【正文】 之心。如果教師缺少平常心，就會對學(xué)生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。所以，當(dāng)越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭遇到越來越個性張揚的新時代學(xué)生的時候，矛盾便一觸即發(fā)了。學(xué)生卻越來越不理解我，有的學(xué)生甚至開始不尊重我。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實。要有一顆寬容之心，寬容是最好的教育靈丹要有一顆寬容之心。”是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。剛工作的時候我并沒有認識到這一點，我總是難以容忍學(xué)生的錯誤，課堂上的講話聲、作業(yè)中的錯誤、考試成績的不理想都會讓我心情沮喪，對犯錯誤的學(xué)生進行不留情面的嚴厲批評，如此一來，原本沮喪的心情變得更加沮喪、壓抑。就像我教的這個班，他們真的一無是處嗎？不！恰恰相反，他們有著其他班級所沒有的許多優(yōu)點。如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎？要有一顆感恩之心，感恩的心是積極心態(tài)的核心要有一顆感恩之心?！弊x了這首詩，你會發(fā)現(xiàn)，生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。書中這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂?！逼鋵嵅还苁瞧匠Ｖ?、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生，從現(xiàn)在開始，幸福人生已然上路！讀肖川《教師的幸福人生與專業(yè)成長》有感成長對于孩子來說是重要的，因為長大是多么自豪的一個字眼呀！對于成年人來說，日子的流逝意味著衰老將至，年華不再；那么對于擔(dān)負著建設(shè)下一代重任的教師來說，自己的專業(yè)成長標(biāo)志著什么呢？以前這個問題我從未考慮過，只覺得教師不就是“傳道、授業(yè)、解惑”嗎？成長不就是“教學(xué)相長”嗎？ 這個學(xué)期，我讀了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川老師寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書。作者以思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給我上了關(guān)于教育學(xué)習(xí)、專業(yè)成長、人生幸福的一堂課，發(fā)我深省，令我受益匪淺。我明白了一個道理：教師的幸福人生=自己的專業(yè)成長，你想要多美滿的幸福生活，你就要讓自己的專業(yè)成長多少，這二者是呈正比關(guān)系的。只有我們的心態(tài)是積極的，我們才會感到生活達到了圓滿，我們才會走上幸福的人生之路。而一個人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。而過去的我總為自己不斷地繁忙而抱怨著。設(shè)想如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂與滿足，那么幸福會時刻陪伴著你。讓我們帶著期盼、滿足一起去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福：在課堂中我們會得到幸福。另外每天再給自己留一點時間閱讀，與偉人、名人對話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無窮的幸福。在學(xué)生中我們會尋找幸福。在愛心中我們會感到幸福。既然我們選擇了這份工作，既然我們抓到了這樣一副牌，與其抱怨這副牌怎么如此之差，不如就打好我們這副牌。第五篇：教師的幸福人生與專業(yè)成長《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感閑暇時間，帶著一本《教師的幸福人生與專業(yè)成長》回家。一本好書能改變一個人的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從心灰意冷走向奮發(fā)圖強。肖川說：“教師是一種社會角色，肩負著一定的社會責(zé)任和歷史使命，而教師的社會責(zé)任和歷史使命最樸素的概括就是教書育人，因此，盡管教師的幸福與其他因素有關(guān)(包括健康、家庭、薪酬、環(huán)境、人際關(guān)系等等)，但教師的幸福主要還是體現(xiàn)在教書育人過程中?！蔽业膹慕痰男腋Ｄ兀既ツ膬毫?。也曾彷徨，也曾退縮，慶幸一路的堅持，一個人的成長本身就是一次長途的體驗。努力用心去澆灌，澆灌出了健全健康的生理心理和人格。努力用心去建設(shè)，建設(shè)起了和諧融洽的人際關(guān)系和朋友圈。努力工作再努力工作，我沒想過那會是一種幸福。還記得，傳授給他們知識，聽到滿堂的應(yīng)答，看到滿臉的釋然。還記得，被煩過、被反感過、被恨過、被誤解過，但那些太少了，多得多的是這些美妙的甘之如飴，有一次課上的故事，多年后他和我講起。有一次家訪，使他父子倆的罅隙冰解凍釋?！扒⊥瑢W(xué)少年，書生意氣”時，曾多么的豪情萬丈，為自己編織美好的未來，參加工作后，被繁重的日常工作壓得喘不過氣來，又有多少人能為了使這些夢想成為現(xiàn)實而不斷汲取知識，完善自我呢?隨著歲月的流逝、環(huán)境的變遷，多少人的豪情與憧憬終究只成為了一場無法觸及的絢爛多彩的夢。從黑板到白板，從粉筆到鼠標(biāo)，翩然而至的人機交互，主流技術(shù)的強勢推進，充電學(xué)習(xí)的頻率與職業(yè)發(fā)展的好壞竟直接掛鉤。磨刀不誤砍柴工，我沒想過那會是一種幸福。每天清晨走進學(xué)校，就如同走入一個溫暖的家。忠誠于自己的事業(yè)，在這個浮躁的時代，二中人用責(zé)任、敬業(yè)詮釋著這個樸素的人生理念，在繁忙的工作中享受樂趣，在平凡的崗位上熠熠閃光，每天和這樣的他們在一起工作，我沒想過那會是一種幸福。過去的日子，都留下了什么痕跡，是價值，是頓悟，是坦然，還是蹉跎復(fù)蹉跎，停駐下腳步，從前，都去哪兒了，接下來，又去哪兒??《教育的智慧與真情》閑暇時間，我認真的通讀了肖川博士所著的《教育的智慧與真情》一書，《教育的智慧與真情》整本書很有親和性。我最欣賞《教師的解放》篇里面的《成為有思想的教師》。讀后感觸頗深。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進步的階梯。所以說，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。從自己的教育教學(xué)實踐中得出有效的經(jīng)驗和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗抽象成理論。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，注意積累一點一滴的經(jīng)驗，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進。從對課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問題的設(shè)計，到課堂氣氛的營造，甚至用什么語言，背后都蘊藏著一種思想底蘊，平時只是不覺得罷了。靜下心來仔細想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。課堂上的互動生成，基于一種本色，就是愛，師生之間的愛，缺少了這些，我們的課堂依舊是枯燥乏味的。有了愛，教育充滿陽光，有了愛，追求變的美好，有了愛，生活變的更充實。我深深的體會到了，書是生命的源泉！我深刻的認識到自己在教育教學(xué)中所存在的問題和不足，在今后的工作中我會通過多讀書，來提高自己的業(yè)務(wù)