【正文】 讓我體會到，想要與孩子們距離更近一步，有時候往往只需要一聲鼓勵與贊揚(yáng)?？蓜e小看這些名條哦，他可是還有個很重要的作用呢。這個過程中，學(xué)生們找出了一個又一個張老師的兒子，而張老師的回答也是極有趣味。你們說是我沒有說清楚還是你們沒有找出來？”制造了第一個小高潮，讓學(xué)生指出他的“表述不清”。然后張老師以挑戰(zhàn)形式讓學(xué)生說出自己所在位置所表示的數(shù)對，從而明確數(shù)對的一一對應(yīng)性質(zhì)。通過這節(jié)課，我還意識到，每一位小學(xué)老師自己也是個孩子，他們沉浸在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，感受著學(xué)生帶來的美好體驗。又”的作用及特點時再一次發(fā)揮作用。從這天起，我開始了每天五點多起床，十一點多睡覺的“苦行僧”生活。講座中落實到了一線教育，提出了“數(shù)學(xué)三十六計”，并就“不要為了動手而動手，閉上眼就是內(nèi)化”做了深刻講解。然后，著名大師黃愛華老師以“為什么圓形井蓋不會掉下去”問題的拋出，開始了《圓的認(rèn)識》的教學(xué)。然后每一個學(xué)生闡述完自己的觀點都會問一句“你們還有什么問題嗎？”作為結(jié)束語，這恰恰也是一個個思想火花的碰撞點。這種教學(xué)方式特別忌諱以下幾種問：成串的“連問”（讓學(xué)生沒有思考的時間以及表達(dá)的機(jī)會），簡單的“碎問”（教師提問沒有目的性導(dǎo)致學(xué)生思考問題無方向性），隨意的“追問”（脫離了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性）。此次報告會的氣氛一直都很輕松，與黃老師的為人和藹可親有關(guān)，也與教師們對此 課題的興趣有關(guān)。下午的課程有多節(jié)幾何與圖形課程，教師們用理性的態(tài)度與教學(xué)手段使得學(xué)生們掌握了 知識。魏潔老師先從學(xué)生所搜集的有小數(shù)的資料入手，讓學(xué)生既深刻感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，又對本課的內(nèi)容有了一份自信。一個學(xué)生講解，潛能生不懂，再來一個，就這樣，三遍過后，在魏老師的引導(dǎo)下，潛能生終于懂得。而以“把公開課上成隨堂課，把隨堂課上成公開課”為宗旨的賁友林老師則將《圓的認(rèn)識》上出了不一樣的數(shù)學(xué)味。最值得一提的是賁老師的課后練習(xí)，不得不贊呀！先是在方格紙上的兩點間畫一個圓，學(xué)生先后畫出了三個不同圓心的圓，接著是在方格紙上三點之間畫圓，這下孩子們的思維小匣子一下子被打開，畫出了無數(shù)個圓，并總結(jié)出找到圓心的方法。通過這兩天的學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)悟到，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或許應(yīng)具備以下要求： ① 從學(xué)生“學(xué)”的角度研讀教材，設(shè)計教學(xué)過程； ② 把握好教學(xué)的邏輯起點和現(xiàn)實起點； ③ 新知的引入和過程的轉(zhuǎn)折明了、有趣； ④ 充分挖掘教材中的素材； ⑤ 教學(xué)過程富有彈性空間。這一天，我終于迎來了“我就是數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)狂人——華應(yīng)龍老師?！边@是一個狡猾的“老狐貍”才有的回答。從課題你就知道，《臺灣長什么樣》。原來這是我們一直所忽略的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合與實踐課。這樣一種靈感的產(chǎn)生，讓我想到了當(dāng)年落在牛頓頭上的那個蘋果。然后出示如下PPT：臺灣本島南北縱長約395千米，東西寬度最大約144千米，海岸線長約1139千米。師不急不慢引導(dǎo)學(xué)生算出周長約是1100千米，比海岸線短，從而推斷臺灣是一個坑坑洼洼的類似長方形圖形，在師給定的長方形上開始第一次創(chuàng)作。而本課主題也最終揭示：周長相等的圖形不一定面積相等；周長越長，面積不一定越大?！辈坏貌徽f，華老師是個極具數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的數(shù)學(xué)人，隨后華老師還做了《我不只是數(shù)學(xué)》的報告會，并得出“治大課若烹小鮮”的最終結(jié)論。數(shù)學(xué)界元老劉德武老師帶領(lǐng)一票教學(xué)新星們送上了一堂堂趣味橫生的數(shù)學(xué)課堂。也有如下不成熟體會。教師要用愛去設(shè)計孩子們喜歡、易于理解的課堂，教師要用心去感受與體會學(xué)情，教師要用愛去鼓勵每一位學(xué)生敢于并樂于發(fā)表自己的見解，教師要用愛去融化每一顆怕錯、不懂的心；第二，課堂上要讓學(xué)生盡可能的多說，“發(fā)現(xiàn)即是收獲。在課堂上將“你懂了嗎？”“你們還有什么問題嗎”的問話主動權(quán)交還給學(xué)生。第三，聽名師課，聽任意一位老師的課，保持著一種批判的態(tài)度很重要。學(xué)會從對角度去思考問題，才是最佳的思考問題方法。第五篇：千課萬人聽課匯報“西子湖畔，春意盎然；千課萬人，受益匪淺；回歸沂蒙，澤育花朵。到了杭州，走進(jìn)浙江華家池的校園，濃濃的校園氛圍讓自己好像又回到了學(xué)生時代，現(xiàn)在的自己也像是又化為一名學(xué)生，來學(xué)習(xí)新知識，來充電。在三天的聽課活動中，我們深刻地感受到了名師們的教學(xué)風(fēng)采和許多先進(jìn)的教學(xué)理念。在教授知識的同時，教師用他個人的魅力感染了與會的全體老師，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生在故事中感悟語言，學(xué)習(xí)語言和創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。河南省鄭州市管城回族區(qū)外國語小學(xué)的王超老師為我們呈上了一堂生動幽默的英語課，整個上午是本次千課萬人最大的亮點。如今坐在電腦前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,“Let’s learn, Let’s talk”,徐老師通過對話交流的形式拉近師生之間的距離，通過看圖片引入主題，為導(dǎo)入課程打下基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生感知友誼的寶貴。徐老師的課設(shè)計新穎，層層遞進(jìn)，有效發(fā)散了學(xué)生思維。他的課堂扎實、有效，平淡中現(xiàn)出真功夫，并且能在課堂中調(diào)動孩子的多種感官參與。此外，專家老師的講座也讓我們感觸深刻，如同被洗禮一般，他們優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，他們知識儲備如此豐富，他們對資源利用的巧妙“如繪本”，他們教學(xué)設(shè)計的智慧“如對文本的再構(gòu)或重整，如語篇中進(jìn)行單詞的教學(xué)”，這些全部都讓我佩服。聽他們的課是一種享受，是一種快樂，與會老師如此，更何況學(xué)生呢？千課萬人只是一個開始，名師的課堂給我?guī)淼牟皇呛唵蔚哪７?而是更多的理性思考。每節(jié)課、每位專家的發(fā)言，都能在腦海中引燃無數(shù)的思維火花，覺得每一朵火花綻放開來都能讓我在教學(xué)中向前跨越一大步。當(dāng)然，這更來自名師們的勤奮鉆研和獨特見解。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己