【正文】 教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說有《倪煥之》。占地面積不大，但以意境見 1 長(zhǎng)，以獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴安排，移步換景，變化無窮。4．給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。ng（）薇 5．下列詞語中加點(diǎn)字的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（）A工細(xì)（精巧，精致）珠光寶氣（寶石）B軒榭（建筑在臺(tái)上的房屋）重巒疊嶂（形狀像屏障的山峰）C池沼（人工修造的小池子）因地制宜（適當(dāng)）D上品（等級(jí)，品級(jí)）別具匠心（精巧的心思）6．根據(jù)課文，辨析詞義，選擇填空。（4）墻壁白色。（）（2）沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。（）（5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）（3）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。代表作有長(zhǎng)篇小說《 》，短篇小說《夜》《多收了三五斗》，童話《 》《》等。探究（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（去掉“往往”好不好？）（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。3．課文結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？五、審美品味，表達(dá)訓(xùn)練?？墒墙虒W(xué)《蘇州園林》這樣一篇典范的說明文，怎樣設(shè)計(jì)才能使說明文教學(xué)有語 文味呢？使學(xué)生讀出語文味呢？葉老先生寫這一篇文章是給蘇州園林的影集寫的序，設(shè)計(jì)問題；作者給誰寫這篇文章？他要告訴他們什么？作者怎么寫的？然后引導(dǎo)學(xué)生看注釋，明確寫作目的，再引導(dǎo)學(xué)生抓住蘇州園林的總特點(diǎn)，抓住圖畫美這一特點(diǎn)。這不是某個(gè)國家能夠獨(dú)立解決的，（）國際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（）能實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧。A．供給必需預(yù)告 B．供應(yīng)必須預(yù)告C．供應(yīng)必須預(yù)兆 D．供給必需預(yù)兆6．解釋加粗詞語在句子中的意思。寂寞——(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。④至于池沼，大多引用活水。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。(10分)選文說明的中心內(nèi)容是(B)A．蘇州園林里都有假山和池沼。選文可分為兩層，這兩層之間的關(guān)系是[總分]。B．用舉例子的方法，具體說明了池沼是怎樣與假山相配合的。②句選詞填空，依次應(yīng)選填 藝術(shù)、技術(shù)。11．本語段是分項(xiàng)說明?！币痪渲小巴币淮文芊駝h去？為什么？[“往往”表示通常情況下是這樣，但也有特殊情況，如果刪去與實(shí)際情況不符，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性]第四篇：八年級(jí)上冊(cè)五單元蘇州園林教案蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，圍繞中心，從幾個(gè)方面有條不紊地說明事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個(gè)方面有條不紊地說明事物的方法。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。蘇州城歷史悠久，蘇州有的園林距今2600多年，經(jīng)過歷代修建，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。首先讓我們走近作者。我準(zhǔn)備找?guī)讉€(gè)同學(xué)朗讀展示一下他們的自學(xué)情況。（讀后師生共同點(diǎn)評(píng)）接著請(qǐng)大家自由大聲朗讀讀。為了達(dá)到這一目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？后邊哪些段和來詳細(xì)說明這一特征。（一）學(xué)習(xí)第一部分：蘇州園林的主要特征或共同點(diǎn)是：學(xué)生討論后回答。第二段（第3——9節(jié)），具體說明蘇州園林的特點(diǎn)。第一自然段中有一個(gè)詞充分說明了蘇州園林的地位和影響，請(qǐng)同學(xué)們找找看？蘇州園林給作者總的印象是什么？討論明確：標(biāo)本”一詞準(zhǔn)確地說明蘇州園林的影響和作用。其中，“布局”指整體，“配合”、“映襯”指部分，“層次”指次序。本段起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。？作者運(yùn)用什么方法加以說明？討論明確：亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。假山的堆疊“可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。？討論明確：花草樹木的映襯給人圖畫美。這些詞都生動(dòng)形象地寫出了蘇州園林的圖畫美。第7節(jié)主要講的是什么？用什么方法說明？找文中的句子具體分析。一個(gè)“栽”字，足見設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎 或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個(gè)“補(bǔ)”字，足見設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這一節(jié)主要主明蘇州園林的門窗的圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品，“那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心”一句中的幾個(gè)詞用得準(zhǔn)確。第9節(jié)說明了什么？用了什么說明方法？討論明確：主要說明屋室裝飾的色彩美，是運(yùn)用比較的方法說明的。七、從說明順序和用詞方面歸結(jié)本文寫作特點(diǎn)。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，富有表現(xiàn)力（1）文中第7段說明蘇州園林在第一個(gè)角落都注意圖畫美。（3）又如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。或許這個(gè)假期就有同學(xué)去實(shí)地欣賞觀光。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美。備課時(shí)查找到的有關(guān)蘇州園林的圖片、視頻，可以制作成課件，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。③文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每個(gè)角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。(二)廣而告之，賽觀點(diǎn)請(qǐng)閱讀課文第1～2自然段，從中摘取一句作為宣傳蘇州園林的廣告語，并說說你的理解。④他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。在園林中游賞，猶如在品詩，又如在賞畫。并分別通過圖片對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)?！銈兛?，我們眼前的這棵古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！棒~戲蓮葉間”?！K州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。小結(jié)：文章抓住了事物的特點(diǎn)，讓我們感受到了不管怎樣，蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。示例：①蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。)1．方法豐富，我來評(píng)——文中許多地方用了作比較的說明方法。——文中還用了舉例子的說明方法。??2．語言準(zhǔn)確，我來析——“標(biāo)本”在文中有典范、代表的意思。——誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過?！K州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林，更是你們才華的流露。結(jié)束語《蘇州園林》是一篇富有藝術(shù)性的說明文。總說——地位特點(diǎn)236。239。236。大處講究（主）239。239。236。239。238。結(jié)語——總結(jié)全文——不止以上寫的這些254。238。雕鏤琢磨的匠心239。圖畫美239。近景遠(yuǎn)景的層次239。237。蘇州園林237。一幅完美的圖畫252。237。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、周密、精練。五、走出蘇州園林，感受現(xiàn)實(shí)美 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？又有哪些疑惑呢？請(qǐng)同學(xué)們顯顯身手，選擇校園任何一個(gè)角落或一處美景，寫一段100～150字的文字。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。——階砌旁邊栽幾叢書帶草。——我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。)——蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。——還有摹狀貌。在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。)②決不容許有欠美傷美的敗筆。四、品味蘇州園林，探究語言美能夠把蘇州諸多的園林介紹得如此清晰，又給人以美的印象，本文準(zhǔn)確、形象的語言和合理的說明方法起了很大的作用。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。高樹與低樹俯仰生姿?！K州園林的假山。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。1．蘇州園林的圖畫美從“大處”(即四個(gè)講究)中是如何體現(xiàn)的？ 2．蘇州園林的圖畫美從“細(xì)處”(即三個(gè)注重)中又是如何體現(xiàn)的？(教師提示：可以從審美的觀點(diǎn)，美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)美的手法，組合美的元素等方面談?wù)劇?以上幾句通過全班齊讀，再由男女生交錯(cuò)讀，讀出蘇州園林的獨(dú)特美。②誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。小結(jié)：園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。二、初識(shí)蘇州園林，尋找結(jié)構(gòu)美(一)默讀課文，理順序既然同學(xué)們對(duì)蘇州園林的感覺是美的，那么現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文尋找美。增加學(xué)生的自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2．掌握作比較、舉例子的說明方法，體會(huì)說明文語言的多樣性。文明出行，做一個(gè)尊紀(jì)守法的驪中學(xué)生，好嗎？九：作業(yè)，寫一處你到過的地方。八、法制教育面對(duì)這美麗的蘇州園林，這凝聚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的名勝古跡，讓我們?yōu)?之傾到，為之驕傲。緊扣“注意圖畫美”一個(gè)補(bǔ)字說明了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。文章的第2節(jié)提出了說明中心，從第3節(jié)開始，按照?qǐng)@林景物的種類分門別類加以說明。如（四個(gè)講究）？討論明確：本段第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四“講究”作提示以示重要，比較起來，這一層比較次要，這樣安排顯得主次分明。“即使”是表示假設(shè)加讓步的連詞，用它虛寫一筆往往是為了強(qiáng)調(diào)后邊的結(jié)論。分析第8節(jié)的主要說明內(nèi)容。列舉了三例：“階砌旁邊??”，墻上??，窗前??。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度?！氨P曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面?！案叩颓睜顚懗隽顺卣雍拥赖倪呇睾苌儆衅龅谜R的石岸，總是任其自然的特色。把古代的宮殿、現(xiàn)代的一般住房與蘇州園林相比較，并把前兩者比成是圖案畫，后者是美術(shù)畫，突出了蘇州園林之美。36小節(jié)是從整體上來介紹園林的，79是從局部來介紹的，所以我們可以把第二段分為兩層來學(xué)習(xí)。全班齊讀第二自然段。（第2節(jié)）：蘇州園林的主要特征或共同點(diǎn)是“似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。第三段（第10節(jié)），總說蘇州園林該說的還有許多。你們來概括下每部分的內(nèi)容。（學(xué)生思考后回答）本文是按怎樣的結(jié)構(gòu)來說明的。并思考下列問題：幻燈片展示。老師給他們配了一首很好聽的古箏曲，哪些同學(xué)愿意上來讀?，F(xiàn)代著名作家、教育家，代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？同學(xué)們都說得很好，我們今天一起來走近美麗的蘇州，真實(shí)的感受一下蘇州園林之美。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生通過工具書自學(xué)生字詞，課前了解作者，熟讀課文。，領(lǐng)略作者筆下的畫意美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。12．“如在畫圖中”、“魚戲蓮葉間”加上引號(hào)的作用分別是、。B．平時(shí)游覽的地方多，對(duì)各地的奇麗風(fēng)景就會(huì)留下深刻的印象。D．用舉例子的方法，具體說明了假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。在說池沼的特點(diǎn)部分，文中用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”一句評(píng)述池沼與其它景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容是“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”。C．蘇州園林中假山和池沼的安排體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。⑩池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，