【正文】 動】一、看看、想想，在生活語境中初識生字生活語境一：出示 手機顯示屏師：老師借了個手機，準備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示 一張登機牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點？朋友發(fā)給我一張登機牌。n的漢字中認出“‘y225。n”字嗎？師：引導學生交流后總結，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著?？?，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。同學們，看看它們都藏在課文的哪里。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應該在哪里？（請同學在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。師：床的邊叫——生：“床沿”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。）師：這樣你一句我一句地說話就是對話。師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？生：交流?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。課件出示：邊際、邊沿。句式練習一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（四）體會寓意，學習“信”師：青蛙為什么會弄錯呢？學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小?！睅煟和怀觥靶拧弊?，人說話應該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。生：交流。生：選擇兩個生字（要求學生說出選擇的理由，合理就采用）。】師：老師也來選擇兩個字：沿 信【設計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節(jié)。【設計意圖：了解學生的寫字能力，歸納寫好字的方法。2．細觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學生感受漢字的形體美。四、板書二年級語文上冊教學設計：坐井觀天3第一課時教學目標：識記“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學寫“觀、喝、渴”3個字。教學過程：一、補寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學生填空。教師補寫課題。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。學生齊讀課題?！蹲^天》會藏著什么道理呢？設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導學生聯(lián)系字形，正確使用生字。二、創(chuàng)設情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設故事情境。（2）結合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。①描一描插圖中的“井沿”。③學生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。要求：課文讀正確，讀不準的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的39。師生合作，串讀課文。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準多音字“哪”的輕聲。設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設情境，比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。三、分角色學習，讀懂對話學習第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。（2）分角色朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。①聯(lián)系上下文理解“大話”。（3）讀懂小鳥的觀點。②想象拓展。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。②同桌討論，加上提示語讀。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關于天的爭論。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。（2）學生練寫。五、板書設計二年級語文上冊教學設計：坐井觀天4教學要求：。，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。，理解成語“坐井觀天”的意思。l.“觀”是什么意思?2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?三、細讀課文，理解內容。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里?！芭笥?，別說大話了!?有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。)?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。、詞卡。(青蛙認為：“天不過井口那么大”。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”)?為什么?，理解成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。蛙：右邊是兩個土?！蹲^天》教學反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置。聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。二年級語文上冊教學設計：坐井觀天5教學目標：1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。教學過程：一、 詞語導入：1上節(jié)課我們學習了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。）請同學們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？二、 學習課文（一）學習課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。（學生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據課文內容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學生貼圖）3。1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準字音。學習第1次對話：我們來看第一次對話，出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠嗎？（同桌練讀，并展示）評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠很遠2學習第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？A出示第2次對話：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧。）（2）卷筒實驗：學生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發(fā)現，這是為什么？老師小結歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認為，天只有（井口大）（4）現在，你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯在：天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是。小鳥說大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。確實是這樣，從這個故事你明白了什么？（學生自由說一說）看問題，認識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。三、演讀對話知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話四、生字教學出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導生字書寫。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。二、初讀課文，了解大意學生自由朗讀課文。想一想：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？ { 貼小鳥、青蛙圖片 }爭論的是什么？（天的大?。┤W習課文，理解內容課文中講青蛙住在什么地方？(井底)那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。對話導讀，理解 【出示第一次對話】①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺?！境鍪镜诙螌υ挕竣僬l找出他們的第二次對話讀讀？②從這次對話中，你知道了青蛙認為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。理解詞義: “無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？詞語搭配：無邊無際的（天空）（草原）（大海）（沙漠）③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！境鍪镜谌螌υ挕?請同學們同桌互相討論一下。四、總結①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？ 揭示寓意：學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？五、課堂作業(yè)及課后練習: 課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一