【正文】 助教學(xué)。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能為今后更好的學(xué)習(xí)留下伏筆。在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感興趣的材料而難以開(kāi)展抽象的思維活動(dòng)，從而影響了對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)更深入的理解和準(zhǔn)確的掌握。科學(xué)研究表明，我們學(xué)習(xí)的11％是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的，而83％是通過(guò)視覺(jué)獲得的。信息技術(shù)可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。在教學(xué)中，要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到只有自己主動(dòng)、積極的參與學(xué)習(xí)才能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)農(nóng)村初中這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不能完成的，但我們可以通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，這樣的效果很不錯(cuò)，當(dāng)然教學(xué)中為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化，有時(shí)需要模擬一些錯(cuò)誤的操作，如果用真實(shí)材料去做，一方面可能存在著危險(xiǎn)，另一方面也會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。二、在化學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)的一些誤區(qū)信息技術(shù)正處在逐步普及的過(guò)程中，一些教師在思想、觀念及認(rèn)識(shí)上存在著一些不足，導(dǎo)致信息技術(shù)在應(yīng)用上存在著諸多的不當(dāng)，甚至有不切實(shí)際的濫用、亂用，許多問(wèn)題很值得我們冷靜的去思考。然而在實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)只考慮到規(guī)范、易操作，內(nèi)容過(guò)于豐富，卻忽視了對(duì)學(xué)生的思考空間的設(shè)計(jì)，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生往往把注意力放在不斷變化的屏幕上，忽視甚至來(lái)不及分析重要的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然教師也只是疲于對(duì)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，一堂課下來(lái)，其實(shí)際效果就可想而知。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中一定要留些空間給學(xué)生，我們不能忘了學(xué)生可是教學(xué)中的主體。化學(xué)是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，如果忽略了對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的培養(yǎng)，將會(huì)學(xué)生形成只會(huì)死記課本的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而不會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證某些結(jié)果，這將不利學(xué)生素質(zhì)的提高。我們知道，化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力的同時(shí)，還要注重知識(shí)形成的過(guò)程和掌握知識(shí)的方法的培養(yǎng)，信息技術(shù)輔助教學(xué)雖然能以其強(qiáng)大的功能為化學(xué)實(shí)驗(yàn)注入生機(jī)和活力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，但卻無(wú)法達(dá)到實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，親自動(dòng)手經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程在初中化學(xué)教學(xué)中是十分必要的。計(jì)算機(jī)多媒體還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到具備“做”的功能，若長(zhǎng)此以往學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力及創(chuàng)新能力會(huì)受到致命的影響。在實(shí)際教學(xué)中，有很多教師為了追趕時(shí)髦，誤解了新課程的精神，認(rèn)為上課不用課件，不用信息技術(shù)就是一種落后。于是就從互聯(lián)網(wǎng)上查找“對(duì)口”課件，而將現(xiàn)成的投影、掛圖、實(shí)物教具拋于腦后，盲目看待和套用他人的課件，完全不顧自己的教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況?？傊?，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以取代課堂上教師繁瑣的課堂分析，能使學(xué)生處于一種動(dòng)手嘗試、探求發(fā)現(xiàn)的境界之中，全身心地投入到教學(xué)情景之中，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮，課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的對(duì)象慎重的進(jìn)行選擇，在什么時(shí)候用、在什么地方用、怎么去用，一定要仔細(xì)而認(rèn)真的去研究?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1．《計(jì)算機(jī)在人類社會(huì)中的應(yīng)用》,電子工業(yè)出版社(1988)2．《中小學(xué)教育資源網(wǎng)》3．《中國(guó)電化教育》 2002年第3期第五篇：英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐與思考英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐與思考利 津 縣 汀 羅 鎮(zhèn) 第 一 中 學(xué)程建芳信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來(lái)越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，一本教科書(shū)加一只粉筆。一．在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)需要以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯。而中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)所欠缺的就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下用特定的詞語(yǔ)進(jìn)行交際。把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語(yǔ)課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項(xiàng)語(yǔ)言技能，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)廣闊視覺(jué)的空間，刺激學(xué)生敏感的視覺(jué)神經(jīng)，令學(xué)生專注、留神，認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，對(duì)所提供的教學(xué)材料的理解力增強(qiáng)，有助于機(jī)械性和意義性的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。二．信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式目前，我國(guó)多數(shù)學(xué)校還不能裝備昂貴的計(jì)算機(jī)教室和校園網(wǎng)，或者雖有裝備卻還不具備投入使用的條件。筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了一些有益的探索。2）自己采集和利用教學(xué)資源庫(kù)的歌曲、影視音像資源，通過(guò)校園局域網(wǎng)在教室中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，如播放英文歌曲（MP3或RM格式）進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)和學(xué)唱，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)。2．互聯(lián)網(wǎng)Internet應(yīng)用在教學(xué)中，通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)站，（中國(guó)日?qǐng)?bào)），:// （中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)英文臺(tái)），（二十一世紀(jì)報(bào)）等，學(xué)習(xí)最新的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，了解國(guó)內(nèi)國(guó)際大事。而朱镕基總理的記者招待會(huì)則使學(xué)生在學(xué)習(xí)與身邊事情有關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，體會(huì)總理治國(guó)方略和人格風(fēng)范。如在講高二上冊(cè)Unit 9 Saving the Earth時(shí)，學(xué)生搜集了南極臭氧層空洞的圖片和有關(guān)資料，闡述了人類活動(dòng)對(duì)地球大氣的不良影響，并根據(jù)他所掌握的化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)提出了解決辦法。為課堂演講搜集材料，為自辦英文報(bào)紙豐富內(nèi)容，選材、錄入、排版等整個(gè)過(guò)程都鍛煉了英語(yǔ)和技術(shù)的應(yīng)用能力。學(xué)生們的研究課題也都與技術(shù)相關(guān)，如“歐美?歌壇四天后?的成功史”、“中西網(wǎng)站的差異及影響”、“從電腦游戲看中西方文化差異”等。在這樣的學(xué)習(xí)和研究中，學(xué)生必須具備一定的信息知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)，如利用互聯(lián)網(wǎng)查找并下載有關(guān)的圖表和文字資料；信息分類整理的基本方法；基本的鍵盤(pán)操作技能；PowerPoint或Word的使用方法。整個(gè)研究的過(guò)程，從研究課題的選擇、方案的形成、方案的實(shí)施，到最后任務(wù)的完成都由學(xué)生自主完成，而教師僅對(duì)學(xué)生選題、收集和分析資料的方法等進(jìn)行一般性指導(dǎo)，并且除了任務(wù)布置和最后的交流評(píng)價(jià)，整個(gè)研究過(guò)程基本在課外進(jìn)行。三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學(xué)課件。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。計(jì)算機(jī)與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國(guó)內(nèi)外信息資源。信息社會(huì)的最明顯的標(biāo)志是信息采集的全面與快捷。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語(yǔ)資料，這些資料是任何一座圖書(shū)館都無(wú)法比擬的。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語(yǔ)教材所涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的話題。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語(yǔ)教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過(guò)整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。教師對(duì)于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進(jìn)行篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計(jì)成英語(yǔ)教學(xué)課件。一張直徑不到5英寸的只讀儲(chǔ)存器（CDROM），其文字信息容量相當(dāng)于一千本中型圖書(shū)——25萬(wàn)頁(yè)，近一億個(gè)英語(yǔ)單詞。四．對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的思考（一）教師要更新觀念信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用重在信息（Information）的獲得、篩選與運(yùn)用，技術(shù)（Technology）還是獲得和加工信息的工具。課程整合將信息技術(shù)看作各科學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它要在已有課程（或其它學(xué)科）的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。使信息技術(shù)成為一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的工具。從這個(gè)意義上，教師也要做終身學(xué)習(xí)者。據(jù)研究，主要包括心理學(xué)、知識(shí)論、社會(huì)學(xué)和教育理論。20世紀(jì)后期，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息傳播快速?gòu)V泛，知識(shí)更新加快，人類社會(huì)的生活方式也隨之迅速變化，使得人與人之間的理解和合作更加重要。同時(shí)，筆者認(rèn)為課程整合的理論基礎(chǔ)還應(yīng)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。所有這些都為信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)一步發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。（三）培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找信息進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，發(fā)展個(gè)性。這樣的教學(xué)十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。但信息世界也不是一塊凈土，比如，網(wǎng)上有許多不健康的內(nèi)容，學(xué)生上網(wǎng)，也有不能自控的失范行為，對(duì)此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。隨著教育信息化的發(fā)展，它無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。