【正文】 當(dāng)。②把民俗的主要特點講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺?。要認真耐心,尊重對方,把不清楚的地方記下來及時詢問,提出感興趣的問題,或提出自己的看法或建議。,各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。確定發(fā)言順序,明確發(fā)布會有關(guān)要求:發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點,講完后回答同學(xué)們的提問,對這種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時進行補充。要求:口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細致,條理清楚,民風(fēng)民俗特點突出,內(nèi)容具體充實,表達流暢,語言簡潔。師生針對講述的內(nèi)容、情感、表達等發(fā)表評議與質(zhì)疑。之后老師從口語表達、交際態(tài)度、思想情感上加以指導(dǎo),形成你說我聽、我說你評、我評你改的良好交流氣氛,使學(xué)生的口語交際能力在雙向互動過程中得到全面鍛煉與提高。老師要針對學(xué)生的表現(xiàn),肯定好的見解,予以鼓勵,補充沒有提到的方面,提出合理的建議。習(xí)作,自擬題目,練習(xí)寫作。,在習(xí)作中要寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點,內(nèi)容具體,感情真摯,充分表達真切感受。三課時。是啊,真是“百里不同風(fēng),千里不同俗”哇!我國有五十六個民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)——民風(fēng)風(fēng)俗”和“央視國際網(wǎng)——國家地理——民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。我們更感受到泱泱華夏民族文化悠久的歷史和獨特的魅力。讓學(xué)生獨立確定自己習(xí)作的對象,想清楚準(zhǔn)備寫什么。(2)回憶本組課文中學(xué)到的一些表達方法,也可以回憶口語交際課中被評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗。①要介紹的民俗是什么? ②民俗的主要特點是什么?你準(zhǔn)備從幾方面來寫清楚民俗的特點? ③哪一部分作為重點將要進行具體介紹? ④根據(jù)其特點,你打算擬定什么題目? ⑤采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗? 。(以上用兩課時完成)。大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作,小組內(nèi)再聽讀,結(jié)合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進步,并提出再次修改建議。各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作,幾位同學(xué)到臺上來朗讀自己的作品,試著說說自己習(xí)作的優(yōu)點。老師要從是否按照具體的寫作要求抓住了事物的重點,表述得是否具體、流暢,啟發(fā)或感悟是否真實深刻等方面來評議學(xué)生的習(xí)作。老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點,描述是否清楚具體等方面進行修改。之后再一次有針對性地集體修改個人習(xí)作,直到學(xué)生自己滿意為止。(1)老師小結(jié)本次習(xí)作的總體情況。(2)以小組為單位,推舉本組中兩位學(xué)生的佳作,謄寫后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上,使學(xué)生相互學(xué)習(xí),共享寫作的快樂。請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。(抄寫修改好的習(xí)作。)第五篇：五年級語文下冊口語交際習(xí)作二1教案人教新課標(biāo)版《口語交際2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。難點：把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．有關(guān)童年的音樂磁帶?！窘虒W(xué)時數(shù)】 【教學(xué)過程】 第一課時（口語交際）一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣1．回顧學(xué)過的《冬陽駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么?！慷?、打開記憶閘門，回憶自己童年1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。要求把事情說清楚、說具體。【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子?！咳?、課堂交流，分享童年1．評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由?！就ㄟ^講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣?！克?、修改提高，難忘童年1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。】五、課外延伸，生活中說。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享?！慷?、自由交流，拓展思路 可以分兩種方案進行：方案A：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。方案B：小組交流，說說自己以前的有趣的事情。）三、班內(nèi)交流，評價指導(dǎo)1．指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。2．組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等?！克?、明確要求，草擬作文 1．讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。3．交流習(xí)作，提出修改建議。五、小結(jié)談話通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。第三課時（習(xí)作講評）一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評1．同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。3．用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）【組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評議，達到進一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作?！慷⒔M內(nèi)評改在小組內(nèi)互相交流。三、佳作欣賞1．小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。3．朗讀作品，佳作上墻。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導(dǎo)，以進一步提高學(xué)生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升