【正文】 研究[D]，南京師范大學(xué)，2005：25]同時(shí)，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)畢業(yè)生思想教育，鼓勵(lì)他們到農(nóng)村工作，并對(duì)到農(nóng)村工作的優(yōu)秀畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。[李方強(qiáng)，教育公平視野下的城鄉(xiāng)教師流動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建，天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2006（1）]同時(shí)，對(duì)校際交流活動(dòng)應(yīng)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，形成長效的體育教師流動(dòng)體制，并與提職、晉職、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。（三）加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，建立有效的社會(huì)支持系統(tǒng)上級(jí)管理部門必須加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，并設(shè)立體育專項(xiàng)資金，做到“專款專用、專人負(fù)責(zé)”，解決農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)因場地器材設(shè)施匱乏所導(dǎo)致的低質(zhì)量狀況。（四）迎合市場經(jīng)濟(jì)，確立公平合理的薪酬管理機(jī)制各地、各級(jí)政府和教育部門應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》的要求，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，制定有效的規(guī)定和措施，才能打造一支過硬的體育教師隊(duì)伍，促進(jìn)農(nóng)村體育教育的快速發(fā)展。這預(yù)示著體育教師的角色從運(yùn)動(dòng)技能的傳授者到建設(shè)者、開發(fā)者和研究者的轉(zhuǎn)變。其次，對(duì)于學(xué)校而言，可以通過舉辦體育科研為主題的體育教師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)科研顧問等措施，促使農(nóng)村體育教師把握學(xué)校體育改革的前沿動(dòng)態(tài)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行深入研究和探討，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫科研論文，提高科研能力和創(chuàng)新能力。例如，加大經(jīng)費(fèi)投入，建立“省、市、縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、?！蔽寮?jí)師資繼續(xù)教育基地，規(guī)范繼續(xù)教育內(nèi)容，開展多樣化的培訓(xùn)模式。病癥主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：：學(xué)生是上帝，要加強(qiáng)“學(xué)生主體性”淡化“教師主導(dǎo)性”。以學(xué)生為中心。但是在教學(xué)中，有的教師錯(cuò)誤地理解和不恰當(dāng)?shù)靥岢疤骄啃詫W(xué)習(xí)”，在教學(xué)中急于體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的形式與效果，結(jié)果出現(xiàn)了表面化的、形式化的研究性學(xué)習(xí)。對(duì)策：①正確理解“探究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、探究； ②學(xué)習(xí)理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)課程性質(zhì)與價(jià)值的闡述，正確認(rèn)識(shí)研探究性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的是終身獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法而不是唯一的方法；③與學(xué)生交流意見，聽取學(xué)生對(duì)“探究性學(xué)習(xí)”的感受，改進(jìn)教學(xué)；④做一些實(shí)驗(yàn)，將所謂的“探究性學(xué)習(xí)”與普通教學(xué)二者的教學(xué)效果進(jìn)行比較，從結(jié)果分析問題的癥結(jié)，加以改進(jìn)。什么樣的問題才能引發(fā)學(xué)生探究呢？一般來說：問題要有一定的難度，要具有一定的挑戰(zhàn)性，要是現(xiàn)實(shí)的問題，而不是憑空編造的問題，要使學(xué)生在心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的進(jìn)取狀態(tài)，這樣的問題一般能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。有的教師在教學(xué)中只注意了學(xué)生的“自我實(shí)踐”，忽視了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)指導(dǎo)，形成了無序、放任、渙散的“放羊”現(xiàn)象。，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。病因：未處理好寬松的教學(xué)環(huán)境與嚴(yán)格課堂管理之間的關(guān)系。臨床表現(xiàn)：缺少技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇內(nèi)容，隨意的“玩”，教師是被動(dòng)的、從屬的，主導(dǎo)作用喪失殆盡。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在精細(xì)、科學(xué)、實(shí)用的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，表現(xiàn)在精煉、準(zhǔn)確的教學(xué)語言上，只有對(duì)教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展實(shí)際有深刻的理解，深入的研究教材及教材和學(xué)生之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生活躍的思維活動(dòng)，積極的參與鍛煉等一系列學(xué)生主體性活動(dòng)中；學(xué)生的主體性在教師的引導(dǎo)下體現(xiàn)課堂中的鍛練、思考、學(xué)習(xí)、掌握、發(fā)展上。對(duì)策：，根據(jù)教材的不同性質(zhì)與對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，合理的安排教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)方法；、趣味性強(qiáng)、學(xué)生喜聞樂見又有一定技術(shù)難度的教材，加大教學(xué)比重與時(shí)數(shù)，更應(yīng)有層次地、有重點(diǎn)地強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。臨床表現(xiàn)：，時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重。病癥七：放棄要求的“多樣評(píng)價(jià)方法”體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一直是大家比較關(guān)注的問題，過去的“絕對(duì)評(píng)價(jià)”、“一刀切”的評(píng)價(jià)方法會(huì)給學(xué)生造成過大的壓力，也欠公允，已經(jīng)不再適應(yīng)體育教學(xué)改革的發(fā)展了，我們的評(píng)價(jià)方法也應(yīng)由絕對(duì)評(píng)價(jià)向相對(duì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；由只重結(jié)果評(píng)價(jià)向結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。病因：片面的理解評(píng)價(jià)的意義，未能處理好評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系。還有幾種傾向是需要警惕的，不能任其發(fā)展：，忽視了體育課的本質(zhì)特征和獨(dú)特作用。第三篇：農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題和解決辦法淺談農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題和解決辦法泰安市岱岳區(qū)化馬灣鄉(xiāng)西莊小學(xué)孫兆財(cái)內(nèi)容摘要：我認(rèn)為農(nóng)村教育是我國教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是關(guān)鍵，因我國農(nóng)村地區(qū)比較廣泛。體育教師嚴(yán)重缺乏，教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。要全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。學(xué)校實(shí)行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目前有“四少”——經(jīng)費(fèi)少、人員配備少、體育活動(dòng)少、體育場地和體育設(shè)施少，主要存在如下問題： 場地器材嚴(yán)重匱乏。在運(yùn)動(dòng)場地上，多數(shù)學(xué)校只有一個(gè)籃球場、兩個(gè)乒乓臺(tái)，場地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語、數(shù)、外課程，或是用來開會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證。例如本人既教語文、體育、還擔(dān)任品社課、音樂課，忙的不亦樂乎。這樣的體育教育，效果可想而知。我認(rèn)為，各級(jí)教育行政部門、各類學(xué)校，各位教師、家長及社會(huì)各屆要從提高中華民族素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識(shí)、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)這個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。建立農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。體育工作相對(duì)辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動(dòng)青年教師的積極性是十分必要的。第四篇：農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討[代寫論文][論文作者：毛杰][論文來源：教育教學(xué)論壇]摘要：我國有近78%的中小學(xué)在農(nóng)村，他們都要在農(nóng)村接受義務(wù)教育。因此，提高我國學(xué)校體育教育工作必須首先落實(shí)好農(nóng)村學(xué)校體育教育工作。根據(jù)調(diào)查，沿海地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程開課率，中學(xué)和小學(xué)均能達(dá)到93%以上，不完全農(nóng)村學(xué)校也能達(dá)到75%以上，基本達(dá)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出“制定并實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”指標(biāo)。這些農(nóng)村落后的觀念影響著學(xué)校體育工作的開展和形成，影響著農(nóng)村體育教育、教學(xué)的改革深入，在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”的傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)觀念的滯后，極大影響著農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作的開展。競技運(yùn)動(dòng)，主要表現(xiàn)在訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績。教育、教學(xué)改革特別是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵并不在于教學(xué)手段，而是在于如何提高農(nóng)村體育教師教學(xué)素質(zhì)。因此，農(nóng)村體育教師應(yīng)把握農(nóng)村學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極探索，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際狀況，自行研制并開發(fā)體育器材，如：自制沙包、用木棒做接力棒、用稻草編制繩索用于跳繩、用雞毛做毽子等。比如講：學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師、體育器材較匱乏、教師不重視等問題，并對(duì)此提出自己的建議。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、環(huán)境等條件的限制，他們對(duì)體育知識(shí)的了解不夠深刻，認(rèn)為體育課不是一門升學(xué)必考的課程，學(xué)得好壞都是一個(gè)樣。只是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才拿出來讓學(xué)生見見這些所謂的體育器材。原本孩子們應(yīng)該在體育課上得到的激情與快樂又要到那里去尋找。二、許多學(xué)校沒有專職的體育教師許多農(nóng)村學(xué)校沒有專職的體育老師，他們的體育教師大都是班主任或語文老師、數(shù)學(xué)老師兼任的。體育課成了活動(dòng)課，體育課成了語文課、數(shù)學(xué)課的“附屬課”。讓學(xué)生放松心情成了體育課的唯一目的。在一學(xué)期中僅剩的那幾節(jié)課體育老師又是怎樣上的呢？有一位教師去上體育課，而這位教師為了圖方便，體育課連教室也不進(jìn)，就直接叫班干部去教室說一聲，讓學(xué)生直接去操場，就開始了“放羊式”教學(xué)。體育教學(xué)的單一化、程式化、刻板化根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。體育教師地位不受學(xué)校和社會(huì)的重視，體育是副科的觀念難以消除。這一特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中教師應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍建設(shè)農(nóng)村小學(xué)體育教育要想發(fā)展，一定要有專業(yè)體育教師。