教師的幸福人生-閱讀頁(yè)
2024-10-13 21:28本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)在衡量人的成功與否也是這樣！以前的學(xué)生尊師重教，那是因?yàn)榻處熓菍W(xué)者，是應(yīng)該受人尊重的，教師的博學(xué)讓家長(zhǎng)的佩服！然而現(xiàn)在呢？我還是不說(shuō)那么多了！不大好！呵呵！最終我還是覺(jué)得，既然選擇了，就沒(méi)有后悔的說(shuō)法！只是希望自己能夠做一個(gè)跟上時(shí)代腳步，對(duì)孩子有幫助的老師就可以了！第四篇：教師的幸福人生《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讀后感什么是幸福？幸福是一種感覺(jué)，每個(gè)人的感受和體會(huì)都不同。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，普通百姓的生活成本和生活壓力與日俱增，據(jù)調(diào)查，越是大城市人們的幸福指數(shù)越低。作為教師，這個(gè)幾乎等同于弱勢(shì)群體的職業(yè)，要想幸福地工作和生活談何容易。而教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心是專(zhuān)業(yè)心態(tài)，即人生態(tài)度。對(duì)此論斷，我非常認(rèn)同?，F(xiàn)實(shí)是我們所處的生存環(huán)境，有社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境和個(gè)人的生活環(huán)境。以前我們個(gè)人可以改變的生活環(huán)境也隨著物價(jià)、房?jī)r(jià)的不斷上漲而成為一種痛。初出校門(mén)的年輕學(xué)子有幾個(gè)不是抱著改天換地的豪邁踏入社會(huì)的？又有幾個(gè)不是被生活磨去了棱角的？人至中年，我以為只有勇敢的面對(duì)周?chē)沫h(huán)境，接受這個(gè)事實(shí)?！皭偧{自我”。要養(yǎng)成善于從工作中或生活中愉悅自己的心態(tài)，善待自己，正視自己的錯(cuò)誤與不足，并以積極的心態(tài)加以改正。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，心存感激就是對(duì)愛(ài)的感知和對(duì)愛(ài)的回報(bào)。有些人缺乏這種感知，對(duì)別人的給予麻木不仁，對(duì)別人的奉獻(xiàn)漠不關(guān)心，這種人自己很難幸福，更不用說(shuō)對(duì)社會(huì)的回報(bào)?！白非笞吭健?。特別喜歡其中的一個(gè)小故事：一個(gè)木匠行將退休，老板卻要讓他再蓋一棟房子，他很不情愿每日應(yīng)付，沒(méi)想到最后老板把那幢房子的鑰匙給了他。如果可以重來(lái)，情形也許會(huì)大有不同，但覆水難收，我們自己就是那個(gè)木匠！從這個(gè)意義上說(shuō)，追求卓越與其說(shuō)是我們追求上進(jìn)的一種希望，倒不如說(shuō)是我們生存的必需，如同陽(yáng)光空氣，不能缺少，否則，我們就只能自作自受，住進(jìn)自己“獎(jiǎng)給”自己的危房。世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與快樂(lè)，成功與失敗，全在我們?cè)趺纯?。第五篇：做幸福教?品幸福人生做幸福教師 品幸福人生《做幸福的老師》王三陽(yáng)柴宗平【作者簡(jiǎn)介】王三陽(yáng)，男，1961年生，1984年7月畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)中文系，著名教育家。2005年出版的《走進(jìn)教育的本質(zhì)》，大部分內(nèi)容在全國(guó)最大的教育網(wǎng)站《教育在線論壇》上登載，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。2007年出版的《做幸福的教師》成為千萬(wàn)教師的“枕邊書(shū)”，2008年出版的《教育的希望之光》被著名教育專(zhuān)家肖川先生譽(yù)為“解讀教育的河圖洛書(shū)”，《做幸福的班主任》揭示了班主任的成功秘笈，成為眾多省市教育局首選培訓(xùn)教材，近期出版的《素質(zhì)教育在山陽(yáng)》得到國(guó)家總督學(xué)柳斌先生的充分肯定。2004年在《教育在線論壇》發(fā)表的《關(guān)于教師減負(fù)的換位思考》，引起讀者的廣泛關(guān)注和共鳴并被許多學(xué)校邀請(qǐng)作《關(guān)于教師成長(zhǎng)的思考》的講座，產(chǎn)生了積極的影響。形成此書(shū)，就怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個(gè)幸福的老師，進(jìn)行了有益的探討?！疚业母形颉渴澜缟厦恳粋€(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生。那么，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)我們的幸福在哪里呢？請(qǐng)讀讀王三陽(yáng)老師著的《做幸福的老師》吧，我想他會(huì)給你很好的詮釋。下面引用書(shū)中鄭杰校長(zhǎng)的一段話(huà)：“做教師是賺不了大錢(qián)的，很多教師為此感到不平與苦惱，聚在一起怨天尤人?？墒?，事實(shí)上，一個(gè)人的幸福程度的高低與金錢(qián)的多少是不成比例的，并非錢(qián)越多越幸福。這就是一種幸福。教師要懂得享受課堂。王三陽(yáng)老師在第六章“教學(xué)相長(zhǎng)”中列舉了許多形象鮮活的例子，指出——教室是允許出錯(cuò)的地方；發(fā)揮學(xué)生的主體地位；開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦潛能；亟需加強(qiáng)的個(gè)性化教育，“教教材”與“用教材教”等等教育思想，這些都在告誡我們作為教師要持一顆謙虛的心，與學(xué)生共成長(zhǎng)，共勉勵(lì)，只有這樣才能從課堂教學(xué)中享受到快樂(lè)與幸福。人們常說(shuō)：知足常樂(lè)，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”，雖然教師的職業(yè)是清貧而寂寞，是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定
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