【正文】 講講父母的兩三件事。你愿意向冊學介紹一下自己的父母嗎？（分小組 討論）2．誰愿意介紹一下你的父母（不指名，自動上臺）1． 你認為你的父母是一個什么樣的人？你在說這句話的時候心情怎樣？四、暗示導行1．如果你的父母就在你面前，你想對他們說什么？ 2．你愛你的爸爸媽媽嗎？你是怎么愛他們的？（小組內(nèi)講一講為父母做過的事情）3．你現(xiàn)在心里是一種什么感受？4．愛是一種付出，更是一種享受，我們付出愛的同時，享受著一種幸福和快樂，享受著生活，享受著人生……擁有一顆感恩的心，感謝父母的養(yǎng)育之恩，回報父母的養(yǎng)育之恩，讓我們用心一起去回報我們偉大的父母。鏡頭一：晚上，我要看足球比賽，可爸爸不同意，我倆就……鏡頭二：天氣預(yù)報說今天有雨，可現(xiàn)在沒在下雨，所以我不想帶傘。學生表演以后，教師隨機采訪：你為什么會同父母發(fā)生沖突，你當時是怎么想的呢？你倆為此爭執(zhí)起來，此時，你的感受是怎樣的呢？同學們，你們遇到過類似的事情嗎？誰能說說遇到這樣的事時，你心里的想法是怎樣的呢？回想與父母之間的沖突：像這樣的沖突，我們很多同學都會感到熟悉?，F(xiàn)在就讓我們一同走向父母，但愿心與心之間的交流與溝通能讓我們與父母之間成為相協(xié)相伴的朋友！(一)與父母和諧相處之技巧一：“關(guān)心”?？吹竭@樣的場面，你會怎么做呢？教師：請實話實說。如：你是這樣做的，是嗎？換了是你，你又會怎樣做呢？你的做法是怎樣的呢？角色互換：好，現(xiàn)在讓我們來做個游戲，假定你就是剛才的那位爸爸或媽媽，對于你孩子的表現(xiàn)，你又會怎么想怎么說呢？（各位爸爸、媽媽，你一聲不吭地坐在沙發(fā)上，這時，你的孩子放學回家了，只見他——示意學生演。（板書：“關(guān)心”）（二）與父母和諧相處之技巧二：“體諒”?？伤麄儾坏活I(lǐng)情，反而沖你大發(fā)脾氣。）遇到這種情況，說心里話，你又會怎么想、怎么說、怎么做呢？教師根據(jù)學生的回答隨機點撥：這是一種情況，那么，你的反應(yīng)是怎么樣的呢？誰還想說？角色體驗：那么，“我”這樣的表現(xiàn)會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？請剛剛發(fā)言的這幾位同學上來，現(xiàn)在，我要隨意抽幾位同學演爸爸或媽媽。同學們，看了剛才這幾組鏡頭后，你有什么啟發(fā)？你想到了什么？學生自悟：是的，我們的爸爸媽媽也有工作的壓力，他們和我們一樣需要關(guān)心和幫助。（板書：“體諒”）（三）與父母和諧相處之技巧三：“溝通”。你再三地安慰爸爸、媽媽，終于把爸爸、媽媽逗樂了。試問：如果你知道這件事后，你的第一反應(yīng)是怎么樣的？請談出你的真實想法。那么，最好的解決辦法學生自悟：是的，父母這樣做，無非是希望能走近我們，更好地了解、幫助我們，這也是父母對我們的愛，雖然這種愛的表達方式不正確，但是我們也應(yīng)該體諒他們。啟發(fā)談話：提起“溝通”，讓老師想到了“表達”。我們很想說：“爸爸媽媽，我愛你們！”但是，更多的時候，我們把它埋在了心底，這有時候就阻礙了我們與父母之間的溝通。祝?！恢蠹沂欠襁€記得前幾天老師給同學們布置的一項特殊的作業(yè)，那就是給爸爸、媽媽寫幾句話，表達你對他們的問候與祝福。你們知道嗎？我們簡短的一聲問候與祝福竟讓我們的爸爸媽媽們激動不已。（配樂：《懂你》）聽后交流：我想此時此刻，大家一定有很多心里話想說吧，你現(xiàn)在最想說什么呢？心得交流：現(xiàn)在請大家回想一下，通過這次活動，你學到了什么？——是的，關(guān)愛是一盞燈，體諒是一團火，溝通是一座橋，它能讓我們與父母的心貼得更近，能讓我們與父母之間的愛更穩(wěn)固！如果大家都能懂得這一點，那么開頭的一幕或許就不會發(fā)生了。教師在學生匯報交流后及時作出評價，如：這些方法，不但避免了你與父母之間的沖突，而且還增進了你們之間的感情，真是一舉兩得！如果下次再碰到這樣的事，老師相信你會很好地處理了，是嗎？也許你曾經(jīng)和父母發(fā)生過誤會，也許你曾經(jīng)和父母發(fā)生過爭吵，不必煩惱，不必擔憂，因為愛與理解會融化這一切。（二）教師不應(yīng)該對學生作強制的說理和武斷的解釋，必要時采用的暗示、忠告、說服等手段也力求“隨風潛入夜，潤物細無聲”：注重引導，而不要教誨指令等。（四）領(lǐng)悟是學生克服心理不適應(yīng)、促進自身發(fā)展的關(guān)鍵，它往往伴有深刻的認識飛躍。日益早熟的孩子們導致早戀問題日益嚴重，需要家長們的警惕。因此，有必要對中小學生進行有關(guān)煩惱的教育，幫助學生正確對待和處理煩惱。【輔導目的】認識煩惱產(chǎn)生的原因，以及煩惱處理不當會給自己帶來一定危害。幫助學生學習如何處理各種不同的煩惱。白紙若干。準備一個名人克服煩惱的故事。附：克服煩惱能力自測題 指導語：若你的情況與句子內(nèi)容“完全符合，就在題目右邊5分下邊的空格里打”√“；若”完全不符合“，就在1分下邊的空格里打”√“；若你的感覺與句子內(nèi)容”有些符合“，就在4分下邊的空格里打”√“；”不確定“就在3分下邊的空格里打”√“；”有些不符合“就在2分下邊的空格里”√“。最好依據(jù)最先出現(xiàn)在你腦中的反應(yīng)作答?！据o導時間】 1課時【輔導地點】 教室或團體輔導室 【輔導步驟】一、引入課題二、認識煩惱的本質(zhì)，明白不同態(tài)度對待煩惱有不同的結(jié)果小劇表演劇情大意：發(fā)試卷了，學生珊珊和菲菲各自在看語文試卷，珊珊認為自己考試失敗，完了，由此產(chǎn)生了煩惱。旁白：第二天，珊珊的考卷沒有讓家長簽名，看見語文老師總是避開，語文課上無精打采，作業(yè)越來越不認真，還常常遲交…思考：(1)小品中的人物表現(xiàn)的是什么心情?(2)這種心情給她的學習和生活帶來了什么影響? 學生討論，老師啟發(fā)引導，認識消極對待煩惱的危害。想法改變，事情的結(jié)果又會如何，請互相討論，并按照自己的討論結(jié)果進行角色扮演。思考：通過珊珊前后兩次不同的表現(xiàn)，你們想到了什么? 學生討論：老師啟發(fā)并小結(jié)，指出要學會理智地分析問題，一分為二地看待問題。三、學習如何處理各種不同的煩惱由心靈博士的話引入。學生寫完煩惱之后，情緒較低落，開展呼吸訓練，調(diào)節(jié)學生心情。打幻燈，出示名人克服煩惱的事例?！斑@是英國著名作家薩克雷的一段名言。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說：”微笑“。小結(jié)：每個人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，如果你肯開動腦筋，你會發(fā)現(xiàn)能使心情變好的方法是很多的。班內(nèi)交流：(1)請兩個小組各舉一例擺脫煩惱的辦法。b、有哪些方法需要改進?(3)師提醒學生：沒有拿到快樂小精靈的同學，如果愿意，請說一說你的煩惱，我們大家都愿為你伸出援助之手。贈送名人名言：天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。提醒學生一周后自己再進行一次”克服煩惱能力“測試。請生抽，并請生說出與紙條不同的看法。爸爸、媽媽吵架了。天下雨，去不了春游。告訴學生可以把煩惱跟快樂小精靈講，意圖在幫助學生訴說煩惱、宣泄一下情緒。課程教學建議：小學生的心理相對單純，容易說出自己的煩惱，也容易接受別人的意見，因此本課程對小學高年級學生較為適宜。在教學過程中，讓學生在教師的引導下充分發(fā)表自己的體驗。其次教師要充分利用自身的影響來感染學生，教育學生正確對待煩惱。兒童的想法總是千奇百怪，但是您知道嗎，脆弱的兒童總是會被大人的世界所傷害，他們的心靈就像玻璃杯，一摔就碎。讓我們一起走進兒童的世界，剖析兒童的心理問題。孩子是父母的心肝寶貝，每一個父母都希望自己的孩子快快樂樂的，能有一個天真幸福的童年，孩子的煩惱又有誰能懂呢？巧顧 青春期 欄目將為您深度剖析孩子成長中的煩惱，最屬 青春期的少男少女 問題多多了，青春期孩子最難逃離的就是性問題，青春期孩子偷吃禁果屢禁不止，青春期性教育 該如何進行？巧顧就是青春期孩子們的良師益友，了解青春期孩子，家長們不妨看看 青春期青少年異常心理 專題。課前準備 ：課件設(shè)計小品編排教學過程 ：一、導入 ：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！二、活動 ：找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。第二次：4個同學一組迅速抱成團。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。（2）我沒找到朋友時心里感到。（性格好）課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（善于開放、表露自己。）（3）請看小品：問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。（學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。情感目標：建立良好的自我形象，對自己充滿自信心。活動重點：正確認識自我的優(yōu)缺點，接納自我?；顒訙蕚洌阂话研＄R子，《相信自己》光碟一張。（1）你認為小明說的對嗎？為什么？（2）你想對小明說些什么？（3）通過這個小品你能明白什么？師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認識自己。接著再點另一位同學的額頭，問：“這是什么？”學生回答：“額頭”。然后讓他們面向全班同學，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。同學眼中的我（1）學生自由找朋友，請這位同學說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點。老師眼中的我（1）看看評價手冊老師對你的評價（2）小組內(nèi)說說感受（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發(fā)思考。尺有所短，寸有所長，在平時的學習生活中，我們難免會有這樣的缺點，我們該如何面對這些缺點呢？（4）學生想出各種方法解決。填寫“小明星檔案”師：同學們，在老師的眼中，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”。四、課后延伸讓父母說說眼中的我們是什么樣的，根據(jù)父母說的想一想以后怎么做放音樂結(jié)束。學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。久而久之，將導致消極的人生態(tài)度，不利于學習和生活。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則。活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情景體驗煩惱：揭題，播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會公德，太不應(yīng)該了。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。播放錄音故事。三、交流方法，心理疏導：觀看心理小品，評析是非：小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。）小品二：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。）教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。觀看多媒體動畫劇：《豬八戒新傳》。教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴格是為我好?？墒牵従永罘颊f：“太難看了！”小紅這樣想：她覺得特別傷心。小紅這樣想：她覺得很快樂了。