氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)2-閱讀頁
2024-12-21 08:49本頁面
【正文】 的頂部掀掉？ 3. 觀察課題引入的三個(gè)場景，解釋現(xiàn)象。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出。 形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越 小。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。 生活應(yīng)用：熱水器中冷熱水的混合（可以進(jìn)行課堂演示）。 圖 8 五、 拓展創(chuàng)造 1. 閱讀教科書 80 頁“飛機(jī)的升力”，根據(jù)圖 制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2. 與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。 3. 像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會(huì)有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？ 學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）： 在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時(shí)， 作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。 圖 9 六、課堂小結(jié)、布置作業(yè) 學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識、研究方法、探究過程，布置學(xué)生書面寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么啟發(fā)
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