【正文】 只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。接著讀：一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。我會(huì)彈好這首曲子的。三、兩番“對(duì)話”心靈互通還有哪段話所描繪的情景打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心呢？盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?！’您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒(méi)有回答。放出聲音讀。）為什么盲姑娘會(huì)這么激動(dòng)呢？一個(gè)人夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)了，她會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？第一個(gè) 您表示猜測(cè)所以可以讀得稍微長(zhǎng)一些，再讀一讀這句話。我相信他和盲姑娘一樣內(nèi)心十分的激動(dòng)。為什么此時(shí)貝多芬沒(méi)有回答，我相信各人有各人的理由，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶?。貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆，心中充滿了溫馨和祝福，他想用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的情感，這時(shí)候他心里究竟在想什么呢？請(qǐng)?jiān)俅文贸鲎鳂I(yè)紙，聯(lián)系上文展開(kāi)聯(lián)想，把貝多芬內(nèi)心的想法寫下來(lái)?！边@時(shí)貝多芬的內(nèi)心充滿了溫馨和祝福。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……）同學(xué)們，這就是月光曲的片斷，貝多芬心里究竟在想什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞這段話，再次走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心。[教學(xué)目標(biāo)]、流利地朗讀課文，在讀文中認(rèn)會(huì)生字，重點(diǎn)理解“清幽、恬靜、霎時(shí)間、微波粼粼、波濤洶涌”等詞語(yǔ)的意思。，感受貝多芬及兄妹倆高尚而真摯的情懷?！扒弊窒葘懼虚g一橫，再寫兩豎。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中積極自主識(shí)字，充分交流，有效調(diào)動(dòng)識(shí)字熱情。教師適時(shí)指導(dǎo)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過(guò)概括主要內(nèi)容。師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，注意做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。]三、讀中感悟，深入人物內(nèi)心師：課文主要內(nèi)容我們清楚了。師：從問(wèn)題中我們明白了，貝多芬彈了幾首樂(lè)曲？（兩首）（板書(shū)：彈一曲，又彈一曲）師：為什么彈完一曲，又彈一曲？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，認(rèn)真讀讀相關(guān)段落。他們說(shuō)了些什么呢？課文是如何描寫的。]，學(xué)習(xí)第3自然段。’”師：聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解，她非常懂事。（學(xué)生讀）“一個(gè)男的說(shuō)，‘是??！可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮。從“是啊”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的字中，體會(huì)到哥哥對(duì)妹妹那深沉的情感。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！’”師：從這句中感受到盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)想聽(tīng)貝多芬音樂(lè)會(huì)的渴望。]師（總結(jié)）：剛才，同學(xué)們通過(guò)朗讀人物的對(duì)話，緊緊抓住人物的語(yǔ)言，感受到人物的內(nèi)心世界，這是理解課文的一種好方法?？梢院团赃叺耐瑢W(xué)簡(jiǎn)單交流，也可以在書(shū)上寫一寫自己的收獲。預(yù)設(shè)：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”師：“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練；“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。從兩個(gè)“您”看出了，當(dāng)夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表?！睅煟簭倪@句中感受到了貝多芬十分激動(dòng)。其激動(dòng)、幸福的復(fù)雜情感，促使他創(chuàng)作出了《月光曲》。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。）（教師相機(jī)板書(shū)：走進(jìn) 又彈一曲 激動(dòng)幸福）[設(shè)計(jì)意圖：積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，并且引用貝多芬名言，給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)境中所起到的作用，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中比較，在發(fā)現(xiàn)中品味，深刻地感受人物的高尚品質(zhì)。[設(shè)計(jì)意圖：這兒與其說(shuō)是結(jié)尾，不如說(shuō)是一個(gè)延續(xù)，希望能掀起一個(gè)新的學(xué)習(xí)高潮，為下節(jié)課學(xué)習(xí)第9自然段做好鋪墊。（課件出示貝多芬的照片及文字說(shuō)明。生2：丟失。關(guān)于生字，我們就學(xué)習(xí)這些。課文主要講了什么？ 生：貝多芬在德國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上演出，聽(tīng)到了盲姑娘彈鋼琴，盲姑娘和他哥哥的一段對(duì)話，走進(jìn)茅屋，給盲姑娘彈了那首曲子，然后彈奏出了《月光曲》。教師朗誦課文“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料而且渴望親耳聽(tīng)到貝多芬自己彈。然而事實(shí)上，它是非常想聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)的。生4：哥哥也是熱愛(ài)音樂(lè)的，也是崇拜貝多芬的，但是，家里太窮了，他們買不起門票，很失望。師：是啊，體會(huì)得真好。]學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。師：跟大家一樣，貝多芬也被他們兄妹倆的親情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)打動(dòng)了。] 師指名讀一遍。（稍等）你體會(huì)到了什么？ 生1：貝多芬彈得完美，盲姑娘聽(tīng)得癡迷。師：哦，大家注意，盲姑娘怎么說(shuō)的？ 生：激動(dòng)地說(shuō)。學(xué)生齊讀。盲姑娘是這么說(shuō)的嗎？學(xué)生愕然。生2：由此可以體會(huì)到盲姑娘被震撼了，正因?yàn)閺椀眉兪欤种镭惗喾揖驮谶@個(gè)小鎮(zhèn)上演出，所以盲姑娘一下子判斷出彈琴的就是貝多芬！生3：盲姑娘對(duì)音樂(lè)非常熟悉，對(duì)貝多芬也熟悉！課件出示：[此時(shí)，我想： ] 師：假如你就是貝多芬，盲姑娘就站在你的身旁，此時(shí)，你會(huì)想??生1：一個(gè)貧窮的盲姑娘，卻如此地?zé)釔?ài)音樂(lè)，我該再為她彈奏一曲。生3：我想，這窮兄妹倆多么善良，那么熱愛(ài)音樂(lè)又那么懂音樂(lè)，進(jìn)不了音樂(lè)會(huì)太可惜了！我的演出應(yīng)該屬于他們的！師：是啊，貝多芬百感交集，又輕輕地按起琴鍵來(lái)?? 課件出示插圖，教師用課文內(nèi)容簡(jiǎn)介。但是，課文用生動(dòng)的聯(lián)想和想象表現(xiàn)出了音樂(lè)美。課件出示[他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??]學(xué)生默讀，體會(huì)。生2：開(kāi)始的時(shí)候聲音輕柔，漸漸升高，中間會(huì)比較平穩(wěn)，流暢，后來(lái)節(jié)奏強(qiáng)烈，速度很快。師：是不是這樣呢？我們來(lái)親耳聽(tīng)一聽(tīng)這支曲子。課件播放《月光曲》。師：誰(shuí)來(lái)回想著音樂(lè)讀這一段描寫？ 指名有感情地朗讀。因?yàn)樗驮谇逵牡脑鹿饫?，因?yàn)樗募以谌R茵河畔。課件出示圖片，同時(shí)播放《月光曲》。學(xué)生練筆。