音樂課桑塔露琪亞教學設計-閱讀頁
2024-10-15 13:35本頁面
【正文】 一首著名船歌。那不勒斯有充滿詩情畫意的海灘桑塔露琪亞和瑪萊卡萊。風和日麗的時候，人們會駕著小船在這里蕩漾，還高唱著這里的船歌。第一樂段生動地描繪了星月交輝的寧靜夜晚的美麗景色和小船隨風在桑塔?露琪亞海面上搖曳起伏的動態(tài)。船歌：這種歌曲或樂曲的特點多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點是開朗奔放，熱情洋溢的。根據(jù)新課標的要求結合學生的實際能力，從三維目標出發(fā)，我確定了本課的教學目標是：，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內(nèi)涵。教學難點：附點節(jié)奏，變化音的學唱以及歌曲搖蕩的律動感。四、接下來讓我們來看一下第四個部分及教法學法：為了讓學生在有限的時間里去感知體驗音樂，激發(fā)學生的學習興趣，為此我運用了以下教法：采用情境法并結合感知、體驗、實踐、探究的音樂教學法，既突出了重點又突破了難點。五、下面我們來看一下本次說課最重要的環(huán)節(jié)及教學過程： 針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設計為四個環(huán)節(jié)： ：首先，我先展示一組意大利的名城威尼斯美麗的風光圖片，并作簡單的介紹，讓學生了解意大利的風土人情。：1)威尼斯四周環(huán)海，因此有了許許多多以水為生的水家，船工，引出“貢多拉”。正是因為威尼斯河道縱橫，舟楫往來的自然條件和生活環(huán)境，所以孕育出了船歌的聲樂體裁，簡單介紹船歌的風格特點。讓學生自主初步感受歌曲的情緒，拍子。3)接著再次聆聽歌曲，用“l(fā)a”跟著輕聲哼唱，學生隨音樂輕輕晃動身體來體驗音樂，邊聽邊思考兩個問題：a)歌曲描繪了什么樣的情景畫面？b)前后兩段在音高、力度上有什么對比？它們各自表達了什么樣的情緒？聽完之后請同學們來說一說，教師引導學生并回答。首先先由我給大家手風琴范唱一遍，在我范唱的時候，請大家為我擊拍伴奏，讓學生能夠參與到音樂中來。引導學生找出反復記號，這個記號就是告訴我們唱完一遍歌曲后還要再反復一遍，再接后面的旋律。6)接下來就是難點節(jié)奏的解決，先復習基本節(jié)奏然后用節(jié)奏和和作對比，畫擊拍的示意圖。通過練習掌握之后，再加入旋律歌詞演唱。7)接著我們再來看一下歌曲中另外一個典型的節(jié)奏。掌握之后再加入旋律歌詞演唱第二部分。通過對比，可以引導學生更好的體會歌曲。首先先請一位同學朗誦一下歌詞，再讓全體同學跟我一起根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗誦一下歌詞，注意情感和清晰的咬字吐字。9)大家整體上都唱的不錯，我發(fā)現(xiàn)同學們還有一句唱的不夠好，一起找找看是那一句需要再練練？同學們應該很容易就能發(fā)現(xiàn)有變化音的那句不好唱。帶著si do的感覺唱sol 升fa。注意要能聽到對方聲部的聲音。那現(xiàn)在讓我們帶著這種搖蕩的感覺來填唱第二段歌詞，老師彈一句旋律，同學們在跟著填唱一句歌詞。聽了歌唱家的精彩演唱，同學們發(fā)現(xiàn)我們還有哪些地方做的不夠好？對比讓學生說出自己覺得不足的地方再加以練習。力度記號f表示是有力的，響亮一點，感情應該是要飽滿一些，（示范）。引導學生有感情的歌唱。4)船歌不僅有聲樂曲，還有器樂曲。接著我們欣賞一首柴可夫斯基《四季》中的《六月船歌》，請仔細的去聽。2)體會劃船動作，結合演唱，邊劃邊唱，營造船歌的氛圍。五、接下來，我們來看一下歌曲的最后一個部分及課前教學反思：本節(jié)課中通過創(chuàng)設情境，利用多媒體視頻，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在看、想、說、聽中了解相關文化和有關音樂基礎知識，教學目標基本完成。采用這樣的方式讓學生了解音樂體裁，讓學生感到自然、生動，易于理解。教學細節(jié)還不夠精煉，學生的積極性未能得到充分的調(diào)動。那么我們來欣賞一首音樂《桑塔露琪亞》，這一首作品是由世界嗨C之王帕瓦羅蒂，多明戈，卡雷拉斯演唱，美聲唱法有什么特點？美聲的唱法，我們來唱一下找一下鼻子有氣流的感覺，（找學生來演唱）桑塔露琪亞來自意大利的美聲唱法。（引導學生用不同的情緒、注意口型、氣息與聲音的結合）要求同學們記住第一段歌詞。四、拓展同學們，我們學唱了這首《桑塔露琪亞》，桑塔露琪亞其實是一個美麗的姑娘，露琪亞原文意為光明，后被引申到天主教里，指驅(qū)走黑暗，帶來光明的的圣女?？偨Y 我相信同學們很喜歡這一首船歌《桑塔露琪亞》，那么下節(jié)課我們再學習有關意大利的其它作
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