【正文】 亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。①、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？ ②、同學的感受。明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！④、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？ 明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”的效果⑵引導分析說明層次。其次寫池沼。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？明確：注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。⑵你能運用剛學到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？明確：窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……四、自主學習其他段落完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？（蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。五、反饋和遷移設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美??六、當堂訓練讀文章5段，回答１、選文第一段說明的主要對象是（）Ａ、假山和池沼 Ｂ、河道和橋梁Ｃ、石頭和花草 Ｄ、游魚和睡蓮２、設(shè)計者和匠師們“胸中有丘壑”，是因為他們（）Ａ、會以具有風格特色的小山配合竹子花木 Ｂ、會堆疊造型各異的假山 Ｃ、深知山水風景形象的趣味 Ｄ、會在河道模樣的水面安排橋梁３、文中所說“又是入畫的一景”指的是（）Ａ、夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，“魚戲蓮葉間” Ｂ、金魚或各色鯉魚 Ｃ、幾塊玲瓏的石頭和一些花草 Ｄ、游覽者看“魚戲蓮葉間”４、第一段中“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。５、第二段的說明順序是（）Ａ、從主要到次要 Ｂ、從概括到具體 Ｃ、從特點到用途 Ｄ、從整體到部分６、第二段的中心句是（）Ａ、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意 Ｂ、高樹與低樹俯仰生姿。Ｄ、開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。Ｂ、有修剪得像寶塔那樣的松柏，也有閱兵式似的道旁樹。Ｄ、把松柏修剪得像寶塔，把道旁樹修剪得像閱兵式似的士兵。Ｂ、落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種樹相間。Ｄ、古老的藤蘿和盤曲嶙峋的枝干相間。這里有萃秀堂、萬花樓、魚樂榭、兩宜軒、打唱臺、快樓、藏寶樓等許多古色古香的建筑，有的莊嚴，有的雄偉，有的精致，有的小巧，有的明快，有的高曠，各具特色，美不勝收。──徐寶富《上海豫園》說說下列詞語在文中的具體意義： ⑴ 古色古香：⑵ 美不勝收： ⑶ 深奧莫測： ⑷ 變幻無窮：1文章對這里的建筑物從造型氣勢、建筑規(guī)模和結(jié)構(gòu)特點幾個方面作了評述性的說明。⑴ 說明造型氣勢的：。⑶ 說明結(jié)構(gòu)特點的：。七、教師小結(jié)本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。圖畫美（總說）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（分說）大講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯局部講究近景遠景的層次角落圖畫美門窗圖案美（分說）小屋瓦色彩美細處十、教后記：學后記：答案：１、Ａ ２、Ｃ ３、Ｄ ４、“往往”是副詞，有“常?！?、“每每”的意思，表示“安排橋梁”在多數(shù)情況下是這樣的，突出了蘇州園林的這個特征 ５、Ｂ ６、Ａ ７、Ａ ８、Ｄ ９、Ｂ說說下列詞語在文中的具體意義：⑴形容古樸典雅的色彩或情調(diào)。這里指各具特色的亭臺樓閣很多，一時看不過來 ⑶含義高深不易了解。從文章中找出這些語句，分別寫在下面橫線上。作兩句寫，起強調(diào)作用，使得流水的形態(tài)更美好，這兩句寫成對偶句，使結(jié)構(gòu)工整完美附：說明文相關(guān)知識說明文：就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物說明文的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關(guān)的知識。事物說明文的說明對象是具體事物。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。2.、根據(jù)說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。說明方法： 使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（和描寫要區(qū)分開,兩者雖一樣,不過是在不同的文體中的。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。）、空間順序（如果是解說事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序。）、邏輯順序（若說明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按照因果、主次關(guān)系來安排順序。說明文的語言：要準確、簡潔、通俗。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些也同樣能體現(xiàn)說明文語言的準確性。如，寫作時采用比喻、擬人、對話、自述、講故事等說明方法都可增強說明語言的生動性。學習正確運用說明方法，并體會其作用。情感價值觀領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力教學重點 學習本文的說明方法，體會本文說明語言的準確性 教學難點 領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力 教學法 自主、合作、探究、交流 預(yù)習導學 1． 導入新課人都說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計贊嘆不已的。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進蘇州園林。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對外開放的園林有十九處。1997年，蘇州古典園林作為中國園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。軒榭（）丘壑（）嶙峋（）欄桿（）疊嶂（）．．．．．池zhǎo（）zhēn（）酌 l242。n（）賞 qi225。（1）誰如果要（鑒別 鑒賞 欣賞）我國的園林，蘇州園林就不該放過。（3）廊子大多是兩邊無所（依靠 依傍 依賴）的，實際是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水魔方磚，淺灰色和白色（對比 對襯 對稱）。（1）池沼養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（）（3）有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（）8．指出下列各句的表達方式。（）（2）梁和柱子以及欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。（）（4）這就一年四季不感到寂寞。《蘇州園林》的作者是，原名，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。10．請寫出中華四大名園的名稱：、。合作展示一、朗讀課文，整體感知文意．學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。角度： A．建筑學B．園林歷史C．導游D．欣賞者 特點： A．蘇州園林總的特點B．有代表性的園劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？二、要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。開花的時候滿眼的珠光寶氣……（這個描寫的句子有什么作用？）學生朗讀句子，悉心體味，思考。1．課文采用怎樣的結(jié)構(gòu)方式來說明蘇州園林的特征的？又采用了什么說明順序？2．文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡要說明。（二選一）1．你從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法？2．寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。這是說明文教學的基本定位。課堂上讀中有析，析中有讀，調(diào)動了學生學習積極性。池沼（）嶙峋（）著眼（）琢磨（）丘壑（）鏤空（）軒榭（）斟酌（）對稱（）闌干（）2．下列各組詞語中沒有錯別字的是（）A．敗筆 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋B．堆疊 閑適 映襯 自出心材C．明艷 閱歷 彩繪 因地治宜D．鑒賞 工細 雷同 俯仰生姿3．下列各組句子語意變化最不明顯的一項是（）4．關(guān)聯(lián)詞語填空恰當?shù)氖牵ǎǎ┱f早期的環(huán)境污染是由于人類認識水平的局限，（）近10多年來人類活動范圍的擴大和全球經(jīng)濟一體化進程的加速，導致環(huán)境污染日益加劇。A．盡管 但是 只要 就 B．盡管 那么 只有 才C．如果 那么 只有 才 D．如果 但是 只要 就5．依次填寫詞語恰當?shù)氖牵ǎ?1)濕沙層的水分足夠（）固定沙丘的植物的