【正文】 作者是按照怎樣的說明順序來介紹蘇州園林的？答案示例：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開?！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點。四個“講究”構(gòu)成排比，一氣呵成，說明設(shè)計者和匠師們?yōu)檫_(dá)到其“一致追求”，是如何設(shè)計園林的，是總括為了實現(xiàn)園林“圖畫美”的目的，設(shè)計者在設(shè)計時遵循的總原則。它們的次序也關(guān)系到下文段與段之間的排列。2．蘇州園林追求完美的圖畫效果，除了四個“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？答案示例：蘇州園林追求“圖畫美”，除了第三至六自然段講到的四個“講究”外，還注意了園林中各個角落的設(shè)計搭配，門和窗的設(shè)計雕鏤，建筑與自然環(huán)境的色彩搭配等。答案示例：①對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。⑥有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。4．分組討論：課文第3－6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？答案示例：第2段是總說，第3－6段是分說。上述四方面是重點，作者詳細(xì)說明。這些是局部介紹，屬非重點，所以寫得簡略。第二課時一、課前復(fù)習(xí)蘇州園林的總體特征是什么？ 答案示例：圖畫美。三、合作探究(一)品讀課文，句段賞析1．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。這個詞形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)答案示例：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。(“栽、蔓延、補(bǔ)”這幾個動詞用得好，為什么？)答案示例：這幾個動詞恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。4．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。(這個描寫藤蘿的句子有什么作用？)答案示例：這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人心脾。①蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。．．．．．．③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。．．答案示例：①“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。③“絕大部分”是從范圍上作出限制。教師點撥：說明文的語言講究準(zhǔn)確和嚴(yán)密。(三)賞讀課文，鑒賞評價1．本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。蘇州園林可絕不講究對稱。”打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！蹦蠲玻骸坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！?．本文運用了哪幾種表達(dá)方式？有何作用？綜合運用多種表達(dá)方式有怎樣的好處？試以第五自然段為例說明。第二、三句是描寫，描寫了高處俯下的樹枝和低處仰起的樹枝交相呼應(yīng)、錯落有致的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。綜合運用多種表達(dá)方式有助于生動而透徹地說明事物的特征，加深讀者的印象和認(rèn)識。答案示例：說明順序：兩篇文章都采用了邏輯順序，不過《蘇州園林》采用的是先總后分的順序。說明方法：兩篇文章都用了多種說明方法?！吨袊皹颉分信e例子是最主要的說明方法，通過趙州橋和盧溝橋的介紹達(dá)到對中國石拱橋的說明是作者的基本寫作思路，其他說明方法或包含在舉例子中，或用墨較少。說明語言：兩篇文章在語言運用上都具有多樣性：都以說明為主，同時融說明、描寫、議論于一爐。不同之處是《中國石拱橋》采用了較多的“模糊語言”，如“大約建成于．．公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋”，“這座橋修建于公元605年左右”，“橋?qū)捈s．．．．．8米”，這些加點的詞語，使得詞語運用客觀，更符合實際，也是語言準(zhǔn)確性的一種表現(xiàn)形式。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。第五篇：八年級語文上冊蘇州園林教案蘇州園林【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與能力了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造。理解課文說明語言多樣性?！局攸c、難點】總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴(yán)密的語言。利用幻燈等直觀式教學(xué)手段，便 于學(xué)生理解課文2．講練結(jié)合?！菊n時安排】三課時。(板書課題、作者)二、集體朗讀預(yù)習(xí)提示，回答下列問題1．作者介紹：葉圣陶，蘇州人，現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。其早期小說有《潘先生在難中》、長篇小說《倪煥之》等，“九他還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。從1942年起在上海、杭州、北京等地中學(xué)和大學(xué)任教。建國后致力于文化教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，任人民教育出版社社長、教育部副部長、中央文史館館長、全國政協(xié)副主席等職。2．蘇州是著名的歷史文化名城和國家重點風(fēng)景旅游城市，物華天寶，人杰地靈，自古以來被人們譽(yù)為“園林之城”，其盛名享譽(yù)海內(nèi)外。實為中華民族的藝術(shù)瑰寶。與“蘇州園林”并駕齊名的蘇州風(fēng)景名勝虎丘、天平山、石湖等風(fēng)景區(qū)也是古往今來海內(nèi)外游客向往的游覽勝地。蘇州素以園林美景享有盛名，這些園林可分為宅地園林，市郊園林和寺廟園林三大類。這些園林反映出歷代園林的不同風(fēng)格，同為中國園林藝術(shù)的代表作。值得一提的是，蘇州古典園林作為傳播東方文化的使者，在1979年首先在美國紐約建造了“明軒”庭園，開創(chuàng)了中國園林出口的先河。成為“中國的長駐文化大使”。三、檢查預(yù)習(xí)1．字詞注音：請同學(xué)順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注到課文中。補(bǔ)充、相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林的美的奧秘之門。3．回答思考問題，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)：(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)請學(xué)生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請學(xué)生用文中的語句回答：“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”。” 說明了什么？板書：各地園林的標(biāo)本。下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？明確：開頭總領(lǐng)全文。板書：不止這些。請同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使??眼前總是一幅完美的圖畫。為了說明這個特點從哪向個方面說明：(四個“講究”)。這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫中”。4．僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。第二課時五、精讀5兩節(jié)1．根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點，(4～5節(jié)為主)。(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。(4)“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？不能調(diào)換。(5)“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。(2)歸納說明文的一般特點，總結(jié)本文的寫作特色。(2)抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。說明準(zhǔn)確，敘述生動是本文的顯著特點?！遍_頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。第二段(3～9自然段)具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句)，說明語言的嚴(yán)密性(板書在教學(xué)目標(biāo)上)4．自讀第五節(jié)回答問題(不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做)(1)結(jié)構(gòu)形式？(怎么找出來的？)總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分)。這些體現(xiàn)了說明語言生動性。2．說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運用概括和描述性的句子；用準(zhǔn)確、周密、精確。七、作業(yè)抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。2．文中哪句話能概括蘇州園林的特點？務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。5．文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫??” 6．這段用了什么說明方法？明確：打比方(圖案畫和美術(shù)畫)、作比較假山的堆疊：是一項藝術(shù)而不是技術(shù)。”照應(yīng)。相同點：總是高低屈曲任其自然?！?“游覽者看”魚戲蓮葉間“，又是入畫的一景?！?9．本段用了哪些說明方法？ 明確：作比較：與松柏，道旁樹比較 舉例子：“古老的藤蘿” 打比方：把藤蘿比作一幅畫10．本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？ 明確：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！?11．近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。九、有感情的朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得好的句子，思考好有哪里？十、語言特點：說出下列句畫橫線的詞的作用——(1)蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。(3)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。(5)蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。十一、總結(jié) 1．作比較：①在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒村的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風(fēng)格。“梁和杜子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。小結(jié)：多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡明而又形象生動的要求。