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正文內(nèi)容

月光曲教案(第一課時(shí))-閱讀頁(yè)

2024-10-13 21:14本頁(yè)面
  

【正文】 只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈。接著讀:一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。我會(huì)彈好這首曲子的。三、兩番“對(duì)話”心靈互通還有哪段話所描繪的情景打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心呢?盲姑娘聽(tīng)得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?!’您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答。放出聲音讀。)為什么盲姑娘會(huì)這么激動(dòng)呢?一個(gè)人夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)了,她會(huì)怎么說(shuō)這句話呢?第一個(gè) 您表示猜測(cè)所以可以讀得稍微長(zhǎng)一些,再讀一讀這句話。我相信他和盲姑娘一樣內(nèi)心十分的激動(dòng)。為什么此時(shí)貝多芬沒(méi)有回答,我相信各人有各人的理由,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶?。貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆,心中充滿了溫馨和祝福,他想用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的情感,這時(shí)候他心里究竟在想什么呢?請(qǐng)?jiān)俅文贸鲎鳂I(yè)紙,聯(lián)系上文展開(kāi)聯(lián)想,把貝多芬內(nèi)心的想法寫下來(lái)?!边@時(shí)貝多芬的內(nèi)心充滿了溫馨和祝福。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……)同學(xué)們,這就是月光曲的片斷,貝多芬心里究竟在想什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞這段話,再次走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心。[教學(xué)目標(biāo)]、流利地朗讀課文,在讀文中認(rèn)會(huì)生字,重點(diǎn)理解“清幽、恬靜、霎時(shí)間、微波粼粼、波濤洶涌”等詞語(yǔ)的意思。,感受貝多芬及兄妹倆高尚而真摯的情懷?!扒弊窒葘懼虚g一橫,再寫兩豎。[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中積極自主識(shí)字,充分交流,有效調(diào)動(dòng)識(shí)字熱情。教師適時(shí)指導(dǎo),根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過(guò)概括主要內(nèi)容。師:同桌互相說(shuō)一說(shuō),注意做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。]三、讀中感悟,深入人物內(nèi)心師:課文主要內(nèi)容我們清楚了。師:從問(wèn)題中我們明白了,貝多芬彈了幾首樂(lè)曲?(兩首)(板書(shū):彈一曲,又彈一曲)師:為什么彈完一曲,又彈一曲?請(qǐng)大家靜下心來(lái),認(rèn)真讀讀相關(guān)段落。他們說(shuō)了些什么呢?課文是如何描寫的。],學(xué)習(xí)第3自然段。’”師:聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望,而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”,說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解,她非常懂事。(學(xué)生讀)“一個(gè)男的說(shuō),‘是??!可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴,咱們又太窮。從“是啊”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的字中,體會(huì)到哥哥對(duì)妹妹那深沉的情感。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好??!’”師:從這句中感受到盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),對(duì)想聽(tīng)貝多芬音樂(lè)會(huì)的渴望。]師(總結(jié)):剛才,同學(xué)們通過(guò)朗讀人物的對(duì)話,緊緊抓住人物的語(yǔ)言,感受到人物的內(nèi)心世界,這是理解課文的一種好方法??梢院团赃叺耐瑢W(xué)簡(jiǎn)單交流,也可以在書(shū)上寫一寫自己的收獲。預(yù)設(shè):她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”師:“多純熟”,是說(shuō)彈奏的技能熟練;“多深”,是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。從兩個(gè)“您”看出了,當(dāng)夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí),盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表?!睅煟簭倪@句中感受到了貝多芬十分激動(dòng)。其激動(dòng)、幸福的復(fù)雜情感,促使他創(chuàng)作出了《月光曲》。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。)(教師相機(jī)板書(shū):走進(jìn) 又彈一曲 激動(dòng)幸福)[設(shè)計(jì)意圖:積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,并且引用貝多芬名言,給學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)境中所起到的作用,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中比較,在發(fā)現(xiàn)中品味,深刻地感受人物的高尚品質(zhì)。[設(shè)計(jì)意圖:這兒與其說(shuō)是結(jié)尾,不如說(shuō)是一個(gè)延續(xù),希望能掀起一個(gè)新的學(xué)習(xí)高潮,為下節(jié)課學(xué)習(xí)第9自然段做好鋪墊。(課件出示貝多芬的照片及文字說(shuō)明。生2:丟失。關(guān)于生字,我們就學(xué)習(xí)這些。課文主要講了什么? 生:貝多芬在德國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上演出,聽(tīng)到了盲姑娘彈鋼琴,盲姑娘和他哥哥的一段對(duì)話,走進(jìn)茅屋,給盲姑娘彈了那首曲子,然后彈奏出了《月光曲》。教師朗誦課文“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料而且渴望親耳聽(tīng)到貝多芬自己彈。然而事實(shí)上,它是非常想聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)的。生4:哥哥也是熱愛(ài)音樂(lè)的,也是崇拜貝多芬的,但是,家里太窮了,他們買不起門票,很失望。師:是啊,體會(huì)得真好。]學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。師:跟大家一樣,貝多芬也被他們兄妹倆的親情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)打動(dòng)了。] 師指名讀一遍。(稍等)你體會(huì)到了什么? 生1:貝多芬彈得完美,盲姑娘聽(tīng)得癡迷。師:哦,大家注意,盲姑娘怎么說(shuō)的? 生:激動(dòng)地說(shuō)。學(xué)生齊讀。盲姑娘是這么說(shuō)的嗎?學(xué)生愕然。生2:由此可以體會(huì)到盲姑娘被震撼了,正因?yàn)閺椀眉兪欤种镭惗喾揖驮谶@個(gè)小鎮(zhèn)上演出,所以盲姑娘一下子判斷出彈琴的就是貝多芬!生3:盲姑娘對(duì)音樂(lè)非常熟悉,對(duì)貝多芬也熟悉!課件出示:[此時(shí),我想: ] 師:假如你就是貝多芬,盲姑娘就站在你的身旁,此時(shí),你會(huì)想??生1:一個(gè)貧窮的盲姑娘,卻如此地?zé)釔?ài)音樂(lè),我該再為她彈奏一曲。生3:我想,這窮兄妹倆多么善良,那么熱愛(ài)音樂(lè)又那么懂音樂(lè),進(jìn)不了音樂(lè)會(huì)太可惜了!我的演出應(yīng)該屬于他們的!師:是啊,貝多芬百感交集,又輕輕地按起琴鍵來(lái)?? 課件出示插圖,教師用課文內(nèi)容簡(jiǎn)介。但是,課文用生動(dòng)的聯(lián)想和想象表現(xiàn)出了音樂(lè)美。課件出示[他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??]學(xué)生默讀,體會(huì)。生2:開(kāi)始的時(shí)候聲音輕柔,漸漸升高,中間會(huì)比較平穩(wěn),流暢,后來(lái)節(jié)奏強(qiáng)烈,速度很快。師:是不是這樣呢?我們來(lái)親耳聽(tīng)一聽(tīng)這支曲子。課件播放《月光曲》。師:誰(shuí)來(lái)回想著音樂(lè)讀這一段描寫? 指名有感情地朗讀。因?yàn)樗驮谇逵牡脑鹿饫?,因?yàn)樗募以谌R茵河畔。課件出示圖片,同時(shí)播放《月光曲》。學(xué)生練筆。
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