課例 7 ：五年級 Logo 語言部分《畫樓梯》【教學(xué)設(shè)計(jì)】本課的授課對象為五年級的學(xué)生，他們愛嘗試，好動手操作，有一定的理解能力，可以進(jìn)行簡單的邏輯思維推理。了解 LOGO 命令的輸入格式。周角 360 度，直角 90 度，以及等邊三角形的特征，這些都為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。(PPT 播放海龜繪畫作品。感受到 LOGO 編程并不是象他們想象中的那么復(fù)雜、枯燥。然后通過展示老師的 LOGO 繪畫作品，讓學(xué)生充分感受 LOGO 的強(qiáng)大繪畫功能。在信息技術(shù)教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，教學(xué)中可以運(yùn)用比較分析法導(dǎo)入。教學(xué)課例 8 ： 四年級多媒體制作部分《在幻燈片中插入圖片》【教學(xué)設(shè)計(jì)】通過上一學(xué)期對 Word 的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了如何在 Word 中插入圖片的基本知識和操作方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生感興趣的事和物，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動，讓學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)新問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)知識的建構(gòu)。【教學(xué)片斷】情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：師：小問號同學(xué)信心滿滿地參加了學(xué)校的電腦制作競賽，結(jié)果沒有獲獎(jiǎng)。下面是他和另外一個(gè)同學(xué)的作品，請同學(xué)們來評一評，誰該獲獎(jiǎng)？為什么？展示兩份演示文稿（一份只有文字內(nèi)容，一份圖文并茂，插入了剪貼畫、圖片及自選圖形）學(xué)生鑒賞、分析（學(xué)生點(diǎn)評時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片使用的合理性）師：看來評委是客觀公正的，大家都看出了小問號作品的問題，為他解開了心中的疙瘩。今天我們就一起學(xué)習(xí)如何在幻燈片中插入圖片，讓我們的作品更加美觀。．談話導(dǎo)入法。它的特點(diǎn)是直接、明確，是師生互動交流的過程。教學(xué)課例 9 ： 四年級網(wǎng)絡(luò)部分《收發(fā)電子郵件》【教學(xué)設(shè)計(jì)】電子郵件作為網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用之一，如何讓學(xué)生學(xué)會收發(fā)使用電子郵件是知識點(diǎn)，但在班級中，如何讓學(xué)生能感受到郵件的作用呢？教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生擁有自己的小組通訊錄，并將學(xué)生劃分到不同的地區(qū)中去，接著通過談話引出任務(wù)?！窘虒W(xué)片斷】情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入：師：現(xiàn)在每位同學(xué)手上都有一張小組通訊錄。現(xiàn)在我們同學(xué)就被分割在全國各個(gè)地方了。怎樣聯(lián)系呢？學(xué)生回答。今天我們一起學(xué)習(xí)“收發(fā)電子郵件”。今天我們要求以遠(yuǎn)在千里之外小組成員合作完成一件事情，給學(xué)校的景點(diǎn)起個(gè)名字。學(xué)生觀察。師演示過程，通訊錄的用法。當(dāng)我們收到別人郵件，進(jìn)行回復(fù)時(shí)，不要?jiǎng)h除別人的回復(fù)，同時(shí)要把其它同伴的郵箱地址也一起加上去。（3）分享郵件內(nèi)容我們來看一看，每一組的對這個(gè)問題解決的情況。??【教學(xué)點(diǎn)評】本課以發(fā)送電子郵件、接收并閱讀電子郵件、學(xué)會回復(fù)電子郵件為主要內(nèi)容，突出基本知識、基本操作和實(shí)踐應(yīng)用。主題活動的開展，將所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，學(xué)以致用，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。觀演示法是教師把教學(xué)內(nèi)容先給學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑。基于這個(gè)原因，情境的創(chuàng)設(shè)，在這課就顯得尤為重要。【教學(xué)片斷】師：春天來了，小動物們也一個(gè)個(gè)出來活動了。下面，我們就一起來看一看他們的其中一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目。（PPT 展示，顯示兔子、烏龜?shù)呐琶约盀觚數(shù)慕庹f，同時(shí)原來的烏龜和兔子消失。而且，兔子太自以為是了，上次它睡著了，它以為這次不睡著就能跑贏烏龜了了，誰知道，烏龜每天都在堅(jiān)持訓(xùn)練自己，而且還開動腦筋，給自己的尾巴綁上了一個(gè)火箭，所以它很容易的就贏了兔子。有沒有同學(xué)知道，老師在幻燈片中設(shè)置了什么，可以讓幻燈片根據(jù)我們的需要，適時(shí)的出現(xiàn)我們想要的內(nèi)容呢？師：說的真好。而且，有了動畫效果，我們的演示文稿也顯得更加的多姿多彩了。（展示課題：設(shè)置動畫效果）【教學(xué)點(diǎn)評】課前通過談話與學(xué)生交流“新龜兔賽跑”的故事，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)、激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)PowerPoint 的興趣。導(dǎo)課是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)。(2)導(dǎo)入要把新舊知識銜接起來。(4)導(dǎo)入要有啟發(fā)性，突出一個(gè)“奇”字。(6)導(dǎo)入要有概括性，突出一個(gè)“精”字。（注：本部分討論的評價(jià)，主要是指評價(jià)的主體和方式）中央教研所張家全教授對評價(jià)有過精辟的論述，“評價(jià)的主要目的是在于改善過程”，“評價(jià)要與人為善，立足一個(gè) ‘ 幫 39。在課堂上實(shí)施多元化評價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生的知識掌握情況，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，認(rèn)識課堂教學(xué)中的不足之處，進(jìn)行自我反思，對教學(xué)方案及時(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)、調(diào)整，有效提高課堂教學(xué)效率。故在教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)與深度的把握上還得下功夫，體現(xiàn)我們教學(xué)的合理性與合“法”性，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是主體，他們應(yīng)是課堂的主人，而我們教師是向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生朝著陽光進(jìn)軍，朝著我們的目標(biāo)前進(jìn)（即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)）。學(xué)生自評目的是讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)、學(xué)會公正的評價(jià)、學(xué)會多角度多方法公正的評價(jià)自己。學(xué)習(xí)過程中大部分學(xué)生還是能正確的評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的。課堂上，積極發(fā)言、每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)就在蘋果樹上畫一個(gè)蘋果，課堂總結(jié)時(shí)，比一比，看誰的蘋果最多?！痉治鳇c(diǎn)評】 此仍最經(jīng)濟(jì)的過程性評價(jià)手段之一，學(xué)生每畫一個(gè)蘋果就是對自己的一次肯定，當(dāng)蘋果樹上掛滿蘋果的時(shí)候，誰的心里都會有一種收獲的喜悅。如從學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交往、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成等。我們還可以設(shè)計(jì)電子作品評價(jià)表讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。教師在課堂上的激勵(lì)性語言會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺向著我們所提倡的方向努力。豐富的體態(tài)語言。實(shí)用性實(shí)物評價(jià)。課堂上評選“小助手”、“創(chuàng)意之星”等，給他們頒發(fā)標(biāo)志性的物品。）師：今天我們就在課堂上比一比，得到電子獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟男∨笥丫褪俏覀儼嗟摹敖鹋菩?dǎo)游”，并獲得“金牌小導(dǎo)游”的證書?！痉治鳇c(diǎn)評】采取電子小獎(jiǎng)?wù)聦W(xué)生的過程性評價(jià)進(jìn)行量化嘗試，“誰最棒”的問題可以得到較好的解決。3 ．鼓勵(lì)生生參與，體驗(yàn)愉悅與成功美國教育家布魯納強(qiáng)調(diào)在各科教學(xué)中要讓學(xué)生參與教學(xué)過程，掌握學(xué)習(xí)該門學(xué)科的方法。但是，學(xué)生在進(jìn)行互相評價(jià)時(shí)，往往習(xí)慣挑對方的毛病、缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們學(xué)會用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，營造一種互幫互學(xué)，輕松愉快、和睦相處的課堂氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人相處的能力。在小學(xué)信息技術(shù)課實(shí)施學(xué)生互相評價(jià)，還可根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)本身的特征來決定。其次信息技術(shù)課學(xué)生操作的結(jié)果是顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上的，所以學(xué)生操作的結(jié)果不但清楚明了而且公開，易于周圍的同學(xué)進(jìn)行判斷與監(jiān)督。為了體現(xiàn)評價(jià)的客觀公正，可以及時(shí)調(diào)換學(xué)生的座位，讓生生互評的“同桌”面向全體。學(xué)生完成作業(yè)后由機(jī)器做出正確與否的評價(jià)，直接給出等級或分?jǐn)?shù)。評價(jià)課例 2 ： 四年級多媒體制作《初識 PowerPoint 》【評價(jià)片斷】師：議一議 PowerPoint 窗口與 Word 窗口的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。師：自學(xué)，采用小組合作學(xué)習(xí)，一位學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)行游戲?qū)W件“認(rèn)識 PowerPoint 窗口 swf ”，另一位學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)行 PowerPoint，根據(jù)學(xué)件提示的操作步驟，在 PowerPoint 中實(shí)際操作一下?！痉治鳇c(diǎn)評】游戲?qū)W件“認(rèn)識 PowerPoint 窗口 swf ”的突出特點(diǎn)是，將工具欄等名稱拖錯(cuò)了相應(yīng)的正確位置，則拖不進(jìn)去，這樣可以適時(shí)地將學(xué)生做的信息進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助學(xué)生迅速地掌握 PowerPoint 的窗口特征。為了突出信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，有效地為課堂學(xué)生評價(jià)服務(wù)，可利用 ASP 技術(shù)建立動態(tài)網(wǎng)頁，網(wǎng)頁內(nèi)容涉及面可擴(kuò)充一些，不僅評價(jià)服務(wù)，更為課堂教學(xué)服務(wù)?？傊?，無論是采用什么方式進(jìn)行評價(jià)，都應(yīng)該有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，只有建立促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，將評價(jià)貫穿于教育教學(xué)的全過程，靈活使用，才能最終實(shí)現(xiàn)“提高每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)”的宗旨。曲線又分成兩個(gè)方向彎曲和一個(gè)方向彎曲的兩種，教材中強(qiáng)調(diào)了調(diào)整弧度的方法，注重學(xué)生在運(yùn)用中體會。教學(xué)目標(biāo)知識與技能 ．了解繪畫中直線與曲線具備不同的表現(xiàn)力。．了解“直線”和“曲線”的運(yùn)用技巧。過程與方法 ．利用書本解決問題。．在評價(jià)作品過程中進(jìn)行反思并能自我提高。．讓學(xué)生在畫圖中感受美，用工具表現(xiàn)美。．能將學(xué)習(xí)的知識技能運(yùn)用的自己創(chuàng)作中去。課前準(zhǔn)備：教學(xué)網(wǎng)、練習(xí)文件、課件教學(xué)過程一、引入師：老師聽說我們班 *** 同學(xué)舞跳得非常好，下面請她給大家跳一支舞好不好？大家歡迎。（用畫圖軟件畫，先直線畫，再用曲線畫）（板書：抓主要特征）（板書 : 直線、曲線）師：兩種線條表現(xiàn)動作的感覺一樣嗎 ? 有什么不同？學(xué)生回答。不同的線條有不同的表現(xiàn)力。（板書：畫線）（點(diǎn)評： 從用線條表現(xiàn)動作開始，展示出線條的用途，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要，引出抓主要特征，初步滲透從具體形象的現(xiàn)實(shí)生活到抽象的線條方法。）二、新授（廣播，打開“嘗試”文件。第二根曲線，指導(dǎo)學(xué)生看書，學(xué)生看完書后請一名同學(xué)根據(jù)書本知道的步驟嘗試（板書步驟）學(xué)生：全體學(xué)生嘗試。（提示學(xué)生看書）教師巡視，觀察學(xué)生嘗試中出現(xiàn)的問題。（學(xué)生討論互相助）原因：第一個(gè)弧度受到第二個(gè)弧度影響。老師這還有這樣一條一個(gè)彎曲的曲線 你會話嗎？ 學(xué)生嘗試反饋：畫這條曲線的時(shí)候你遇到了什么問題？預(yù)設(shè)問題：調(diào)整一次就不調(diào)了，鼠標(biāo)再動，畫好的曲線就出問題了；（學(xué)生討論互相助）原因：還要再調(diào)整一次。（2）兩個(gè)彎曲的曲線引導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)方法，演示后請學(xué)生嘗試體驗(yàn)。老師在設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的情況能做到心中有數(shù)。游戲：猜猜看選擇一個(gè)體育圖標(biāo)猜猜它是什么體育項(xiàng)目，才對有驚喜哦?。ㄈ齻€(gè)體育圖標(biāo)對應(yīng)三個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，射擊對應(yīng)一段視頻；舉重對應(yīng)書簽；擊劍對應(yīng)學(xué)生上臺擺動作）你是怎么看出來的？體育圖標(biāo)是從運(yùn)動動作中簡化兒來的！抓住了運(yùn)動