【正文】 中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來，并讓學(xué)生小組互相把聽到的音樂描述下來，從而檢測學(xué)生對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的分辨力，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，又掌握了全曲的結(jié)構(gòu)。六、課堂小結(jié)：以往的小結(jié)通常都是由教師進(jìn)行的，本節(jié)課由學(xué)生來進(jìn)行小結(jié)，雖然只有三言兩語，但同時(shí)也檢測了學(xué)生對(duì)音樂的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂思維。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過讓學(xué)生聽、辨、唱、奏等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，從中獲得音樂的樂趣與成功感。用肢體與筷子感受并表現(xiàn)音樂。了解“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、筷子、圖形。教學(xué)方法：用多媒體課件，使其視聽結(jié)合。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：（教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)良好姝教學(xué)氛圍，為教學(xué)埋下伏筆。+導(dǎo)入課題：（教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學(xué)生通過聽辨、思考、討論，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽全曲的積極性，他們會(huì)全神貫注地去聽，去想象，去創(chuàng)編。）師提出問題：同學(xué)們，你們剛才進(jìn)教室時(shí)聽到的音樂片斷表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？你們注意了嗎？生答后，師問：你能用色彩或線條表示樂曲的情緒嗎？學(xué)生回答后量，師：你們說得都很好。師：請(qǐng)同學(xué)們完整地聽一遍音樂，聽后請(qǐng)給這首曲子起個(gè)名子，為什么？請(qǐng)說出你的想法。板書課題，并多媒體顯示。）這首曲子是聶耳根據(jù)我國古老的民間樂曲“倒八板”改編的。聶耳在改編時(shí)把原曲歡騰的情緒作了進(jìn)一步的渲染，使旋律更具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲，表現(xiàn)了我國江南水鄉(xiāng)人民在節(jié)日里賽龍船時(shí)，人們歡騰的情緒。三、簡單的分析作品：多媒體顯示引子部分（■）譜例，引導(dǎo)學(xué)生聽引子部分。）學(xué)生聽后，師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？學(xué)生回答后，跟錄音哼唱旋律。（教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力度的聽辨力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒。師小結(jié)，學(xué)生跟錄音哼唱旋律。（教學(xué)設(shè)想：通過節(jié)奏參與加深音樂記憶，感受“對(duì)答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。）學(xué)生聽后，老師提問：（1）音樂在力度和音色上是怎樣對(duì)比的？（2）表現(xiàn)了什么樣的場面？（3）A樂段和B樂段哪個(gè)樂段最熱鬧？（4）用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？（5）你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎？（6）你能說說樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎？學(xué)生小組討論后回答。師點(diǎn)按鼠標(biāo)，B樂段譜例下顯示堂鼓的節(jié)奏，學(xué)生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經(jīng)式讀法讀出堂鼓的節(jié)奏，并用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對(duì)答呼應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運(yùn)用和效果。）讓學(xué)生看多媒體顯示的譜例，聽全曲一遍，然后讓學(xué)生用圖形（■、●、▲）按音響的順序在課桌上排列起來，并指生上講臺(tái)在黑板上排列。然后指生進(jìn)行描述。）在學(xué)生中找出一名小指揮，到講臺(tái)上指揮，在聽到引子部分時(shí)隨意做律動(dòng)，在聽到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。六、小結(jié)：（教學(xué)設(shè)想：小結(jié)通常是由教師進(jìn)行的，本課由學(xué)生小結(jié)是為了檢測學(xué)生對(duì)音樂的感受，雖然三言兩語，但比教師總結(jié)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)13指導(dǎo)思想和理論依據(jù)(一)指導(dǎo)思想：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”其理念是‘一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生“我們的生本音樂課堂教學(xué)是把一切學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生，提倡把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間、空間交給學(xué)生。本課音樂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本”的理念，以體驗(yàn)、合作、表現(xiàn)音樂為主線。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，歌曲由三個(gè)樂句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛之情。學(xué)生分析四年級(jí)的學(xué)生個(gè)性差別大，是形成自信心的關(guān)鍵期，對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進(jìn)行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)，樂于參加各種演唱活動(dòng)，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運(yùn)用，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨(dú)唱、輪唱等等。教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。體會(huì)二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗(yàn)合作帶來的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)：演唱中能準(zhǔn)確把握旋律與節(jié)奏，在“對(duì)抗”中保持平衡與自然，體驗(yàn)合作，感覺聲部的和諧美與層次感教學(xué)過程一、導(dǎo)入活動(dòng)，聆聽《白樺林好地方》師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個(gè)國家的民歌嗎?在這冊(cè)教材里我們學(xué)習(xí)了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個(gè)國家的?今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》。節(jié)奏卡農(nóng)，分兩組進(jìn)行合作練習(xí)，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏，第二組空四拍開始。三、發(fā)聲訓(xùn)練復(fù)習(xí)音符的位置，老師指，學(xué)生輕聲說唱名并做出手式。模唱,學(xué)生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。四、新授課初聽歌曲，感受情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時(shí)的一派寧靜、清新的氣氛。復(fù)聽歌曲，感受輪唱教師導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過，你還記得嗎?咱們?cè)俾犚槐椋?qǐng)你回憶一下!學(xué)生回答，教師給予糾正。介紹捷克，學(xué)生看PPT師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，℃。面積78866平方公里。其中90%以上為捷克族，官方語言為捷克語。捷克首都，布拉格。師：如果那個(gè)同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享。 2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學(xué)軟件)學(xué)生從慢到快學(xué)唱歌譜(60、80、100速)歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞學(xué)生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。2)、學(xué)生分聲部輪唱，進(jìn)行合作練習(xí)。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)A、學(xué)生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。體會(huì)合作的快樂。學(xué)生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。C、學(xué)生分聲部演唱歌曲。要求學(xué)生份兩個(gè)聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時(shí)值，讓聲音平穩(wěn)延伸。師：你可以想像一個(gè)畫面：清晨，陽光明媚，空氣清新，陽光從窗子射進(jìn)屋里，這時(shí)，有一只白鴿停在了窗臺(tái)上，正咕咕咕的叫著，多美的畫面啊。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來唱唱。請(qǐng)學(xué)生到前邊來演唱歌曲。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗(yàn)了輪唱的演唱形式。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)14我所上的是花城出版社音樂教材三年級(jí)上冊(cè)第五課動(dòng)物世界小東和他的動(dòng)物朋友中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。一開始就設(shè)置懸念，提出問題：“同學(xué)們小東家可真熱鬧，有這么多的小動(dòng)物朋友，今天又來了兩位，請(qǐng)仔細(xì)聽他們是誰呢？隨即播放歌曲錄音，同學(xué)們頓時(shí)產(chǎn)生好奇心帶著問題，帶著疑問，走入了課堂。（二）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的音樂形象來表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥》的歌唱內(nèi)容，以口語故事的方式引導(dǎo)學(xué)生自己理解，使學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解蝸牛是怎樣的形象，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和感情來表現(xiàn)蝸牛的形象。在接下去的拓展內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生比較喜歡的分角色比賽唱，戴頭飾表演唱和填詞創(chuàng)編故事等內(nèi)容，而第三個(gè)內(nèi)容填詞創(chuàng)編故事，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說我認(rèn)為是有一定難度的，所以在此環(huán)節(jié)中，我采用的是邊引導(dǎo)邊讓學(xué)生說的方式進(jìn)行的，最后老師總結(jié)。更重要的通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。[智育目標(biāo)]：1．通過學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。，了解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶、欣賞樂曲課件學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行二聲部演唱教學(xué)過程第（2）課時(shí)欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、欣賞樂曲初聽樂曲，提示：根據(jù)樂曲的速度變化，可以將樂曲分成幾段？每段的速度有什么不同？分段欣賞，體會(huì)樂曲的情緒。（1）第一樂段的速度、情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？A教師積極引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。C樂曲特點(diǎn)：中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情。（快速、旋律跳躍、節(jié)奏歡快、情緒熱烈）（3）欣賞第三樂段：聽一聽，這一段與前面的哪一段相似？有沒有不同的地方？（與第一段相似，但音多了，節(jié)奏密集）教師在琴上彈奏第三樂段的主題，告訴學(xué)生這種方式叫做“加花”。完整欣賞樂曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這部作品的感受。三、簡介作者，欣賞作品。2通過對(duì)歌曲《烈士墓前》的教學(xué)，使學(xué)生受到思想教育，更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)音樂第八冊(cè)第三單元“唱歌”教學(xué)過程：1創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，又到了上音樂課的時(shí)間了，你們喜不喜歡音樂課，大家準(zhǔn)備好了嗎？提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想每年的四月五日左右有我國的一個(gè)重要的節(jié)日，誰知道是什么節(jié)日，人們都要做哪些事情？（清明節(jié)掃墓，表達(dá)對(duì)故去的親人的懷念）教師：革命烈士為人民的利益而獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們更應(yīng)該受到人們的崇敬懷念。他們心潮起伏，立下了豪邁的誓言，下面我們就學(xué)習(xí)一首新歌《烈士墓前》2板書課題《烈士墓前》3提出要求，初步感知。5教師領(lǐng)唱簡譜，個(gè)別地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 學(xué)生隨老師逐句學(xué)唱簡譜，學(xué)生隨琴試唱簡譜 6學(xué)生學(xué)唱歌詞老師提問：這支歌共有幾段歌詞？ 請(qǐng)學(xué)生們讀一遍 老師逐句領(lǐng)唱第一段歌詞 學(xué)生隨琴試唱第一段歌詞7學(xué)唱第二段歌詞（以學(xué)生自學(xué)為主）。8齊唱一遍整首歌曲。會(huì)用崇敬懷念的心情唱好這首歌，學(xué)習(xí)了這首歌我們是不是應(yīng)該更加刻苦的學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來告慰為革命事業(yè)而犧牲的烈士們。同學(xué)們齊唱《烈士墓前》 同學(xué)們，下課，再見。教學(xué)目標(biāo):1。能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。二。選定正確的速度、力度。三。教學(xué)過程:1。師:小朋友們知道 歌唱二小放牛郎 是怎樣的一首歌曲嗎?生:答(略)(舉手回答)師:同學(xué)們說的很好，但不全對(duì)，那么就由老師來告訴你們，它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，哪么同學(xué)們都知道王二小的故事嗎?生:答(略)(舉手回答)師:哪么那位同學(xué)將這個(gè)故事用簡短的話來告訴老師。《歌唱二小放牛郎》作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的1942年。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，很接近我國的民間小調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，感情容量大，使人回味無窮，因而不覺單調(diào)乏味調(diào)乏味。)我們應(yīng)該用懷念地。初聽全曲，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。深入聆聽，體會(huì)情感在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達(dá)的故事，說說最讓自己感動(dòng)的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思王 勇這是首創(chuàng)作于1942年的歌曲，采用敘事歌曲的題材講述放牛娃王二小的動(dòng)人故事。我擔(dān)任了全校的音樂課教學(xué)，有15個(gè)班的教學(xué)。在一個(gè)班的教學(xué)中我先讓學(xué)生欣賞歌曲，然后介紹歌曲的來源（故事）和特點(diǎn)。我及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在沒有完全理解歌曲的背景時(shí)，不能完全進(jìn)入角色，產(chǎn)生不了共鳴。我乘機(jī)進(jìn)行愛國主義教育，效果非常好。第五篇：七年級(jí)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)主題內(nèi)容《校園的早晨》教學(xué)目標(biāo)：，輕快的情緒演唱歌曲。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)全曲節(jié)奏，尤其是切分節(jié)奏的把握。二． 欣賞導(dǎo)入。說說歌曲的情緒，節(jié)奏特點(diǎn)。三． 新課教授。給予學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)，在音樂中結(jié)束本課。在整節(jié)課中，學(xué)生是主體，主動(dòng)參與并自己創(chuàng)編舞蹈，課堂氛圍濃厚，基本達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。接著在學(xué)唱過程中，學(xué)生自己唱自己創(chuàng)編，也激發(fā)了學(xué)生的積極性。本節(jié)課學(xué)唱很成功，但也存在不足，還要加強(qiáng)學(xué)生聲音的