北師大版語文九上心血凝成的作品李憑箜篌引練習(xí)題-閱讀頁
2024-12-20 23:05本頁面
【正文】 __ 廣告詞： __________________________________________________ (3)探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗：假如你是“探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗”活動小組的成員，在展示課上，以家鄉(xiāng)端午節(jié)為例，展 示你們小組探尋的收獲。o mǐn hu225。 xi232。 qi225。 tǎn t232。u (二 ) (三 ) (四 )“馳”應(yīng)為“弛”；“鍋”應(yīng)為“媧”。 悲天憫人：哀嘆時世的艱辛，憐憫百姓的痛苦。②形容凄切的水聲和絲竹聲。 褻瀆：輕慢；不尊敬。 (二 )緣故區(qū)別在于：原因使用范圍廣，可用于重大事物或一般事物，可用于具體因由之前或之后。如：他正在總結(jié)成功的原因。如：他 到這時候還沒來，不知什么緣故。七上八下 相同點是都形容心神不定。區(qū)別在于：它們都常形容心情。忐忑不安常跟“心中”，“心里”這類詞配合著使用，但又不受此限制，有時可單獨使用；七上八下一般只能跟這類詞配合著用，不單獨使用。如： (1)這兩位的臉上微微露出忐忑不安的樣子。 交頭接耳竊竊私議 三詞都表示互相低聲說話。如： (1)全場記者活躍起來，交頭接耳地議論著?！薄白筮呑?!”“別害怕 !” (3)他發(fā)言時，臺下的社員竊竊私議關(guān)于他行為不端的事。)”。 3． (1)京城，指長安 (2)形容樂聲歡快 (3)引出 (4)露滴 點撥：結(jié)合句意理解。 點撥：要按仿寫句子的規(guī)則來寫，與例句一一對應(yīng)的詞的詞性要相同。 6．示例：李教授已經(jīng) 70 多歲了，可是他還是夜以繼日地在實驗室里搞科研，在學(xué)生們的再三請求下，他才離開實驗室，休息一會兒。 二、 1．略。 2．李賀在《李憑箜篌引》一詩中活用典故而又自鑄偉辭。本來，我國古代有很多關(guān)于音樂的神話傳說，諸如秦青“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”，或師曠鼓琴“大風(fēng)致而雨隨之”等等，但這些神話傳說都顯得比較原始而簡略，主要是從效果上來夸張音樂的神奇，往往缺少生動具體的形象；李賀則根據(jù)眾多的神話傳說進(jìn)行了綜合加工，匠心獨運 地創(chuàng)造了一個完整的神奇瑰麗的藝術(shù)境界。 三、 1．詩的起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功效。 點撥：此題滲透了“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”這一課標(biāo)理念?！败饺亍本湟孕螌懧?，渲染樂聲的優(yōu)美動聽。 3．詩人于樂聲及其效果的摹繪中，寄托著自己的情思，曲折而又明朗地表達(dá)了對樂曲的感受和評判，想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。 點撥：分析句子在文中的作用時，常常從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上進(jìn)行切入。 18歲女孩事件對中心起到了鋪墊和升華的作用。 點撥：找兩者的關(guān)系應(yīng)從相同點和不同點上分析。 點撥：抓住嬰兒的特點 —— 新生，再聯(lián)系具體語境去分析。 點撥：對每一個人來說，在他的成長過程中肯定有一些傷痛與不愉快的經(jīng)歷，也肯定會有真誠，純潔的美好品質(zhì)，而我 們要做的就是忘記痛苦，保留純真。 五、 點撥：第①個畫線句為病句，缺少賓語，所以用增補號補上賓語“的資本”；第②個畫線句為病句，與上句前后矛盾，犯了否定多余的毛病，所以用刪除號刪去“未必”，或者用換用號將“經(jīng)不起”換成“經(jīng)得起”。 點撥：注意根據(jù)題干中“文化名人”這一要求確定話題，所寫語段內(nèi)容要與所選人物的生平事跡相吻合。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。 (2)分析時先解釋詩句含義，概括詩句所表現(xiàn)的思想感情，再舉類似事例，意思相近即可。 (2)“兩表”是《前出師表》和《后出師表 》，“三顧”是“三顧茅廬”。 (4)“八家唐宋占三席”的只有蘇氏父子三人。 點撥：可從材料中篩選重要信息，如材料一享受“愛心”食物的天鵝被餓死。然后分析歸納便可得出結(jié)論。 (2)山藥山藥，美味佳肴，人人需要 !(能突出產(chǎn)品特點，言簡意明，富有創(chuàng)意即可 ) (3)家家門窗插艾葉、菖蒲以示避邪。 (能體現(xiàn)家鄉(xiāng)端午節(jié)的特點 )屈原投江，白蛇娘娘喝雄黃酒顯原形 (故事與端午風(fēng)俗相關(guān)，表述正確即可 ) 點撥：本題綜合考查了同學(xué)們的社會實踐能力。
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