期末考試成績分析-閱讀頁
2024-10-10 03:40本頁面
【正文】 好基礎(chǔ)知識外，可以給他們提出更多、更高的要求，給予他們更多課外英語知識的輸入。可能我平時對班級學(xué)習(xí)氛圍重視力度不夠，平常對學(xué)生的作業(yè)情況檢查力度也不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生的回家作業(yè)與課堂作業(yè)總是拖拉或不完成，只依靠課堂的學(xué)習(xí)和補(bǔ)作業(yè)，而課下很少能主動的去復(fù)習(xí)，所以這次成績不太好。和班級的評分做比較，可以發(fā)現(xiàn)，退步比較大的孩子他們違紀(jì)分也是比較高的，說明這些孩子在平常對自己要求不嚴(yán)格，思想渙散，對學(xué)習(xí)不夠重視。這一方面是基礎(chǔ)比較差的原因，還有一個方面是他們對學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，經(jīng)常不寫回家作業(yè)，每天必須在老師眼皮低下才能完成作業(yè)。比如有的同學(xué)語文很好但數(shù)學(xué)不好，有的是數(shù)學(xué)很好語文、英語不好。一個班級必須有良好的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)格的紀(jì)律，才可能取得好的成績。抓好中等生。指導(dǎo)學(xué)生抓弱科。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀生。平時還應(yīng)注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生自主、自覺、主動、積極的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，使他們逐步擺脫對老師的依賴，使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)。調(diào)動后10名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，找出其閃光點，應(yīng)多給予鼓勵，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實際困難。做好各任課老師的協(xié)調(diào)工作，支持各任課老師的教學(xué)工作，做好他們有力的后盾。第五篇：高一語文期末考試成績分析高一語文期末考試成績分析一、試題分析這次考試的試卷參照2013年高考語文課標(biāo)卷的結(jié)構(gòu)形式，觀照本學(xué)段必修12學(xué)習(xí)，重點體現(xiàn)所學(xué)課本知識，適當(dāng)拓展相關(guān)知識的遷移能力。語文這一科是歷來為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學(xué)生：上課應(yīng)好好聽課，積極思考，努力拓展知識遷移能力。第一大題為現(xiàn)代文閱讀，文本節(jié)選自《修辭無所不在》，以選擇題的方式，重點考查學(xué)生對文中重要概念、重要語句的理解，考查篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。這是我國古代漢民族最長的敘事詩。第三大題為實用類文本閱讀，本題的材料選自《奧斯維辛沒有什么新聞》題型為高考題型，主要考查對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力，旨在引領(lǐng)并提升學(xué)生的分析綜合、鑒賞評價和探究能力。語言材料關(guān)涉教材相關(guān)內(nèi)容。審題立意明確，旨在引導(dǎo)考生學(xué)會認(rèn)真閱讀作文命題材料，領(lǐng)會命題的意圖，熟練掌握常用的方法。學(xué)生主要把精力放在重點篇目，而這次考試的側(cè)重點較偏。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識整合，提高學(xué)以致用的能力。比如第1句中，把“觀”譯成“觀看”，“以”“求思”沒翻譯出來；第2句中判斷句不完整。三、依然存在錯別字。四、標(biāo)點不規(guī)范。古詩鑒賞：大部分學(xué)生都答出了“偏義復(fù)詞”公姥。第二問鋪陳的作用，這道題考查的知識面更廣，深度更深，尤其側(cè)重于對學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的測試。學(xué)生在本次作文中出現(xiàn)的比較突出的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：審題不清?！焙芏鄬W(xué)生忽視了此提示，整篇文章假設(shè)的都是自己回到過去會怎么樣做，如假設(shè)自己回到小學(xué)、回到童年、回到初三等。”學(xué)生中卻有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、劉蘭芝、陶淵明、司馬遷等）來進(jìn)行構(gòu)思作文的。立意不高。語言表述不夠簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。”；使用外來詞語或網(wǎng)絡(luò)詞語現(xiàn)象依然存在；語言表達(dá)過于口語化；作文內(nèi)容中泄露所在學(xué)校、班級及名字的現(xiàn)象也存在?？傊?，通過本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來的問題有：對語文的重視不夠。不會答題。無法更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性沒有達(dá)到我的期望。后教提問的切入點找的不準(zhǔn)確，課堂上的過渡語還有待加強(qiáng)。四、對策對語文的重視不夠。對學(xué)生也要多鼓勵，盡量讓學(xué)生感受到語文學(xué)科不是沒什么可學(xué)的。、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。不會答題，學(xué)習(xí)方式不對?；A(chǔ)薄弱。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。
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