【正文】 ” 中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。四年級的學生已經具備了搜集資料、表達心中想法的能力，所以，口語交際課重在交流，作為老師既可以引導學生談談自己了解到的生命現象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平?！窘虒W活動預案】一、回憶課文，談話引入１、本單元我們圍繞“熱愛生命”學習了幾篇抒發(fā)對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花??無不展示著他們對生命的熱愛。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。學生默讀口語交際的要求，勾出說話要求，明確內容及要求。三、處理信息，交流認識。（1）引導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。打算怎么講，自己輕聲練習講述。聽的成員注意認真傾聽，適時提問。四、創(chuàng)設情景，暢談生命。同學們，今天我們準備舉辦一場主題為“生命”的節(jié)目，同學們想當嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。學生當評委，評出誰說得最好，并說說你們的理由。并引導學生從同伴的發(fā)言中得到了更多的感受啟發(fā)。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。（2）如抗擊非典的醫(yī)生護士、抗洪救災的勇士、大地震中用生命保護學生的教師、捐獻眼角膜的琳達父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。（4）如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風風雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現象。六、借鑒課文，遷移表達回憶本單元的課文，文章在表達方式上的共同特點——由一件事情或某一生命現象引發(fā)思考來表達自己對生命的理解和感悟。七、放飛心靈，自由習作通過剛才的交流，同學們對本次習作有了了解，請同學們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達自己心中的崇敬、感動。在修改、講評之后，小組合作，把自己的習作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報?！景鍟O計】唱響生命之歌 頑強生存──張海迪 捐獻器官──無私奉獻 掀翻石塊的種子──生命現象 表達：事情（現象）＋思考（感悟）第五篇：人教版四年級下冊第二單元語文園地二口語交際語文園地二 口語交際【設計理念】：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。架設課外知識與教材聯系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)?！締卧偰繕恕浚海?、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。來鍛煉學生的書面表達能力。培養(yǎng)口語交際能力。來鍛煉學生的書面表達能力。培養(yǎng)口語交際能力。來鍛煉學生的書面表達能力。因此在課堂教學中，教師創(chuàng)造和諧愉悅的教學氛圍，精心創(chuàng)設交際情境，引發(fā)師生間、生生間多向的交流與互動?！緦W習目標】: 、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德?！菊n前準備】： 課件 【教學過程】：啟發(fā)談話：以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。]二、設計場景，小組交流： 學生就下面情景進行談話交流。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。（課件出示）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰愿意扮演這一角色？幾個學生作情景模擬后大家評議。]大家仔細想一想：你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景？課件出示。2．小組內選一個大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進、解決。在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。因此在學生提出問題后，教師應引導學生對提出的問題進行篩選。匯報交流時，要注意用上自己平時積累的好詞好句，語句要盡量做到通順連貫，表達要清楚流利。⑵ 聽的同學要認真傾聽，虛心請教。[設計意圖：讓學生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學習,互相促進,讓學生逐步學會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容。]四、學習名言，總結升華：課件出示關于“誠”的名言。我們說真話，告訴別人心里話。剩下的時間交還給各小組評出這次口語交際的個人或者小組獎項吧。繼續(xù)評選出“最佳合作小組”。同時讓學生在互幫互助中享受到成功的喜悅，營造一個輕松的、積極、協作的班級口語交際環(huán)境。]【板書設計】：口語交際 以誠待人遇到問題 解決問題 表達 傾聽 交流 大方自然 專心致志 互相補充 口吃清楚 虛心求教 各抒己見 通順連貫 力求完整第二 第三課時 教學目標：交代清楚我要對誰說心里話或為什么想對他說。教學重難點：文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。這說明老師和同學們交流得不夠。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？二、明確要求，擴展表達思路（1）指名朗讀“習作”要求。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（學生自由說作文的要求。）三、模擬情境，典型示范。（2）對照本次習作的要求，學生評議。）①要明確心里話是向誰說的。③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。四、范文引路：《奶奶，我想對您說》師：最近，我們讀了幾篇以誠待人的故事，認識了幾位了不起的人物，今天，老師再為大家請來了一位朋友，看看他（她）是誰呢？（板書：奶奶)范文：奶奶，我想對您說親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。記得一個星期天下午，一個同學來找我。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了?！蹦棠蹋?，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？ 奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我也經常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。五、動手練筆，交流修改。（2）選擇學生例文，師生共同點評。（4）自我修改。、講信用的思想情感。讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。，提出不理解的。三、趣味語文《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。自然之道教學目標1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。3．能與大家交流自己的閱讀體會。5．運用討論交流的方法理解體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自。教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。你們知道為什么嗎？2．同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。（板書并齊讀課題。大家看這個“道”字，你們知道它都有哪些意思？（理解“道”的含義）那課文到底告訴我們怎樣的道理和規(guī)律呢？請同學們打開課本，帶著問題，自由地把課文讀一遍。看論壇。1．讀通課文，了解主要內容。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。從同學們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。四、學習第一段1．齊讀第一段，從中你知道什么？ 2．出示句子。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。同學們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準確性。在以后的學習中，我們要運用這種方法分析課文，體會作者所表達的思想感情。第二課時 教學目標:學習課文38自然段。引導學生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。教學重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。教學流程：一、聽寫導入，引發(fā)閱讀期待聽寫詞語：偵察 欲出又止 魚貫而出 口中之食若無其事 極不情愿 愚不可及 悲嘆學生訂正并讀第一組詞語（1）讀詞，歸納課文主要內容小結：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來概括課文的主要內容，還可以像這樣抓住課文中的重點詞語概括出主要內容。（出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。）（1）體會重點詞句。）這句話中的哪個詞語緊緊地揪住了你的心？ 師相機朗讀指導：面對如此緊張，揪心的一幕，假如你就在現場，善良的孩子們，你準備怎么做？出示：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。反扣引讀：誠然，自然界的規(guī)律就是弱肉強食，但孩子們，當我們真真切切目睹這緊張、扣人心弦的場面時，（引讀）“突然……把它拉到沙灘上來?！泵鎸θ绱藷o動于衷，鐵石心腸，甚至有些冷酷無情的向導，我們想對他發(fā)出怎樣的呼喊？在大家苦苦哀求之下，左右為難的向導只好“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?！保ㄍｎD）三、學習58自然段，感悟自然之道默讀58自然段，找出令我們震驚的場面匯報交流： 出示：（1）向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。（3）這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢？理解這句話中特殊的地方。出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結尾，往往只會適得其反。