【正文】 加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍建設(shè)農(nóng)村小學(xué)體育教育要想發(fā)展，一定要有專業(yè)體育教師。這一特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中教師應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的單一化、程式化、刻板化根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。讓學(xué)生放松心情成了體育課的唯一目的。二、許多學(xué)校沒有專職的體育教師許多農(nóng)村學(xué)校沒有專職的體育老師，他們的體育教師大都是班主任或語文老師、數(shù)學(xué)老師兼任的。只是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才拿出來讓學(xué)生見見這些所謂的體育器材。比如講：學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師、體育器材較匱乏、教師不重視等問題，并對此提出自己的建議。競技運(yùn)動(dòng)，主要表現(xiàn)在訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績。這些農(nóng)村落后的觀念影響著學(xué)校體育工作的開展和形成，影響著農(nóng)村體育教育、教學(xué)的改革深入，在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”的傳統(tǒng)觀念。因此，提高我國學(xué)校體育教育工作必須首先落實(shí)好農(nóng)村學(xué)校體育教育工作。體育工作相對辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動(dòng)青年教師的積極性是十分必要的。建立農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制。這樣的體育教育，效果可想而知。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語、數(shù)、外課程，或是用來開會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無法得到保證。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目前有“四少”——經(jīng)費(fèi)少、人員配備少、體育活動(dòng)少、體育場地和體育設(shè)施少，主要存在如下問題： 場地器材嚴(yán)重匱乏。加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。體育教師嚴(yán)重缺乏，教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。還有幾種傾向是需要警惕的，不能任其發(fā)展：，忽視了體育課的本質(zhì)特征和獨(dú)特作用。病癥七：放棄要求的“多樣評價(jià)方法”體育教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)，一直是大家比較關(guān)注的問題，過去的“絕對評價(jià)”、“一刀切”的評價(jià)方法會(huì)給學(xué)生造成過大的壓力，也欠公允，已經(jīng)不再適應(yīng)體育教學(xué)改革的發(fā)展了，我們的評價(jià)方法也應(yīng)由絕對評價(jià)向相對評價(jià)轉(zhuǎn)變；由只重結(jié)果評價(jià)向結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由單一評價(jià)向多元評價(jià)轉(zhuǎn)變。對策：，根據(jù)教材的不同性質(zhì)與對學(xué)生發(fā)展的作用，合理的安排教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)方法；、趣味性強(qiáng)、學(xué)生喜聞樂見又有一定技術(shù)難度的教材，加大教學(xué)比重與時(shí)數(shù)，更應(yīng)有層次地、有重點(diǎn)地強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。臨床表現(xiàn)：缺少技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇內(nèi)容，隨意的“玩”，教師是被動(dòng)的、從屬的，主導(dǎo)作用喪失殆盡。，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。什么樣的問題才能引發(fā)學(xué)生探究呢？一般來說：問題要有一定的難度，要具有一定的挑戰(zhàn)性，要是現(xiàn)實(shí)的問題，而不是憑空編造的問題，要使學(xué)生在心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的進(jìn)取狀態(tài)，這樣的問題一般能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。但是在教學(xué)中，有的教師錯(cuò)誤地理解和不恰當(dāng)?shù)靥岢疤骄啃詫W(xué)習(xí)”，在教學(xué)中急于體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的形式與效果，結(jié)果出現(xiàn)了表面化的、形式化的研究性學(xué)習(xí)。病癥主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：：學(xué)生是上帝，要加強(qiáng)“學(xué)生主體性”淡化“教師主導(dǎo)性”。其次，對于學(xué)校而言，可以通過舉辦體育科研為主題的體育教師培訓(xùn)班，聘請科研顧問等措施，促使農(nóng)村體育教師把握學(xué)校體育改革的前沿動(dòng)態(tài)，對教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行深入研究和探討，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫科研論文，提高科研能力和創(chuàng)新能力。（四）迎合市場經(jīng)濟(jì)，確立公平合理的薪酬管理機(jī)制各地、各級(jí)政府和教育部門應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》的要求，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，制定有效的規(guī)定和措施，才能打造一支過硬的體育教師隊(duì)伍，促進(jìn)農(nóng)村體育教育的快速發(fā)展。[李方強(qiáng)，教育公平視野下的城鄉(xiāng)教師流動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建，天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2006（1）]同時(shí)，對校際交流活動(dòng)應(yīng)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，形成長效的體育教師流動(dòng)體制，并與提職、晉職、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。（一）廣開校際合作，合理配備師資多年以來，中小學(xué)體育教師多數(shù)由初等師范學(xué)?；蚋邘燇w育院校培養(yǎng)，但是培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的需求。表現(xiàn)為許多教師缺乏教育理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，對科研方法和科研經(jīng)驗(yàn)的掌握不夠，缺少主動(dòng)探求體育與健康課程改革的目的、缺乏對新課程標(biāo)準(zhǔn)的積極思考、缺少對自我教學(xué)實(shí)踐的反思。新課程改革的實(shí)施，要求體育教師用發(fā)展的眼光看待教育，及時(shí)更新教育理念。（二）貧瘠匱乏的教學(xué)條件，落后的教學(xué)模式難以獲得理想的教學(xué)效果完善的教學(xué)設(shè)備有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。一、農(nóng)村中小學(xué)體育師資及其教學(xué)存在的問題及原因（一）學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍建設(shè)舉步維艱師資為教育之根本，其水平的高低、結(jié)構(gòu)的合理將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。體育教師是體育教學(xué)的主要參與者和實(shí)施者，其所具有的教學(xué)行為和業(yè)務(wù)能力的高低是他們能否順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。即廣開校際合作，合理配備師資；立足素質(zhì)教育，推進(jìn)教學(xué)模式改進(jìn)與創(chuàng)新；加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，建立有效的社會(huì)支持系統(tǒng)；迎合市場經(jīng)濟(jì)，確立公平合理的薪酬管理機(jī)制；改善科研條件，加強(qiáng)科研意識(shí)與能力的培養(yǎng)；狠抓落實(shí)，建立多元、立體的師資繼續(xù)教育基地?！盵王萍萍，農(nóng)民收入與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整[J]，戰(zhàn)略與管理，2001(1):87]筆者將農(nóng)村界定為廣大的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村等行政區(qū)域。而生活條件艱苦、設(shè)施簡陋、待遇薄資微薪的農(nóng)村難以對大學(xué)生產(chǎn)生吸引力,同時(shí)也是農(nóng)村體育骨干教師流失的主要原因。因此多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)缺乏足夠的體育教學(xué)設(shè)施配備，且布局不合理。（四）科研條件簡陋，體育教師作為研究者的自覺意識(shí)缺失隨著中小學(xué)體育教育改革的不斷深化以及 “健康第一、終身體育”指導(dǎo)思想的落實(shí)，體育教師作為研究者日益受到基礎(chǔ)教育界的關(guān)注。這與不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)未能以長遠(yuǎn)眼光認(rèn)識(shí)教師的繼續(xù)教育，繼續(xù)教育思想認(rèn)識(shí)和方向發(fā)生錯(cuò)位有著密切的關(guān)系。對于骨干教師而言，還應(yīng)采取精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的政策，穩(wěn)定優(yōu)秀師資，以保證農(nóng)村體育教師隊(duì)伍的質(zhì)量。同時(shí)，多渠道多途徑籌集經(jīng)費(fèi)，盡可能利用社會(huì)給予物質(zhì)上的大力支持和幫助。首先，對于體育教師而言，要以研究者的眼光審視和分析體育教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問題。通過繼續(xù)教育和培訓(xùn)，促使體育教師系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代體育教育學(xué)科中的精髓，樹立“教學(xué)—科研—訓(xùn)練”一體化的新理念，形成學(xué)校教育、專業(yè)訓(xùn)練與健康課相適應(yīng)的新的體育教育行為。以學(xué)生的興趣為中心。正確、有效地運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的前提是：在教學(xué)中體育教師要能根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同年齡學(xué)生特點(diǎn)和體育教學(xué)的實(shí)際需要來靈活地運(yùn)用體育教學(xué)方法。臨床表現(xiàn)：學(xué)生喜歡玩什么就玩什么，有的學(xué)生活動(dòng)，有的學(xué)生做看客，秩序混亂，教師成了高級(jí)觀眾，不去管理，也不做教學(xué)指導(dǎo)；不恰當(dāng)?shù)乜浯蠓侵黧w性的教學(xué)方式的作用，如“合作性學(xué)習(xí)”、“自主性學(xué)習(xí)”等；不恰當(dāng)?shù)氐酥黧w性的班級(jí)體育教學(xué)型式，使體育教學(xué)形式趨于松散和低效率。對策：①根據(jù)教學(xué)任務(wù)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用適宜教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍；②加強(qiáng)教學(xué)管理，認(rèn)真執(zhí)行課堂常規(guī)；③教學(xué)設(shè)計(jì)要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。病癥五：用“淡化技能教學(xué)”克服“低級(jí)重復(fù)”為了克服傳統(tǒng)教學(xué)中的“低級(jí)重復(fù)”，有些教師在技術(shù)教學(xué)中采用了一帶而過、蜻蜓點(diǎn)水的做法，試圖以此來強(qiáng)調(diào)“打破以單純傳授運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)體系”，這種避重就輕、走走過場的現(xiàn)象一旦蔓延開來，就失去了體育教學(xué)的實(shí)際意義，身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)等因素就失去了依托，也就無法實(shí)現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域中運(yùn)動(dòng)技能的水平目標(biāo)。，非要讓學(xué)生觀看世界高水平運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作錄像。對策：，要通過教學(xué)評價(jià)讓學(xué)生找到存在的問題和今后努力的方向，激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加努力；、具體的、符合實(shí)際的、可操作性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；，指出其在學(xué)習(xí)中存在的問題，提出希望，還可以針對學(xué)生的具體情況開出運(yùn)動(dòng)處方，讓學(xué)生更加明確今后的努力方向，并根據(jù)教師的建議通過 不斷的學(xué)習(xí)提高自己的體能與運(yùn)動(dòng)技能水平。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目前有“四少”——經(jīng)費(fèi)少、人員配備少、體育活動(dòng)少、體育場地和體育設(shè)施少，主要存在如下問題：場地器材嚴(yán)重匱乏。開滿體育課，上足體鍛課，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。我認(rèn)為