【正文】 需要。(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風雪的（）。(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。敗筆——(3)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。胸中有丘壑—— 閱讀①蘇州園林里都有假山和池沼。③(甲)是重巒疊嶂，(乙)是幾座小山配合著竹子花木，全在平設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。（11）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。B．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術美。D．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。在假山的堆迭部分，文中“攀登時忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術效果。對這段文字采用的主要說明方法及其作用分析正確的一項是(A)A．用分類別的方法，有條理地說明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。C．用分類別的方法，有條理地說明了假山與假山、池沼與 池沼是怎樣配合的。4．這段文字說明的對象是假山、池沼，文中先介紹說明假山，再介紹說明池沼，重點說明的對象是池沼。6．在文中橫線上的“甲”“乙”處，應填上最合適的關聯(lián)詞是(B)A．既……又…… B．或者……或者…… C．不但……而且…… D．因為……所以…… 7．本語段的中心句是(A)A．第①句 B．第①②句 C．第①④句 D．第(11)句8．本語段的層次分析正確的一項是(C)A．①／②③④⑤⑥⑦⑧／／⑨⑩(11)B．①／②③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩(11)C．①／②③／／④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)D．①②③／④⑤⑥⑦⑧⑨／／⑩(11)9．第⑨句加點的“那兒”指代的意思是[池沼或河道的邊沿] 10．對“生平多閱歷，胸中有丘壑”理解正確的是(D)A．平時經(jīng)?？礆v史書，心里就知道自然界的高山深壑。C．平時看的書多，游覽的地方多，就會對一些險峻的地方久久 D．平時見多識廣，所以胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。課文中與它相呼應的語句是[講究假山池沼的配合]。1“大多引用活水“中的”活“的作用是（突出池沼的特點）1池沼安排的不同點是：一種寬敞，一種成河道 池沼安排的共同點是：高低屈曲任其自然1文中“又是入畫的一景”指的是什么？（[魚戲蓮葉間]1“藝術”和“技術”區(qū)別？[“藝術”時強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”意味著固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制]1“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。，體會本文準確、簡潔、生動的語言。在教學滲透法制教育：教育學生愛護名勝古跡，文明出行，不在文物上亂刻亂畫。教學難點：體會本文準確、簡潔、生動的語言。教學過程：一、導入新課在江蘇有這樣一句俗話：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。說到園林，你們應該都不知道吧，我來告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結合植物的栽種和建筑的布置，從而構成一個供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。請大家欣賞蘇州園林圖片資料。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。1997年12月，蘇州古典園林被列入《世界遺產名錄》。二、作者簡介葉圣陶：原名葉紹鈞，蘇州人。三、字詞處理生詞四、朗讀欣賞并糾正字詞讀音。同時為了讓他們的閱讀不枯燥乏味。別的同學仔細看書看他們哪些地方讀得不好，哪些地方值得學習。按照“抓特征—理結構—找方法—品語言”的步驟朗讀。五、課文講解同學們剛才讀了，那大家回答一下：蘇州園林在我國的地位用文中一句話回答？他的主要特征或共同點是？哪些自然段來說明的這些內容的。找找這些段分別和哪句話相對應。根據(jù)這一結構可以把課文分成幾個部分。段落層次劃分根據(jù)同學們的分析，我們可以把課文分為三個部分。討論明確：第一段（第2節(jié)），說明蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用；概括說明蘇州園林總的特點。其中，第3—6節(jié)是第一層，圍繞四個”講究”分別加以具體說明；第7——9節(jié)是第二層，從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。學習第一段。總的印象是：“蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！睘榱诉_到這個目的，設計者和匠師們是怎么做的？討論明確：為了達到這個目的，他們講究??講究??講究??講究??。這些詞語準確地說明了蘇州園林建造時很重視整體上的安排，局部上景物的分工配合，遠、近景色的次序這些問題。這一段是本文的說明中心，課文第二部分是對這一中心的詳細說明。（二）學習第二段第一層（第3—6節(jié)）老師談話：第二部分是對第一部分總體特征的詳細說明。現(xiàn)在學習第一層。運用作比較和打比方的說明方法加以說明。？ 討論明確：假山池沼的配合講求自然美?！爸貛n疊 嶂”寫出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象。藝術不可復制，技術通過努力可以學到，這兩個詞生動準確的說明了蘇州園林的高超的藝術成就，體現(xiàn)了說明文語言的準確性?！案┭錾恕睂懗隽烁邩渑c低樹種植在一起，上下相望的風姿，描繪出對各類樹木錯落有致的精心安排。作者先作正面解說，一個“俯仰生姿”，道出了各種樹木的美麗姿態(tài)，兩個“相間”，說明這里鮮花不敗春常在。蘇州園林是怎樣講究近景遠景的層次的？討論明確：近景遠景的層次給人景致美。（三）講讀第三段第二層（第79節(jié)）。討論明確：著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，主要用舉例說明的方法。舉例時注意使用恰當?shù)膭釉~，避免了呆板。這些詞生動準確地寫出了蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。并分析文中準確生動的用詞?！氨M量”表示工細的程度；“決”表示“一定”的意思，對否定“庸俗”就顯得更加堅決。這幾個詞準確地說明了設計者和匠師們巧奪天工的技能。第789三節(jié)也在于說明蘇州園林是一幅完美的圖畫，為什么在第二節(jié)不加提示。（四）分析第三段討論明確：文章結尾介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。討論明確：本文具有圍繞中心，有條不紊地說明事物的特點。在組織材料加以說明時，大致按照由概括到具體，由大到小，由外到內由遠及近的順序進行的。用了“栽”“蔓延”幾個動詞。（2）如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得很有分寸，既不夸大，又不縮小?！逼洹耙磺小?、“決不”則表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特征有著重要的作用?？墒敲鎸Ρ姸嗟奈奈锕袍E，面對眾多的風景名勝，有許多素質低下的國人，他們到了那兒，不光去觀光了，而且學起了孫悟空，寫了什么到些一游什么的等等許多不文明現(xiàn)象，他們的行為嚴重的觸犯了法律及社會公德，行為惡劣的的將受到法律的制裁，輕的也將受到人們的唾罵。面對這美麗的畫卷，我們在欣賞的同時，更應該保護。第五篇：八年級語文上冊 第三單元 第13課《蘇州園林》教學設計蘇州園林教學目標 1．學習本文圍繞中心從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。教學重難點1．抓住事物特征，由總到分的說明順序。學情分析《蘇州園林》一文所寫的內容，是介紹蘇州這個地方的園林景觀的，沒有去過蘇州園林的學生應不少。而且，還要適當介紹一些有關園林文化方面的知識，這都很好的激發(fā)了學生的學習興趣。諸如這些活動：各小組提出疑難詞句，師生共同研討解決；在品讀時，原則上采用先讀后教，給學生充足的閱讀時間讓學生先感后悟，讓同學們在熟讀文本的基礎上，借助圖片對蘇州園林的“圖畫美”做出自己的闡釋。今天，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。請同學們默讀課文，自主完成以下問題：1．作者對蘇州園林總的印象是什么？ 2．蘇州園林的整體特點是什么？3．文章是從哪些方面介紹蘇州園林的？你能夠據(jù)此判斷出本文的說明順序嗎？ 學生討論后展示，教師補充：①②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章采用先總后分式的結構展開，運用的是邏輯順序。本文按總說，分說，從大到小，從主到次的順序來說明。(教師摘取輯錄)①蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。③蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。⑤一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。)三、漫步蘇州園林，欣賞畫意美蘇州園林是城市中充滿自然意趣和文化意蘊的“文人寫意山水園”。蘇州園林的美體現(xiàn)在那么多方面，具體而言，這種美又是怎樣體現(xiàn)的呢？細讀課文③～⑨自然段，找出每個段落中體現(xiàn)蘇州園林的圖畫美的句子，請你以導游的身份，向大家進行介紹。同時注意介紹的條理，注意介紹的方法，用上重要的詞語。)——我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣?！脠D畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。開花的時候滿眼的珠光寶氣，讓游覽者流連忘返。有的重巒疊嶂，有的配合周圍景物，讓你覺得身在山間，突出說明假山的堆疊是一項藝術而不僅是技術。夏秋季節(jié)荷花開放，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景?。　慰团笥褌?，我們現(xiàn)在置身各種樹木之間，又清涼又舒心。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。階砌旁邊栽幾叢書帶草。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。一切都要為構成完美的圖畫而存在。分小組從說明方法以及說明文語言準確性的角度來欣賞一下本文的語言，每小組推薦一名代表展示對說明文語言的賞析狀況。(作比較，突出蘇州園林色彩方面的特點。(“決不容許”說明一點余地也沒有，更說明設計者和匠師們的追求。如在介紹布局的時候，將蘇州園林內亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比；突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。例如第2自然段，以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。例如第5自然段中，對蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。(這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性。“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。“鑒賞”指對藝術品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術品的領略和玩賞，在句中用“鑒賞”最恰當。“絕大部分”是從范圍上作出限制。“極少”則從數(shù)量上加以限制。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！霸浴薄奥印薄把a”這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。??美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。通過本節(jié)課的學習，同學們漸漸地學會欣賞說明文的語言了。要求：①用“總—分、分—總、總—分—總”中的一個結構；②說明某一個角落，或描寫某一處美景；③總寫的那個句子要用波浪線畫出來。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們認真嚴肅的勞動態(tài)度和杰出的藝術創(chuàng)造能力。教學板書設計236。239。各地園林的標本239。238。239。236。239。假山池沼的配合239。花草樹木的映襯239。238。分說237。253。園林角落的配置239。細處注意（次）237。238。239。色彩調配的協(xié)調239。