【正文】 管理制度。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。學(xué)校要改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。學(xué)校實(shí)行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)全面素質(zhì)合格人才的重任。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目前有“四少”——經(jīng)費(fèi)少、人員配備少、體育活動(dòng)少、體育場(chǎng)地和體育設(shè)施少，主要存在如下問題： 場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏。特別是村辦小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)年投入不足千元，人均不足5元；中學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)多一些，但也只是杯水車薪。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上，多數(shù)學(xué)校只有一個(gè)籃球場(chǎng)、兩個(gè)乒乓臺(tái)，場(chǎng)地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。因此，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地、器材的匱乏，嚴(yán)重制約著農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的開展。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語、數(shù)、外課程，或是用來開會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證。體育教師嚴(yán)重缺乏，教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。例如本人既教語文、體育、還擔(dān)任品社課、音樂課，忙的不亦樂乎。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式。這樣的體育教育，效果可想而知。因?yàn)轶w育沒有受到人們的關(guān)注與重視，游離于教育之外，從而使廣大農(nóng)村青少年的心理承受能力與身體素質(zhì)差的問題普遍存在，農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現(xiàn)越來越明顯。我認(rèn)為，各級(jí)教育行政部門、各類學(xué)校，各位教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各屆要從提高中華民族素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識(shí)、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)這個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的全民健身計(jì)劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。建立農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。對(duì)那些不具備辦學(xué)條件的農(nóng)村中小學(xué)堅(jiān)決采取整頓措施。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。體育工作相對(duì)辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動(dòng)青年教師的積極性是十分必要的。對(duì)于貢獻(xiàn)大、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。第四篇：農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討[代寫論文][論文作者：毛杰][論文來源：教育教學(xué)論壇]摘要：我國有近78%的中小學(xué)在農(nóng)村，他們都要在農(nóng)村接受義務(wù)教育。隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，如何提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)問題，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，加快農(nóng)村學(xué)校體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)，是推進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。因此，提高我國學(xué)校體育教育工作必須首先落實(shí)好農(nóng)村學(xué)校體育教育工作。其主要表現(xiàn)為：一是在素質(zhì)教育教學(xué)改革的深入貫徹的新形勢(shì)下，我國政府把農(nóng)村學(xué)校體育工作納入了農(nóng)村九年義務(wù)教育教學(xué)范疇內(nèi)，各省、市、自治區(qū)召開了形式多樣的農(nóng)村學(xué)校體育教育、教學(xué)工作報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使得農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作的重要性得到了進(jìn)一步的發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作的良好開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查，沿海地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程開課率，中學(xué)和小學(xué)均能達(dá)到93%以上，不完全農(nóng)村學(xué)校也能達(dá)到75%以上，基本達(dá)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出“制定并實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”指標(biāo)。二、我國農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在的問題。這些農(nóng)村落后的觀念影響著學(xué)校體育工作的開展和形成，影響著農(nóng)村體育教育、教學(xué)的改革深入，在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”的傳統(tǒng)觀念。體育教育的教學(xué)特點(diǎn)是：鍛煉身體、培養(yǎng)智育、強(qiáng)化美育增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科根本無法具備以上功能。傳統(tǒng)觀念的滯后，極大影響著農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作的開展。當(dāng)然，農(nóng)村體育教學(xué)也與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有著或多或少的聯(lián)系，但也存在本質(zhì)區(qū)別。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，主要表現(xiàn)在訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。三、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作的幾點(diǎn)意見。教育、教學(xué)改革特別是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵并不在于教學(xué)手段，而是在于如何提高農(nóng)村體育教師教學(xué)素質(zhì)。農(nóng)村體育教師，一般匱乏理論知識(shí)，對(duì)體育教育、教學(xué)規(guī)律不是很了解，在農(nóng)村體育教學(xué)工作中常常存在疏漏，甚至憑著自己的意愿去做，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背農(nóng)村體育規(guī)律的荒唐事情，給體育教學(xué)工作帶來惡劣影響。②因材施教，推動(dòng)農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，農(nóng)村體育教師應(yīng)把握農(nóng)村學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極探索，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際狀況，自行研制并開發(fā)體育器材，如：自制沙包、用木棒做接力棒、用稻草編制繩索用于跳繩、用雞毛做毽子等。農(nóng)村體育教學(xué)器材雖然匱乏，體育老師能因地制宜、因材施教，農(nóng)村體育課才能突破艱難，開拓創(chuàng)新。比如講：學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師、體育器材較匱乏、教師不重視等問題，并對(duì)此提出自己的建議?，F(xiàn)在的學(xué)校里多了許多的小胖子和體弱多病者，是我們現(xiàn)在最應(yīng)該引起關(guān)注的問題。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、環(huán)境等條件的限制，他們對(duì)體育知識(shí)的了解不夠深刻，認(rèn)為體育課不是一門升學(xué)必考的課程，學(xué)得好壞都是一個(gè)樣。就目前制約農(nóng)村體育教學(xué)的諸多問題作簡(jiǎn)要分析：一、學(xué)校體育設(shè)施落后或不健全,體育設(shè)施得不到有效的利用農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施較落后，而且大多數(shù)學(xué)校沒有專門的操場(chǎng)進(jìn)行上課，孩子們課間的活動(dòng)主要是在校院里追逐打鬧和跳繩。只是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才拿出來讓學(xué)生見見這些所謂的體育器材。有球卻不讓學(xué)生們玩，使得有些孩子分不清足球、籃球、排球，真是可笑之極。原本孩子們應(yīng)該在體育課上得到的激情與快樂又要到那里去尋找。應(yīng)試教育的陰影在我們?cè)S多農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的心里長(zhǎng)時(shí)間的徘徊。二、許多學(xué)校沒有專職的體育教師許多農(nóng)村學(xué)校沒有專職的體育老師，他們的體育教師大都是班主任或語文老師、數(shù)學(xué)老師兼任的。最大的問題是：由于是兼職教師體育教學(xué)常常不能很好的完成。體育課成了活動(dòng)課，體育課成了語文課、數(shù)學(xué)課的“附屬課”。因此，在體育課上我們聽不到孩子們吶喊的助威聲，見不到孩子們運(yùn)動(dòng)的身影；而聽到的是朗朗的讀書聲，看到的是埋頭苦學(xué)的身影。讓學(xué)生放松心情成了體育課的唯一目的?，F(xiàn)在雖然是說要求實(shí)行素質(zhì)教育，可是在農(nóng)村，成績(jī)依然是排在首位的，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要在每次大考后給每所學(xué)校和每位教師進(jìn)行排名，這使得校長(zhǎng)不得不向老師施加壓力，而老師要完成任務(wù)就必須從學(xué)生身上下手，這樣看來學(xué)生真是太可悲了。在一學(xué)期中僅剩的那幾節(jié)課體育老師又是怎樣上的呢？有一位教師去上體育課，而這位教師為了圖方便，體育課連教室也不進(jìn)，就直接叫班干部去教室說一聲，讓學(xué)生直接去操場(chǎng)，就開始了“放羊式”教學(xué)。四、體育過程枯燥，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為體育老師誰都想把體育課上好，可是因?yàn)闆]有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，結(jié)果把體育課上得“有名無實(shí)”。體育教學(xué)的單一化、程式化、刻板化根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。各自去玩自己感興趣的游戲，有的甚至回到班級(jí)里做作業(yè)去了，造成學(xué)生這樣表現(xiàn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？五、體育教師的地位低下，不受重視農(nóng)村體育教學(xué)沒有健全的指導(dǎo)檢查制度。體育教師地位不受學(xué)校和社會(huì)的重視，體育是副科的觀念難以消除。這就磨滅了體育教師的工作積極性。這一特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中教師應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的這一特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣才能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，來提高體育教學(xué)質(zhì)量。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。比如將在低年級(jí)的廣播操教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍建設(shè)農(nóng)村小學(xué)體育教育要想發(fā)展，一定要有專業(yè)體育教師。通過對(duì)現(xiàn)有問題的分析解決，我們可以展望農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)會(huì)有長(zhǎng)足發(fā)展。