教師的幸福人生和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)讀后感-閱讀頁(yè)
2024-10-29 04:49本頁(yè)面
【正文】 筆觸娓娓向我們道來(lái)。肖老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成就了他的幸福人生，而我的幸福又在哪里呢？我不斷的思考。為了愛(ài)，我們才存在?！眮?lái)回答這個(gè)問(wèn)題。一、愛(ài)教師這一職業(yè)。我雖然沒(méi)有“為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切”的豪言壯志，但我深深地愛(ài)著這份工作。當(dāng)我能用自己的方式幫助、影響到學(xué)生時(shí)，我就有種無(wú)以倫比的成就感。開(kāi)學(xué)之初，我安排他與成績(jī)優(yōu)秀的女生超一桌，希望在超的帶領(lǐng)、幫助下，他能有所進(jìn)步。我把這樣安排座位的理由講給超聽(tīng)，希望她體諒老師的良苦用心，再給東一次機(jī)會(huì)，她最終答應(yīng)了。他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，爽快地答應(yīng)了。我再一次找到東，問(wèn)他：“你想和誰(shuí)一桌，又不會(huì)影響他學(xué)習(xí)?！蔽医o他提了個(gè)建議：“現(xiàn)在的座位我先給你保留著。到時(shí)候，想回來(lái)也可以。我有個(gè)習(xí)慣，看教室里臟了，隨時(shí)清理。并且每天都把衛(wèi)生工具擺得特別整齊。漸漸的，他在學(xué)習(xí)上也自覺(jué)了許多，要求背誦的文和古詩(shī)，他都早早地背好，從不拖欠。我走過(guò)去，問(wèn)他怎么了。你講的時(shí)候，正好擋住了我，我沒(méi)看見(jiàn)。這是我第一次看他哭，而且哭得這樣傷心，真是一個(gè)可愛(ài)的孩子。他聽(tīng)懂后，開(kāi)開(kāi)心心地做起練習(xí)題。我覺(jué)得那時(shí)，是一個(gè)做教師最幸福的時(shí)刻。每個(gè)做教師的都那么貪心，都希望班上的學(xué)生個(gè)個(gè)優(yōu)秀?！焙螞r幾十人的班集體呢？好學(xué)生人人愛(ài)，可差生班班有。就像肖老師說(shuō)的“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人，引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程。軒是我們班最特殊的孩子，從不會(huì)端端正正地坐著，手里始終攥著擺弄的小東西，他還是一個(gè)超級(jí)垃圾制造者，作業(yè)長(zhǎng)期拖欠，成績(jī)一位數(shù)，是個(gè)讓人頭疼的孩子。軒很愛(ài)吃零食，開(kāi)學(xué)初我就規(guī)定了不許吃零食，他就趁去廁所時(shí)在路上吃。我狠狠地批評(píng)他，警告他再有下次回家反省。孩子畢竟是孩子，難免犯這樣那樣的錯(cuò)誤，只要他們誠(chéng)心悔過(guò)就夠了，我們也要有一顆寬容的心，不能揪住學(xué)生的小辮子不放。孩子是有感情的，他能感受到你的好意。記得教師節(jié)那天，軒進(jìn)了教室，徑直走到我面前，遞上一個(gè)包裝精致的筆記本，“給。軒拿著筆記本愣住了。你自己留著用吧！”他這才肯回去。只要他心存善良，就為時(shí)不晚。這大概就是我做教師的幸福吧。作為教師，工作雖然很累，很辛苦，但我們也要學(xué)會(huì)休閑。老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。同時(shí)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，即是緩解工作壓力的最好方法，也是增強(qiáng)個(gè)人魅力的有效途徑。做一個(gè)有魅力的教師！簡(jiǎn)單，就是快樂(lè)！知足常樂(lè)，幸福就會(huì)來(lái)臨。什么是幸福？幸福對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？肖川老師說(shuō)，幸福就是母親的關(guān)懷，是溫馨的禮物，是嬰兒的笑臉，是沉甸甸的麥穗，是平靜的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是綠色的生活，是林間的小路，是遠(yuǎn)離塵囂的凈土，是自由的跳躍，是輕柔的撫摸，是置身事外的安閑，是不經(jīng)意之間的感動(dòng)，是重溫聽(tīng)潮的時(shí)刻，是手中的希望，是開(kāi)滿鮮花的原野，是知識(shí)的啟航，是一生的信仰，是更多的時(shí)間，是溫柔美妙的夢(mèng)，是充足的食物，是豐富的宴饗，是腰里的銀錢(qián)響當(dāng)當(dāng)，是寄托在紙上的希望，是用心地傾聽(tīng)，是真誠(chéng)的分享，是自己的感覺(jué)，是搏擊險(xiǎn)灘，是勇于攀登，是獨(dú)立的夢(mèng)想，是下一步的欲望，是朋友的關(guān)懷，是永遠(yuǎn)拿不到的一手好牌……其實(shí)，幸福就是一種感覺(jué)，一種內(nèi)心的體驗(yàn)，只要我們敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。所謂充實(shí)就是沒(méi)有空虛感、匱乏感和無(wú)聊感，精神和物質(zhì)上都富有。所謂閑適就是沒(méi)有外在的壓力，沒(méi)有內(nèi)在的緊張，自主自己的生活。所以內(nèi)心的寧?kù)o才是真正的閑適。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。第二，手中有事做。“職業(yè)”一詞在西方的英語(yǔ)中有宗教的背景，是“上帝的召喚”的意思，所以愛(ài)崗尊教是一種信仰的表現(xiàn)。人是社會(huì)的動(dòng)物，有歸屬的需要，人都需要得到別人的接納、認(rèn)可。第四個(gè)有是家中有積蓄。當(dāng)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上富有的時(shí)候，就會(huì)顯得大氣，不會(huì)過(guò)分地斤斤計(jì)較，不會(huì)過(guò)分地在乎那些名和利。知識(shí)通過(guò)兩個(gè)途徑獲得，一是前人的研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，二是自身的體驗(yàn)與感悟。沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)，育人就無(wú)從談起，充其量不過(guò)是照本宣科地教書(shū)匠罷了。肖教授認(rèn)為職業(yè)幸福感來(lái)自于自身的充實(shí)和閑適。而真正能夠體驗(yàn)到充實(shí)與閑適的教師，絕不僅僅是擁有物質(zhì)的豐富與滿足，還必將從文化中提取積極的精神追求與信仰。這一自我的確立，才能真正體驗(yàn)到精神思想中的充實(shí)與
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