【正文】 話里聽出了什么？（生交流，師相機(jī)引導(dǎo)）貝多芬聽出了這個姑娘雖然雙目失明但依然熱愛著生活，雖然家境貧寒但從沒放棄過對藝術(shù)的向往和追求，他的心被觸動了，我們一起帶著這份理解再讀一讀盲姑娘的這段話。（指名學(xué)生感情讀。（學(xué)生寫，師巡回指導(dǎo)）全班交流是的，貝多芬立下誓言一生一世要為貧苦人民作曲，為知音作曲，也曾說過：“我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來?！对鹿馇返慕?jīng)過，運(yùn)用“一邊讀，一邊想”以及分角色朗讀的方法，感受人物的內(nèi)心世界。]二、整體感知，把握主要內(nèi)容師：請大家認(rèn)真讀課文，想一想這篇課文講了一個怎樣的故事？指名學(xué)生回答。師：不僅是因為盲姑娘熱愛音樂，更因為聽到了兄妹倆的對話?！睅煟簭倪@句話中感受到哥哥的難過和無奈之情，以及哥哥對妹妹的愧疚。（板書：語言——內(nèi)心）四、利用學(xué)法，品讀7自然段、7自然段。一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，是他的知音，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。]第五篇：《月光曲》第一課時教學(xué)實錄“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料《月光曲》“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料今天我們要認(rèn)識的是一位世界頂級音樂家，請看大屏幕。師：是啊，一支世界名曲的誕生竟然這么偶然！是什么力量鼓舞了貝多芬呢？我們來讀書。大家一起讀盲姑娘說的“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料課件出示：[聽到他們的談話，我想：。生2：盲姑娘音樂修養(yǎng)很高，她從貝多芬的音樂中體會到了深深的感情。生2：我在這所茅屋里遇到了真正聽懂我的音樂的人，真是幸運(yùn)?。∷龑ξ业那討阎敲瓷詈竦母星?，她是我的知音啊。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。學(xué)生聽音樂，揣摩節(jié)奏，感受音樂，用朗讀表達(dá)音樂。學(xué)生寫完后簡單交流，教師鼓勵。師：請大家拿起筆，用你的想象和聯(lián)想，把音樂給你的感受表達(dá)出來吧。注意，聽著音樂，適時地輕聲朗讀這段描寫。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。課件出示：[盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？”] 師：發(fā)現(xiàn)哪里讀錯了吧？ 生：“純熟！”師：“純熟”跟“熟練”比，意思有什么不同？表達(dá)的感情有什“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料么不同啊？生1：“純熟”說明熟練的程度很深，熟練得沒有瑕疵。師：請同學(xué)們讀一讀，體會體會。生5：盲姑娘聽出了哥哥傷心，她說她是隨便說說，其實她是不想讓哥哥為她難過。那么。]五、再次創(chuàng)設(shè)情境，引起閱讀期待師：此時此刻，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，在清亮如水的月光下，一切都是那么朦朧，那么美，貝多芬望了望身旁的兄妹倆，按起了琴鍵，此情此景下，他會彈出怎樣的旋律呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）師：這是在繁華時尚的大都市嗎？這是在貴族名流云集的音樂會上嗎？這是在燈光璀璨、萬眾矚目的舞臺上嗎？這僅僅是在——萊茵河邊的小鎮(zhèn)上?。┪堇铮煟捍藭r此刻，貝多芬會怎樣想呢？預(yù)設(shè)：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。[設(shè)計意圖：在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有側(cè)重點地進(jìn)行學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味語言，走進(jìn)人物內(nèi)心。教師指導(dǎo)朗讀，感受盲姑娘內(nèi)心。課后有這樣一道題，請大家看大屏幕（出示課后第一題），讀一讀。師：文中有一些特別容易讀錯的字詞，你能讀好它嗎？，并會在合適的語境下使用。五、作業(yè)布置練習(xí)有感情地朗讀全文【板書設(shè)計】月光曲貝多芬觸動打動激動第四篇：《月光曲》(第一課時)教學(xué)設(shè)計《月光曲》（第一課時）教學(xué)設(shè)計《月光曲》（第一課時）教學(xué)設(shè)計作者/張廷[教學(xué)內(nèi)容]人教版六年級上冊第八組第26課。（此時無聲勝有聲心有靈犀一點通音樂讓盲姑娘與貝多芬的心靈相通）四、釋放心情，曲終意猶貝多芬決定為盲姑娘再彈一曲，這時候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，屋子里的一切好像披上了一層銀紗，顯得格外的清幽。他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再為您彈一首吧?”（貝多芬和盲姑娘之間的對話）讀了這段話，你有什么疑問嗎？生：盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識，為什么他能猜到彈琴的是貝多芬呢？（知音）（從哪些細(xì)節(jié)可以感受到盲姑娘是貝多芬的知音呢？）生：為什么還要再彈一曲呢？生：貝多芬為什么沒有回答？所以說盲姑娘既熱愛貝多芬的音樂也懂得貝多芬的音樂，是貝多芬的知音，難怪盲姑娘會猜到是貝多芬為他彈奏的，也難怪此時此刻他的心情是那樣的——激動，請同學(xué)們把這句話再讀一讀，讀出盲姑娘內(nèi)心的那一份激動。同學(xué)們，哪段話所描繪的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀。生：預(yù)習(xí)課文。第三篇：月光曲第一課時教學(xué)設(shè)計北師大版四年級上冊第九單元《月光曲》第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：自主學(xué)習(xí)課文生字，理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟”等詞語的意思。就在他要再彈一曲的時候，發(fā)生了什么情況呢？。妹妹真的是隨便說說嗎？既然姑娘是真心想聽貝多芬的演奏，為什么又對哥哥說自己是“隨便說說”？安慰哥哥。請你仔細(xì)默讀這一段，劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈相關(guān)的詞，并且挑選一句談?wù)勛约旱母惺?，在旁邊做批注。?）檢查自學(xué)生字詞的情況：（首先來看一下你們生字生詞預(yù)習(xí)的情況。第二篇：月光曲 第一課時 教學(xué)設(shè)計 教案 原創(chuàng)月光曲 教學(xué)設(shè)計第一課時一．教學(xué)目標(biāo)，自學(xué)生字新詞，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、波光粼粼”等詞語，在具體情景中理解重點詞語的意思。用音樂來抒發(fā)他激動的心情。還有嗎？（從盲姑娘第一次聽貝多