【正文】 加強師資力量隊伍建設農(nóng)村小學體育教育要想發(fā)展，一定要有專業(yè)體育教師。這一特點決定了在體育教學中教師應注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的單一化、程式化、刻板化根本就無法實施素質(zhì)教育。讓學生放松心情成了體育課的唯一目的。二、許多學校沒有專職的體育教師許多農(nóng)村學校沒有專職的體育老師，他們的體育教師大都是班主任或語文老師、數(shù)學老師兼任的。只是在上級領(lǐng)導檢查時才拿出來讓學生見見這些所謂的體育器材。比如講：學校沒有專業(yè)的體育教師、體育器材較匱乏、教師不重視等問題，并對此提出自己的建議。競技運動，主要表現(xiàn)在訓練和比賽，提高運動成績。這些農(nóng)村落后的觀念影響著學校體育工作的開展和形成，影響著農(nóng)村體育教育、教學的改革深入，在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在“分數(shù)第一”、“升學第一”的傳統(tǒng)觀念。因此，提高我國學校體育教育工作必須首先落實好農(nóng)村學校體育教育工作。體育工作相對辛苦，學校采取一定的傾斜政策來調(diào)動青年教師的積極性是十分必要的。建立農(nóng)村中小學教學質(zhì)量評估機制。這樣的體育教育，效果可想而知。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、外課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學體育教學目前有“四少”——經(jīng)費少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設施少，主要存在如下問題： 場地器材嚴重匱乏。加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。體育教師嚴重缺乏，教師自身業(yè)務能力不強。還有幾種傾向是需要警惕的，不能任其發(fā)展：，忽視了體育課的本質(zhì)特征和獨特作用。病癥七：放棄要求的“多樣評價方法”體育教學中對學生的評價，一直是大家比較關(guān)注的問題，過去的“絕對評價”、“一刀切”的評價方法會給學生造成過大的壓力，也欠公允，已經(jīng)不再適應體育教學改革的發(fā)展了，我們的評價方法也應由絕對評價向相對評價轉(zhuǎn)變；由只重結(jié)果評價向結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變。對策：，根據(jù)教材的不同性質(zhì)與對學生發(fā)展的作用，合理的安排教學時數(shù)與教學方法；、趣味性強、學生喜聞樂見又有一定技術(shù)難度的教材，加大教學比重與時數(shù)，更應有層次地、有重點地強化運動技能教學。臨床表現(xiàn)：缺少技能的學習，學生根據(jù)個人興趣選擇內(nèi)容，隨意的“玩”，教師是被動的、從屬的，主導作用喪失殆盡。，幫助學生完成教學任務、實現(xiàn)學習目標。什么樣的問題才能引發(fā)學生探究呢？一般來說：問題要有一定的難度，要具有一定的挑戰(zhàn)性，要是現(xiàn)實的問題，而不是憑空編造的問題，要使學生在心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的進取狀態(tài)，這樣的問題一般能引發(fā)學生進行深層次的思考，容易引發(fā)學生進行探究。但是在教學中，有的教師錯誤地理解和不恰當?shù)靥岢疤骄啃詫W習”，在教學中急于體現(xiàn)探究性學習的形式與效果，結(jié)果出現(xiàn)了表面化的、形式化的研究性學習。病癥主要表現(xiàn)在以下幾個方面：：學生是上帝，要加強“學生主體性”淡化“教師主導性”。其次，對于學校而言，可以通過舉辦體育科研為主題的體育教師培訓班，聘請科研顧問等措施，促使農(nóng)村體育教師把握學校體育改革的前沿動態(tài)，對教學中出現(xiàn)的難點進行深入研究和探討，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫科研論文，提高科研能力和創(chuàng)新能力。（四）迎合市場經(jīng)濟，確立公平合理的薪酬管理機制各地、各級政府和教育部門應根據(jù)《學校體育工作條例》的要求，結(jié)合農(nóng)村實際，制定有效的規(guī)定和措施，才能打造一支過硬的體育教師隊伍，促進農(nóng)村體育教育的快速發(fā)展。[李方強，教育公平視野下的城鄉(xiāng)教師流動機制的構(gòu)建，天津師范大學學報：基礎(chǔ)教育版，2006（1）]同時，對校際交流活動應建立相應的規(guī)章制度，形成長效的體育教師流動體制，并與提職、晉職、經(jīng)濟補貼和獎勵掛鉤。（一）廣開校際合作，合理配備師資多年以來，中小學體育教師多數(shù)由初等師范學校或高師體育院校培養(yǎng)，但是培養(yǎng)出來的學生難以滿足農(nóng)村中小學體育教學的需求。表現(xiàn)為許多教師缺乏教育理論的學習和指導，對科研方法和科研經(jīng)驗的掌握不夠，缺少主動探求體育與健康課程改革的目的、缺乏對新課程標準的積極思考、缺少對自我教學實踐的反思。新課程改革的實施，要求體育教師用發(fā)展的眼光看待教育，及時更新教育理念。（二）貧瘠匱乏的教學條件，落后的教學模式難以獲得理想的教學效果完善的教學設備有助于豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的綜合體育素質(zhì)。一、農(nóng)村中小學體育師資及其教學存在的問題及原因（一）學歷職稱結(jié)構(gòu)不合理，隊伍建設舉步維艱師資為教育之根本，其水平的高低、結(jié)構(gòu)的合理將直接影響學校在某學科領(lǐng)域的教學水平。體育教師是體育教學的主要參與者和實施者，其所具有的教學行為和業(yè)務能力的高低是他們能否順利完成教學任務、實現(xiàn)教學目標和優(yōu)化教學質(zhì)量的關(guān)鍵。即廣開校際合作，合理配備師資；立足素質(zhì)教育，推進教學模式改進與創(chuàng)新；加大經(jīng)費的投入力度，建立有效的社會支持系統(tǒng)；迎合市場經(jīng)濟，確立公平合理的薪酬管理機制；改善科研條件，加強科研意識與能力的培養(yǎng)；狠抓落實，建立多元、立體的師資繼續(xù)教育基地?！盵王萍萍，農(nóng)民收入與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整[J]，戰(zhàn)略與管理，2001(1):87]筆者將農(nóng)村界定為廣大的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村等行政區(qū)域。而生活條件艱苦、設施簡陋、待遇薄資微薪的農(nóng)村難以對大學生產(chǎn)生吸引力,同時也是農(nóng)村體育骨干教師流失的主要原因。因此多數(shù)農(nóng)村中小學缺乏足夠的體育教學設施配備，且布局不合理。（四）科研條件簡陋，體育教師作為研究者的自覺意識缺失隨著中小學體育教育改革的不斷深化以及 “健康第一、終身體育”指導思想的落實，體育教師作為研究者日益受到基礎(chǔ)教育界的關(guān)注。這與不少學校的領(lǐng)導未能以長遠眼光認識教師的繼續(xù)教育，繼續(xù)教育思想認識和方向發(fā)生錯位有著密切的關(guān)系。對于骨干教師而言，還應采取精神激勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的政策，穩(wěn)定優(yōu)秀師資，以保證農(nóng)村體育教師隊伍的質(zhì)量。同時，多渠道多途徑籌集經(jīng)費，盡可能利用社會給予物質(zhì)上的大力支持和幫助。首先，對于體育教師而言，要以研究者的眼光審視和分析體育教學理論與實踐中的各種問題。通過繼續(xù)教育和培訓，促使體育教師系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代體育教育學科中的精髓，樹立“教學—科研—訓練”一體化的新理念，形成學校教育、專業(yè)訓練與健康課相適應的新的體育教育行為。以學生的興趣為中心。正確、有效地運用探究學習、接受式學習與自主學習、合作學習等學習方式的前提是：在教學中體育教師要能根據(jù)不同的教學目標、不同的教學內(nèi)容、不同年齡學生特點和體育教學的實際需要來靈活地運用體育教學方法。臨床表現(xiàn)：學生喜歡玩什么就玩什么，有的學生活動，有的學生做看客，秩序混亂，教師成了高級觀眾，不去管理，也不做教學指導；不恰當?shù)乜浯蠓侵黧w性的教學方式的作用，如“合作性學習”、“自主性學習”等；不恰當?shù)氐酥黧w性的班級體育教學型式，使體育教學形式趨于松散和低效率。對策：①根據(jù)教學任務認真進行教學設計，采用適宜教學方法，創(chuàng)設寬松的教學氛圍；②加強教學管理，認真執(zhí)行課堂常規(guī)；③教學設計要為實現(xiàn)教學目標服務。病癥五：用“淡化技能教學”克服“低級重復”為了克服傳統(tǒng)教學中的“低級重復”，有些教師在技術(shù)教學中采用了一帶而過、蜻蜓點水的做法，試圖以此來強調(diào)“打破以單純傳授運動技能的教學體系”，這種避重就輕、走走過場的現(xiàn)象一旦蔓延開來，就失去了體育教學的實際意義，身體健康、心理健康以及社會適應等因素就失去了依托，也就無法實現(xiàn)《體育與健康課程標準》學習領(lǐng)域中運動技能的水平目標。，非要讓學生觀看世界高水平運動員的動作錄像。對策：，要通過教學評價讓學生找到存在的問題和今后努力的方向，激勵學生在以后的學習中更加努力；、具體的、符合實際的、可操作性的評價標準；，指出其在學習中存在的問題，提出希望，還可以針對學生的具體情況開出運動處方，讓學生更加明確今后的努力方向，并根據(jù)教師的建議通過 不斷的學習提高自己的體能與運動技能水平。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學體育教學目前有“四少”——經(jīng)費少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設施少，主要存在如下問題：場地器材嚴重匱乏。開滿體育課，上足體鍛課，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。我認為